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1、苏教版一年级下册水单元4.水是什么样的教学设计及反思单元 核心 概念内容及要求单元 核心 概念内容及要求水1 .物质的结构与性质课题1. 2空气与水是重要的物质12年级观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。4.水是什么样的课时教学目标教学重点教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）科季观泰水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动科学思维知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。探究实践把同样多的水倒入不同的瓶子
2、里，感知水没有固定的形状。态度责任意识到水的重要性，知道要节约用水，保护水资源。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。苏教版小学科学一年级下册第二单元水2教学 准备教师：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单；学生：不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯；教学过程教学环 节教学活动设计思路教学备注上课仪 式同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索水是什么 样的。1.和学生简
3、单互动拉近距 离。2.让学生意识到进入 上课状态。一、导入1 .出示图片：海洋、小溪、雨水、水滴知道大自然中的水是普遍存在的。2 .组织学生说说生活中哪里需要用到水。认识到水对生活的重要性。3 .明确本课研究的问题：水到底是什么样的？（揭题板 书）明确本课要研究的问题。本环节意在调用学生已有 生活经验，谈谈生活中哪 里需要用到水，感知水在 人们生活中的重要性。二、探 索（一）用感官观察，认识水的基本特征。1 .出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。用眼睛观察， 排除牛奶。用鼻子闻气味，排除白醋。用舌头尝味道，排除盐 水。2 .带领学生一起用气泡图来总结水的
4、基本特征。总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。水没有固定的形状这个问题对 于一年级学生来说有点抽象， 通过玩一玩、画一画的活动， 形象感知水倒入不同形状的瓶 子，就呈现瓶子的形状，说明 水没有固定的形状。苏教版小学科学一年级下册第二单元水在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法 进行归纳整理水的基本特征。（二）将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形 状的变化。1 .出示三种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不 同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有 什么变化？观察三个瓶子，找出它们的不同形状不同。2 .教师演示：将染成红色的水依次倒入三个瓶子
5、中。组织 学生观察并画图。观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。3 .带领学生完善气泡图：水没有固定的形状。三、研讨小结讨论后得出：水没有固定的形状。四、拓 展1 .说说水在大自然中是怎样流动的。生汇报.观看水在自 然界流动的视频。2 .请学生在水龙头下面握一握水。通过“手握水”和“在手 背上滴水”活动，细致感 知水具有流动性，从高处3苏教版小学科学一年级下册第二单元水4往低处流，完善对水的基 本特征的认识。五、练 一练一、选择题1 .下列哪个不需要用到水（）A.洗衣服B,浇花C.扫地D.洗菜2 .水的颜色是（）A.无色的B.白色的C.蓝色的 D.青色的3 .在（）中没有水的存在A.剪刀
6、B.小猫C地下D.小树4 .把水放进红色的玻璃 瓶中，这时水的颜色是（）A.无色的B.白色的C.红色的D.蓝色的5.下列说法错误的是（）A.水是无色、无味、透明的液体B.水是人类生存的必需物体苏教版小学科学一年级下册第二单元水C.地球水很多，浪费点没关系D.水没有固定的形状二、判断题1 .水没有形状。（）2 .大自然中水无处不在。（）3 .水在自然界中是不断循环的。（）4 .“甜的 泉水”说的是水的味道有点甜。（）5 .在辨别液体时，为了准确，我们可以用嘴尝一尝。（）参考答案：1. C 2. A 3. A 4. A 5. C1. V 2. V 3. V 4. X 5. X六、整理老师指导学生进
7、行材料的整理。培养学生使用材料的好习 惯。七、板 书设计5苏教版小学科学一年级下册第二单元水苏教版小学科学一年级下册第二单元水我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目 标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对五年级 儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判 断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学 生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理 念，给学生创造了一个学有所获的空间。课程标准提倡多样化的 教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个 良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教 学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地 教学状况。在这堂课中，我组织了丰富多彩的教学活动，在这些活动 中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作 完成教学任务。