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1、在声音的世界里初中一年级教案一、教学目标（一）知识目标1 .领会作者对音乐的理解和感想。2 .学习作者描写音乐的优美词句。3 .理清本文线索。（二）能力目标1 .领会文中含义深刻的句子，锻炼理解分析能力。2 .培养学生使用工具书的能力，学会依据语境选样恰当的解释。（三）感情目标“听音乐是给灵魂洗澡，使人净化，能给人以美的享受和休息。通过对本 文的学习，激发学生更多地接触音乐、欣赏音乐、热爱音乐，领悟人生的美好和 生命的神圣。二、重点、难点、疑点及解决方法1 .作者按怎样的思路来写作的这个问题是理解文章内容的关键所在，教师可 以抓住时间词，引导学生分析。2 .文中一些句子含义深刻、富有哲理、较难
2、领会，可以联系上下文、联系作 家的经历认真体会。三、课时安排1课时四、学生活动设计本文线索清楚、言语优美、富有哲理，有较强的教育意义。活动设计上以学 生自读为主，教师引导商量、分析、谈体会、谈感受，充分做到以学生为主体。五、教学步骤（一）明确目标教师引导：我们生活在一个多姿多彩的声音的世界里，人生因为有了音乐而 变得更加美好，更难于被玷污、更值得了。这节课，我们要“在声音的世界里懂得：（投影素养教育目标）素养教育目标1 .领会作者对音乐的理解和感想2 .学习、累积优美的词句。3 .领会文中含义深刻的句。4 .理清线索。（二）整体感知1. 了解作者及其创作动机王蒙，当代作家，五十年代开始文学创作
3、，其代表作有长篇小说（青春万岁）、 （活动变人形）等。王蒙曾说过：“我非常非常地喜欢音乐、离不开音乐。音乐 是我生活的一局部，生命的一局部，我的作品的一局部。1953年我开始我的处女 作（青春万岁的创作时，为它的结构而苦恼，而左冲右撞，不得要领之时，听 到苏联作曲家的交响乐作品时，它的结构大大启发了我，使我悟到了小说的结构 应该是这样的，既分散又统一，既多样又和谐。音乐在我的作品里是一个非常重 要的、头等重要的局部。2.自读课文，考虑以下问题，时间五分钟。（1）圈出生字词，查（现代汉语词典），注音并解释。（2）画出你认为写得好的句子。（3）找出中心句，理清文章是按怎样的顺序来记叙的（三）重点、
4、难点、疑点的学习及目标完成过程1 .检查课前预习及课堂白读字词情况，要求学生读出生问并加以解释，集体 订正。娇憨如泣如诉时过境迁左右逢源奔放俯拾即是行云流水五体投地雍容水银泻地通畅爽洁2 .找出文章的中心句，说说本文是按怎样的顺序来记叙的每段段首第一句根本都是中心句。文章按时间的先后顺序记叙了作者不同时 期对音乐的接触、了解和感想。3 .作者的音乐启蒙来自于何时、何人、何故孩提时代，一个严寒的冬夜，一位算命瞎子吹奏的一声无依无靠的笛子，如 泣如诉，应情应景，听之泪下，至今还记忆犹新。4 . “在声音的世界里，孩提时代的作者喜欢哪些音乐听雨声、学唱歌、听单弦、听梅花大鼓、河南坠子、河北梆子等地方
5、戏曲。5 .大自然的声音也是一种优美的乐音，作者细腻地描绘了大自然的雨声，写 了哪几种类型的雨声它们带给作者的感想相同吗？有小雨声、中雨声、大雨声，它们带给作者的感想各不相同。6 .你怎样理解：“风声雨声混在一起能使我沉醉于忧思中而又跃跃欲试。 突然的风声让人感觉到萧瑟、惶恐，大雨声则让人豪情满怀，风雨混合在一 起则让人时而惴惴不安、思虑万千时而又满怀豪情，让人跃跃欲试97 .所以作者认为“声音是世界上最奇异的东西。全班齐读第2自然段。8 .作者孩提时代对声音的喜好往往带着淡淡的忧郁，你能从文中找到例证吗如第4自然段中的“我学唱歌，全部动人的歌曲似乎都带有一点感伤即 使是最激越、最欢快的歌曲，
6、一个人唱起来，不也有点寂寞吗？再如第6自然 段中的“哦，我的燕越故土，你太压抑又太奔放，你太古老，又太孩子气了。9 .联系上下文推测一下原因。作者的孩提时代是很不幸的，父母失和、家庭不睦。从小身体瘦弱，很难和 同龄的男孩玩到一起。七岁那年还单独到棺材店闲逛，询问价格。当他听到算命 瞎子如泣如诉的笛声，引发了强烈的共鸣，至今难忘。所以孩提时代对音乐的感 受充满矛盾和忧郁。10 .到了青年时代，作者的视野更为广阔，对音乐的理解和感想有所变化， 他接触了哪些音乐呢？有西洋音乐、苏联歌曲，还有流行歌曲、通俗歌曲。11 .对这些音乐，作者持什么态度？找出你认为写得好的句子加以说明。喜欢、肯定如第8自然中
7、的“一首接一首明朗、充实、理想、执著的苏联歌曲掀起了我心头的波浪，点燃了我青春的火焰，插上了我奋飞的双翅。12 .第9自然段“全部他们的作品都给我一种神圣，一种清明，一种灵魂沐 浴的通畅爽洁，一种对于人生价值包含人生的一切困扰和痛苦的代价的理解和肯 定。联系上下文，你如何理解这句话？随着年龄的增长，社会阅历的日渐丰富，思想的日趋成熟，作者在音乐的熏 陶下，对音乐、对人生的理解更加积极向上，充满激情，感受到了人生的美好和 生命的神圣。13 .作者说“艺术是属于弱者、失败者的，然后又说“艺术又是属于强者 的，这两者有没有矛盾你认为艺术（音乐）属于什么样的人二者没有矛盾，这实际上是作者不同时期、不同经历的人生