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1、13少年中国说（节选）教学目标：1 .学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。背诵课文。3 .结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。 重点理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点，了解中国人的强国梦想。 难点结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的 联系。 教学课时2课时。第1课时课时目标.会认“泻、鳞、惶、胎、履、哉” 6个生字，会写“泻、潜、试、胎、皇、履、疆” 7个字，熟练认读、书写由生字组成的词语。1 .理解题目意思
2、，了解时代背景。3读通课文内容，整体感知课文。教学过程: 1 .播放歌曲少年英雄、播放歌曲,、播放歌曲,导入新课。听完这首歌你有什么要说的吗。（学生讨论交流）.在100多年前，20世纪的钟声敲响之际，中国就有人就提出了这样的观点：今日之责任，不在 他人，而全在我少年。这个人就是梁启超。今天我们就学习他的少年中国说（节选）。（板书课题）。2 .我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。预设：少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国。师：这么理解也不错，如果把认识再推进一步，你们会发现梁启超这样说还有更深一层的意思。（课件出示时代背景）20世纪末的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，大清帝国
3、处在崩溃的 边缘，国家命运岌岌可危，京师危矣！中国危矣！民族危矣！ ！面对内忧外患的中国，梁启超 等人想通过政治改良的方法来挽救国家，但不久就失败了。历史上把这次变法叫作“百日维 新”。百日维新失败以后，梁启超逃到了日本。在日本他听到日本人谈到中国的时候，都说中 国是“老大帝国”。师：（板书“老大”）过去读到过一句诗“少小离家老大回”。“老大”的意思就是年纪大了。 跟“老大帝国”意思相反的是“少年中国”。日本人之所以这样说中国，是因为当时清政府的腐 败无能，让中国似乎是正在一天天地走向“衰亡”。“老大帝国”意思是中国已经衰老，没有希 望了。梁启超强烈地反对这种说法，提出了自己的观点：“吾心目中
4、有一少年中国在。”.看到这个资料你有什么想法？预设：这个“少年中国”是作者心中所追求的一个未来的中国。师：说得好极了！ “少年中国”是未来的中国。那“说”又指什么呢？ “说”是一种文体，可以 叙事，可以议论，可以说明。在这篇文章中“说”是用于议论的，这篇文章写于1900年，是一 篇议论文。梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的少年中国说，作者认为创 造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之，创造未来的中国是我们中国少年的责任，即 “故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”二、读通课文，初步感知。1 .朗读课文。（提示：对课文的感知，要以朗读为切入点，又以朗读为重点。）.播放配乐朗
5、诵少年中国说（节选），学生听读，意在听准字音。100多年后的今天，我们来拜读梁启超先生写的这篇少年中国说。在听读时注意听准字 音，透过字里行间，我们或许会明白梁启超的满腔热血，明白他热切盼望祖国繁荣富强的爱国情 怀，明白他把国家的命运系于少年一身的强烈情感。（课件：出示课文朗读视频）.学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感。师：同学们读得太好了，好像把我们带到了那个时代，现在请同学们打开书，自由读课文，请 用我们现代青年的声音来传情达意。（课件出示自读提示）.学生放声朗读，教师巡视指导。三、疏通文义，解决疑难。1 .回忆一卜;我们以前学习文言文是怎样疏通文意的？（借助工具书和课卜注释，还有文言文单音 词多，我们现在是双音词多，可以采用结合语境组词法。）.分小组细读课文，并试着自己疏通文义。（不懂的地方做好记号，准备质疑。）2 .每一小组派一名代表质疑，全班答疑，教师参与。3 .集体逐段朗读，“开火车”翻译，疏通文义。四、布置作业。1.继续读通、读懂课文。2,找出全文阅读，并读熟。