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1、我们家的男子汉教学 要求 课时1课时。课件。1 .认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。2 .能用较快的速度默读课文,结合文中的小标题把握课文的主要内容,体会作者 的情感。（重点）评时.教学目标.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。1 .能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。一师生谈话，导入新课1 . 一提到男子汉，我们就会马上联想到“顶天立地、敢作敢为、正直无私、胸怀宽广” 等词语。今天，我们一起来学习王安忆写的我们家的男子汉，看看文中的男子汉和我们印 象中的男子汉有怎样的不同。（板书:我们家的男子汉）2 .作者简介。（出示课件
2、1）王安忆，1954年3月出生于江苏南京。1976年发表散文处女作向前进。1996年发 表个人代表作长恨歌，获得第五届茅盾文学奖。2004年发廊情话获第三届鲁迅文学 优秀短篇小说奖。2013年获法兰西文学艺术骑士勋章。设计意图:创设一个轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣,使学生能够集中精力到新的 学习任务中来。二初读课文,整体感知1 .初读课文，解决字词。（1）读课文,用自己喜欢的方式认识生字生词,扫除字词障碍。（2）认读词语。（出示课件2）安徽谜语嘴唇和尚荤菜倔强嘱咐沮丧一声不吭 瞭亮 仪式 蹬车 妨碍注意读准翘舌音“唇、尚、嘱”。多音字“强”在这里读jiing,它还有两个读音,一个是qid
3、ng,组词“强大”；一个是 qidng,组词“勉强”。多音字“吭”在这里读Qng,它还有一个读音hdng,组词“引吭高歌” .(3)指名读词语,教师相机解释词语。(出示课件3)谜语:暗射事物或文字等供人猜测的隐语。倔强：(性情)刚强不屈。沮丧:灰心失望。妨碍:使事情不能顺利进行，阻碍。设计意图:帮助学生用较短的时间掌握文中的重点词语,为理解课文打下基础。同时，引 导学生掌握一些学习词语的方法。2 .读懂文意。(1)认真读课文，可以朗读、默读、轮读，也可以用自己喜欢的方式阅读全文。(2)讨论:文中的男子汉是一个才四岁的小男孩，作者为什么称他为“男子汉” ？(学生自 由发表意见,结合课文内容说明理
4、由)他身上已初步表现出了男子汉的气概:逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直面现实、挑 战自我等。3 .请同学们先阅读课文,再用自己的语言复述课文内容。复述时，思考作者是从哪几个方 面写这个“男子汉”的,理解小标题的作用。(1)他对食物有足够的兴趣。(2)他有独立的要求,要求独立做事。(3)他沉着面对生活中的挑战。4 .请你试着给每个部分换个小标题。(爱吃要求独立遇事很沉着)设计意图：以问题的方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确,注意力集中。三师生互动，解读课文你觉得文中的小男孩可爱吗?你最喜欢课文的哪一部分?请简要说说你的理由。1 .开头部分:交代写作的对象,写孩子的出生、留在外婆家的原因
5、，以及与“我”的关系。2 .他对食物的兴趣。(1)文中哪些地方表现了他对食物的兴趣？“他吃饭吃得很好,量很多，范围很广一一什么都要吃,而且吃得极有滋味，叫人看了不 由得也会嘴馋起来。”这两句话写出了他吃饭很有滋味，同时照应了 “他吃饭很爽气”这句 话。“不吃青菜会死的”，语言风趣幽默。“为了吃一客小笼包子,他可以耐心地等上三刻钟”中的“三刻钟”说明了什么？(对 一个孩子来说,安静下来是极难的，他却很有耐心地等小笼包子,可见其兴趣之浓厚)他为了去少林寺,愿意在吃上作出一些牺牲,但毕竟还是吃的诱惑力更大。(2)小结。(出示课件4)围绕着这个“兴趣”，这一部分写了他生活中的很多细节。如，他吃饭的状态
6、很好，吃的 量很多，吃的范围很广，吃得有滋味。为了吃一客小笼包子,他可以耐心地等上三刻钟;他还为 喜欢吃的东西编谜语所有的事例都体现了小男孩可爱率真的性格特点。3 .他对独立的要求。(1)从哪些地方可以看出他很想独立？从他走路时挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望很坚决，男子汉的性格初见端倪。去买山楂片时，“我”因想帮他，使他失去了一次锻炼自己的机会，他显得有些沮丧。对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种想要满足成功感的外在表现。这表现了小男 孩越来越想像成年人一样享受独立做事的权利,流露出作者对小男孩的关爱、赞赏之情。(2)小结。(出示课件5)这种“要求”主要是通过买东西这件事体现出来的。这一部
7、分抓住小外甥的动作、语言、 神态进行描写,形象地展现了他对独立生活的渴望与执着,字里行间流露出作者对小外甥的 关爱与赞赏之情。4 .他面对生活挑战的沉着。(1)你从哪里感受到他的沉着？送他去托儿所,他看到别的孩子哭,才想起来哭,但他似乎只是为了参加一个仪式。“可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。” 这句话表现出他作为一个男孩子、一个男人、一个男子汉的刚强、成熟。描写他坐火车时的勇敢,表现出他的沉着。(2)小结。(出示课件6)主要写了两个事例，一是送他去托儿所的情景，体现了 “男子汉”能够勇敢面对生活环境 的变化。二是他乘火车回安徽的情景，表现出“男子汉”在富
8、有挑战的环境中表现出的沉着 与刚强。5 .结尾部分:第一句话总结全文，点明主题。一个“这”字,指代了上文主体部分所写的 全部内容,抒发了 “我”从“我们家的男子汉”身上得到的感受,表达了作者对于见证一个小 男孩成长的骄傲与欣喜。设计意图:师生互动,解读文本,注重学生的体会和感受,完成学生与文本的对话。小组讨 论,教师指导,使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情感。四分组探讨，体悟感情1 .小组讨论:这篇课文表达了作者怎样的情感？(学生结合课文讨论,教师巡视指导)2 .学生反馈汇报,教师指导:这篇课文表达了作者对小外甥的无比喜爱之情。五拓展延伸，总结全文1 .过渡:一个小男孩的生活中不
9、会有什么豪言壮语或惊天壮举，感动我们的只是那些真 实的生活细节。2 .小结引申：在写文章时,细节描写往往能起到至关重要的作用。那么，谁能说一说什么 是细节描写?怎样才能写好细节呢？(1)分组讨论，交流展示。细节描写是指抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致地描写,它具体渗透 在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物、记叙事件、再现环境有 着极其重要的作用。在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更有感染力,就要对细节进 行描写。运用细节描写的目的是使描写的对象更加生动形象，做到写人如见其人，写景如临其 境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点:选用典型细节
10、;细致观察事 物;精心锤炼词语;巧妙运用修辞。(2)你能说一说老师或其他同学身上的某个方面的细节吗？(学生自由发言)3 .作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉” ？(1)学生归纳文中“男子汉”所具有的品质。（2）教师指导:有志不在年高，男子汉没有年龄的限制，只要具备这些优秀品质，就是一位 真正的男子汉！4 .你觉得什么样的人才是真正的男子汉?能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？（学生 自由交流,讨论）5 .情感升华。今天,我们一起探讨了有关“男子汉”的话题。在一个蹒跚学步、稚气未脱的小男孩的 生活细节中，我们认识到了男子汉的真谛:至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。 不论年龄的大小、职位的高低、财富的多寡，只要拥有了这照优秀品质，就称得上是一位顶天 立地的男子汉。最后，请大家欣赏歌曲男儿当自强，让我们在歌声中寻觅男子汉的雄姿！（出 示课件7）（板书:率真爽气感情真挚自主独立刚强坦诚沉着勇敢）7歌曲男儿当自强课后反思用改换小标题的方法把握长篇文章的主要内容。教师指导学生阅读小标题,让学生从小 标题中体会“男子汉”的含义。教学的重点是改换小标题，以此让学生体会片段的主题和人 物的性格特征至关重要。板书设计20*我们家的男子汉率真爽气感情真挚自主独立刚强坦诚沉着勇敢