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1、9. 1同位角、内错角、同旁内角一、教学目标：1、经历从现实生活中抽象出相交线和角的过程。2、以两条直线相交所形成的四个角为知识基础，进一步研究两条直线被第三条直线所截成八个角，能根据图形特征识别同位角、内错角和同旁内角。二、教学重点:能根据图形特征识别同位角、内错角和同旁内角。三、教学方法：自主探究合作交流四、教学过程：（一）情境导入:图1观察图1是小亮所在学校周围的道路示意图，如果把其中的道路都看作直线,就得到图1设置这一情景，让学生经历由示意图抽象成几何图的过程。由此感受 数学概念与实际生活的紧密联系，以及几何图形对于解决实际问题的重要作用。（二）探究新知：同位角、内错角和同旁内角的定义
2、1、直线AB与CD被直线EF所截，共形成 个角。2、观察/I与N5,它们的位置有什么关系？我们把N1与/5具有这种位置关系的一对角叫 o图中还有这样的角吗？3、观察N3与N5,它们的位置有什么关系？我们把/3与N5具有这种位置关系的一对角叫 o图中还有这样的角吗？4、观察N3与/6,它们的位置有什么关系?我们把N3与N6具有这种位置关系的一对角叫。图中还有这样的角吗？角？总结：当两条直线被第三条直线所截时，如何识别同位角、内错角和同旁内同位角：在截线同旁，被截线相同的一侧的两角 内错角：在截线两旁，被截线之内的两角 同旁内角：在截线同旁，被截线之内的两角（三）学以致用F H任务二：同位角、内错
3、角和同旁内角的应用A / B1.图中，直线EF与GH被直线AB所截，哪些是同位角？， V哪些是内错角？哪些是同旁内角？E/G2、在图中，直线a,b被直线/所截。（1）就位置关系而言，N1与N5是什么角？（2）如果N1 = N5,那么在标出的角中与N1相等的角有哪些？与N1互补的角有哪些?有哪些?（四）达标测评（奋力拼搏，冲刺目标）1、（1） DE为截线,NE与哪个角是同位角？（2） ZB与N4是同旁内角.则截出这两个角的截线与被截线是哪两条直线？ 2、如图Nl、N2、N3、N4、N5中，哪些是同位角？哪些是内错角？哪些是 同旁内角？1图2图3、图中，有几对同位角？几对内错角？几对同旁内角五、课堂小结：1 .我掌握的知识：2 .我不明白的问题：六、作业布置：习题9.11、2七、教学反思：