文化人类学概论题库.pdf

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1、二、名词解释(因为分值比较高，所以最好对名词作一些解释。)1、继嗣：是指两代以上的亲属关系，而且这种关系为社会所认可。有：“世系”“血统”的含义，作为文化人类学的术语它常常是与亲属关系联系在一起。在许多社会中，继嗣制度是一个群体赖以延续的基础，通过继嗣，一个人的亲属关系由父母兄弟的狭小范围扩展开来。P93 2、族群：是对某些社会文化要素认同而自觉为我的一种社会实体。这个概念包括三层含义：一、是对某些社会文化要素的认同，二是要对他“自觉为我”，三是一个社会实体。族群并不是单独存在的，它存在于与其他族群的互动关系中。P98 3、仪式：是指手段与目的并非直接相关的一套标准化的行为，它表达的是象征的而

2、非实用的意义。仪式不仅是强化群体纽带和缓解紧张的一种方式，而且也是庆祝许多重要事件的方式，此外，仪式还可以减少许多危机对社会的分裂作业，使这对个人来说更易于接受。P113 4、濡化：表示在特定文化中个体或群体继承、适应和延续传统的过程。也有学者强调其中的个体了解、内化和呈现适合其身份与角色的行为过程。濡化是把人类和其他生物加以区别的学习经验，能使一个人在生命的开始和延续中，借此种经验以获得在该文化中生存的能力。P125 5、涵化:又称文化潜移或文化移入，它是指当两个或两个以上不同文化的人们相互持续的接触一段时间后，因相互传播、采借、适应和影响，而使一方或双方原有的文化体系发生大规模的变异。P1

3、30 6、范式理论：是指一个重大理论，有时也称为一个理论框架或者看世界的主要途径。是围绕人类学诸多问题或一个问题形成的不同理论或理论观点。P140 三、简答题 1、简述对文化人类学认识的观点。P9 答:(1)、普同论或普同性。是指人类文化拥有的共同性特征。它包含两个基本的构想，一是指世界上现存的人类都属于同一种属，任何一个人群都不比其他人群更为先进。二是指人类文化在存在差异性的同时也拥有许多共同的文化要素。（2）、整体论。是指从社会的、文化的角度和生物的、生物的两个角度分析问题，既关注现实问题，也关照历史的因素。对整体论的把握与运用，应当注意一下几个方面。第一，文化要素之间的相互关联性。第二，

4、历时性研究与共时性研究相结合的原则。第三，微观研究和宏观研究相结合的原则。（3）、相对论。是指这样一种文化观：坚信每一种文化都有其独创性和充分的价值而且，一切文化的价值都是相对的，对各该群体所起作用都是相对的，为此文化谈不上进步或落后。2、简述文化生成的认识。P36 答：文化的生成，是指某一类型的文化特征的形成过程。人类拥有多样性的文化类型，如:农耕文化、畜牧文化、狩猎采集文化。又由于人是文化的载体，我们惯常将人与某一类型的文化相联系，并赋予了不同的民族许多带有文化类型特征的称谓，如：马背上的民族、稻作民族、赶山吃饭的民族。文化人类学致力于了解人类社会不同的文化形态是如何形成的。依据文化与环境

5、关系的诸多理论解释，我们可以简要地将文化特征的形成放在特定的生境中加以理解并概括如下：文化与自然相互作用所形成的生境内在规定了文化的基本走向，文化通过主动的适应过程和选择形成相互区别的文化特征。例如，中国的青藏高原特殊的环境内在地规定了生活在青藏高原的以藏族为代表的高山草场畜牧文化的类型特征。3、简述语言的功能。P64 答：语言最基本的功能有一下三个方面.(1)、当语言作用于人与人夫人关系时，语言是最重要的交际工具和社会黏合剂。每一个社会都必须有自己的语言，它是组成一个社会必不可少的因素。一个社会群体中，人与人之间的联系得靠语言来维持。语言的交际功能是语言的基本功能，也是最重要的功能。（2）、

6、当语言作用于人与世界的关系时，语言是认知世界的最重要的工具。这里有三个层次的意思:一，人类思维必须借助于语言才能够进行，也就是说，语言是实现思维的工具。二，思维还必须通过语言来表达。三，语言还是人类思维的贮存所。（3）（3）、当语言作用于人与文化时，语言是文化信息的凝聚体。人是文化的创造者和保存者。人类认知世界、描写世界并利用语言把经验储存下来。由于一个民族的文化发展成果凝聚在语言之中，因此，文化的进一步发展不仅以已有的文化成果为起点，也以巩固在语言信息中的文化信息为起点。4、简述强化仪式的概念。P120 答:强化仪式指的是在一个群体的“生命”陷入危机或潜在危机时，举行这种仪式能将个体成员团结

7、起来。这些仪式据说能够强化集体的情感和社会的整合。当然，进行强化仪式并不一定非得局限于明显危机的时候。在那些四季分明、人们的活动要随之变化的地区，强化仪式以一年一度的庆典形式出现。对一些社会中的人而言，这些都是他们生活中特别重要的时刻，而庆典则表达出人们对他们自己所赖以生存的自然之生产和繁育力量的一种尊敬态度。强化仪式的意义在于它能够强化秩序和价值观，还能够强化群体认同，强化信仰。5、谈谈你对宗教起源的认识。P114 答：宗教是一种社会历史现象，有其自身发生、发展和演变的过程。社会学理论认为，宗教起源于社会本身的需要，在人类历史上，宗教的产生和发展的确是与很多因素有关，如社会因素、心理因素、精

8、神因素等。但是宗教作为一种在历史上影响时间如此长、影响范围如此广泛、影响人数如此众多的社会行为的产生和发展，最基本的、最重要的因素在于：自从人类成为一种群体活动的生物，成为具有社会性的群体以来，宗教就是作为具有培养和加强人的社会性作用的一种重要的社会行为而成为社会的必须。宗教的产生和存在的根本原因在于宗教具有培养和加强人的社会性，保证人类集体活动和社会活动的作用。6、简述文化中断的概念及原因。P133 答：文化中断是指不同文化在接触过程中，除了出现彼此间的相互吸收，彼此融合，有时也会出现因多种原因而使文化在濡化或交流中出现文化过程的非连续性。文化中断是西方教育人类学者在 20 世纪后半叶提出的

9、一种分析、解释民族教育和文化传播的理论。（原因书本上没有，大家自己百度整理吧。）7、简述美国人格学的学术观点。P145 答：总体说来，该学派的独到见解有一下三个方面：（1）历史具体主义。这也是该学派的全部理论核心。首先，反对吧全人类的文化作为一个普通的历史来研究，而是研究某一文化的具体历史。在他们看来，每一种文化都是其社会的独特产物，尤其各自的发展规律，所以世界文化是多样的，各有价值。其次，在研究方法上提出采用“历史方法”，即“不仅建立在一般性的基础上，而且重视每一单个文化事例”。（2）文化区理论。文化区理论与传播论有相似之处。“文化区”指的是人类学的研究单位是一个特定的文化。（3）价值中立和

10、种族平等立场。文化相对论也是一种研究立场和原则，尊重各民族文化的价值平等，不存在因种族差异而导致的高低之分。博厄斯认为，任何一个民族的文化只能理解为历史的产物，其特性决定于各民族的社会环境和地理环境。四、论述题 1、请举例的方式，论述符号的功能。P17 答：人们运用各种各样的符号来表达自己的观念，举凡语言、文字、艺术、音乐等莫不如此，在许多民族中，对自然物稍加修饰，使得自然物也具备了符号的意义。透过观念的表达，符号在人们的社会生活中具体而突出地承载了如下的功能。（1）自我定义和群体区分功能。（2）强化群体共功能。(3)文化传统的功能。注：按这三个功能加以举例。比如，针对自我定义和群体区分功能，

11、可以以图腾为例。2、请论述田野调查的基本方法和过程。P51 答:田野调查的基本方法有三：（1）、主位与客位法(2 与观察法。(3 谈法。田野调查的过程：（1）、调查课题的选择和提纲的拟定。（2）、调查前的准备。、了解地理和历史的背景材料。、掌握前人调查研究成果。、调查队伍的组成。、装备、物品的购置。（3）、进入田野。、熟悉环境。、查阅地方文献。、基本信息采集。、试点调查。、正式调查。3、请论述语言与文化的关系。P65 答：（1）、语言是一种自成体系的文化现象。说语言是一种文化，首先是因为它是人类文明的成果之一。语言是人类在进行过程中创造的，属于广义文化之列，具有文化普遍性的特征。其次，文化作为

12、人类的创造活动和知识积累，其最基本的特性之一是习得性。所谓习得，就是后天的学习所得，而不是先天就有的。语言的一个最基本的特征是习得性，被置于不同的环境中，所习得的语言是完全不同的。第三，语言是自成体系符号系统，语言符号系统的各个组成部分都是一种选择和适应的结果。第四，语言也想文化一样，也在不断进行分化和整合、变异和涵化。第五，语言作为符号系统，属于所特有的第二信号系统。它不仅是意义的代码，而且是文化的代码。第六，语言是文化的凝聚体，一个民族的文化不仅被贮存在语言文字记载的书面中，也贮存在语言中，我们往往可以直接通过语言自身来探索这个文化的属性和特征。（2）、语言具有重要的文化价值。第一，我们可

13、以利用语言词汇和文字探索文化史上一些未知的状况。第二，我们可以利用词义演变来构建文化演变的过程。第三，我们可以利用语言资料了解历史上的文化交流、接触和相互影响的广度和深度。第四、语言材料还可以为文化史的恢复，文化的分期提供证据。第五，语言中保存了一个民族的独特的知识系统。总而言之，我们的语言就是我们的历史，我们自成体系的文化现象，具有重要的文化价值。4、请论述族群认同的基本理论。P104 答：对人类群体，人类学家感兴趣的是他们的族群性，在众多理论探讨中，主要有原生论、工具论、文化说、互动理论和建构说。现主要就原生论和工具论阐述族群认同的基本理论。（1）、原生论。作为一个族性理论流派，原生论缘起

14、于对族群意识为什么如此难以化解的反思，关注于这些事实：族籍一般是根据人们的出身来推定的，族群构建在人们对其他具有共同世系或起源的信念上，大都仅挑选那些据信能够反映其世系和起源的文化特质来做自己的族界标志。倾向于认为：族群认同是亲属认同的一种延伸和隐喻，它是人性中某些非理性的原生情感的外化，或植根于自私基因中的生物学理性的表现。原生论可以进一步被区分成两个流派，一是以格尔兹为代表的文化历史学派，他指出，对个人来讲，这种原生的情感联系是被给予的。二是以范.登.伯格为代表的社会生物学派，他认为这种表面上看来非理性的原生情感是有其生物学基础的，它是自私的基因追求包容性适存的表现。（2）、工具论。工具论

15、者强调族群认同的重要性，以及随情景变化的特征。在工具论看来，人是有理性，无时不在算计和优化自身利益的。族籍不过是人们为追逐集体利益而操弄的一种工具，只要能够增进利益，族群纽带就会有巨大的感召力。由于认为族群意识的兴衰是由具体的政治、经济场景变化来决定的，工具论不时也称作为“场景论”。总之，该学派强调族群认同的多重性和多变相，对研究族群意识的兴衰具有重要的参考意义。补充需要看的内容 课程名称：网页制作 实训学时：54 适用专业：计算机应用专业 课程类别：专业课 编写大纲教研室/实训室：电脑艺术设计 一、实训目的与要求 目的：通过实验教学主要培养学生的学生的动手能力，提高学生运用 HTML 语言编

16、写静态网页能力的水平，掌握 HTML 和 CSS 语言的应用，为学生学习动态网页的打下坚硬的基础。要求：掌握网页设计基本概念和 HTML 的基本结构，了解网页技术概况、HTML的编辑和运行环境。掌握文字版面的编辑，掌握网页的超链接技术的应用，了解图像的处理，包括背景图案、图形、图象及其超链接等的设定和应用。了解列表的各种使用，了解表格的基本语法，掌握表格的定义、控制、分组、标题等的应用。了解表单在网页中的应用，了解如何在网页中加入各种动态效果，了解网页中 CSS 的基础知识，掌握 CSS 的各种属性应用 二、实训方式 学生上机操作，教师指导。三、考核方法 本实训按出勤和网页的设计、调试能力及实

17、验完成情况综合考核，实验成绩按20%的比例记入总成绩。四、实训指导书及主要参考资料 实训指导书：网页制作实训指导书 计算机系组编 内部使用 参考书：网页设计语言教程（html/css）于 鹏 编 电子工业出版社 2007 网页设计与制作使用教程 刘艳丽等编 高等教育出版社 2006 五、实训项目及学时分配 实训项目一览表 序号 实训项目名称 学时 项目类型 必做/选做 实训一 文字版面的编辑 4 设计型 必做 实训二 建立超链接 4 设计型 必做 实训三 图像的处理 8 设计型 必做 实训四 列表项目 4 设计型 必做 实训五 表格 6 设计型 必做 实训六 表单的设计 12 设计型 必做 实

18、训七 网页的动态效果 12 设计型 必做 实训十 框架结构 4 设计型 选做 六、实训项目内容及其要求 实训一 文字版面的编辑（4 学时）【实训目的】：通过本章的学习使学生掌握文字版面的编辑，如页面布局、字体属性等简单的版面设计。【实训内容】：实验 1：文字版面的编辑（一）通过页面布局实现文字版面的编辑 实验 2：文字版面的编辑（二）调整字体属性美化网页页面。【实训设备】：PC 若干台【实训要求及成绩评定】：要求：掌握网页中页面布局及字体属性的设置。成绩评定：A:按照要求实现网页页面，内容充分，布局合理，画面美观，色彩和谐。B：按照要求实现网页页面，内容安排、布局得当。画面清晰、美观，整体效果

19、较好 C：按照要求实现网页页面，图面质量比较差，文字表达比较差 根据学生实际完成情况，在以上三个等级的基础上，用+、-标记。实训二 建立超链接（4 学时）【实训目的】：通过本章的学习使学生掌握网页的超链接技术的应用。【实训内容】：实验 1：建立超链接 在网页中实现对同一文件、不同文件和网络资源的超链接。【实训设备】：PC 若干台【实训要求及成绩评定】：要求：掌握网页中各种不同超链接效果的实现。成绩评定：A:按照要求实现网页页面，内容充分，布局合理，画面美观，色彩和谐。B：按照要求实现网页页面，内容安排、布局得当。画面清晰、美观，整体效果较好 C：按照要求实现网页页面，图面质量比较差，文字表达比

20、较差 根据学生实际完成情况，在以上三个等级的基础上，用+、-标记。实训三 图像的处理（8 学时）【实训目的】：通过本章学习使学生了解图像的处理，包括背景图案、图形、图象及其超链接等的设定和应用。【实训内容】：实验 1：图像的处理 设定和应用背景图案、图形、图象及其超链接等的。【实训设备】：PC 若干台【实训要求及成绩评定】：要求：学会使用图像美化网页。成绩评定：A:按照要求实现网页页面，内容充分，布局合理，画面美观，色彩和谐。B：按照要求实现网页页面，内容安排、布局得当。画面清晰、美观，整体效果较好 C：按照要求实现网页页面，图面质量比较差，文字表达比较差 根据学生实际完成情况，在以上三个等级

21、的基础上，用+、-标记。实训四 列表项目（4 学时）【实训目的】：通过本章的学习使学生了解列表的各种使用。【实训内容】：实验 1：列表项目 使用各种列表美化网页【实训设备】：PC 若干台【实训要求及成绩评定】：要求：学会使用列表美化网页。成绩评定：A:按照要求实现网页页面，内容充分，布局合理，画面美观，色彩和谐。B：按照要求实现网页页面，内容安排、布局得当。画面清晰、美观，整体效果较好 C：按照要求实现网页页面，图面质量比较差，文字表达比较差 根据学生实际完成情况，在以上三个等级的基础上，用+、-标记。实训五 表格（6 学时）【实训目的】：通过本章的学习使学生了解表格的基本语法，掌握表格的定义

22、、控制、分组、标题等的应用。并学会使用表格布局。【实训内容】：实验 1：表格（一）使用表格的基本语法定义表格，并控制表格中的行、单元格、分组和标题。实验 2：表格（二）使用表格布局网页页面。【实训设备】：PC 若干台【实训要求及成绩评定】：要求：在网面中合理的应用表格，掌握表格布局网页的方式。成绩评定：A:按照要求实现网页页面，内容充分，布局合理，画面美观，色彩和谐。B：按照要求实现网页页面，内容安排、布局得当。画面清晰、美观，整体效果较好 C：按照要求实现网页页面，图面质量比较差，文字表达比较差 根据学生实际完成情况，在以上三个等级的基础上，用+、-标记。实训六 表单的设计（12 学时）【实

23、训目的】：通过本章的学习使学生了解表单在网页中的应用。【实训内容】：实验 1：表单的设计（一）在网页中添加各种表单元素 实验 2：表单的设计（二）与表格相结合制作完美的表单页面。【实训设备】：PC 若干台【实训要求及成绩评定】：要求：在网面中合理的应用表格布局，掌握各种表单元素的现实方式。成绩评定：A:按照要求实现网页页面，内容充分，布局合理，画面美观，色彩和谐。B：按照要求实现网页页面，内容安排、布局得当。画面清晰、美观，整体效果较好 C：按照要求实现网页页面，图面质量比较差，文字表达比较差 根据学生实际完成情况，在以上三个等级的基础上，用+、-标记。实训七 网页的动态效果（12 学时）【实

24、训目的】：通过本章的学习使学生了解如何在网页中加入各种动态效果。【实训内容】：实验 1：网页的动态效果 在网页中加入各种动态效果，如滚动的文字，多媒体加入网页，Flash 动画。【实训设备】：PC 若干台【实训要求及成绩评定】：要求：学会在网页中添加各种动态效果。成绩评定：A:按照要求实现网页页面，内容充分，布局合理，画面美观，色彩和谐。B：按照要求实现网页页面，内容安排、布局得当。画面清晰、美观，整体效果较好 C：按照要求实现网页页面，图面质量比较差，文字表达比较差 根据学生实际完成情况，在以上三个等级的基础上，用+、-标记。实训八 框架结构（4 学时）【实训目的】：通过本章的学习使学生了解

25、窗口框架在网页中的应用【实训内容】：试验 1：框架结构 在网页中应用框架结构【实训设备】：PC 若干台【实训要求及成绩评定】：要求：了解在网页中添加框架结构的方法。成绩评定：A:按照要求实现网页页面，内容充分，布局合理，画面美观，色彩和谐。B：按照要求实现网页页面，内容安排、布局得当。画面清晰、美观，整体效果较好 C：按照要求实现网页页面，图面质量比较差，文字表达比较差 根据学生实际完成情况，在以上三个。这使挤出机前后抽拉线材更容易。这种挤出机通常可以调节齿轮对线材的压力。如果设置得 太松，驱动齿轮将无法咬入线材得足够深，这会影响挤出机，精确控制线材位置的能力。咨 询你的打印机提供商，看你的

26、组织教学 维持秩序、准备上课 教学导入 PLC 是工业自动化设备的主导产品，具有控制功能强，可靠性高，使用方便，适用于不同控制要求的各种控制对象 新课讲授 第三章 可编程序控制器的概述 1可编程控制器的产生 1）传统的继电器接触器控制系统 特点：设备体积大、可靠性差、动作速度慢、功能少、难于实现较复杂的控制。2）PLC 控制系统 1 4 15 教 学 过 程 教学方法 时间分配 系统的具体要求：（1）编程简单、可现场修改程序；（2）维修方便、采用插件式结构；（3）可靠性高于继电器控制系统；（4）体积小于继电器控制盘；（5）数据可直接送入管理计算机；（6）成本可与继电器控制盘竟争；（7）输入为市

27、电；（8）输出为市电、输出电流在 2A 以上；（9）扩展时原系统改变最少；（10）用户存储器大于 4KB。核心思想:用计算机代替继电器控制盘 用程序代替硬接线 输入/输出电平可与外部设备直接相连 结构易扩展 2.可编程控制器的定义:3.可编程控制器的主要特点:1)可靠性高、抗干扰能力强（1）PLC 的平均故障间隔时间可达几十万小时。（2）抗干扰措施：硬件方面：隔离、滤波 软件方面：设置故障检测与诊断程序、状态信息保护功能。2）编程简单、使用方便(1)PLC 梯形图语言；(2)PLC 语句表语言；(3)PLC 功能图语言。3）设计、安装容易、维护工作量少 25 5 25 教 学 过 程 教学方法

28、 时间分配 4）功能完善、功用性强 逻辑运算、定时、计数、顺序控制、A/D、D/A 转换、数值运算数据处理 通信联网功能。5）体积小、能耗低 6）性能价格比高 4PLC 的分类及发展 1）分类方法（1）按点数和功能分类 小型 I/O 点数小于 256 点 中型 I/O 点数在 2561024 点 大型 I/O 点数大于 1024 点（2）构形式分类 整体结构和模块结构（3）按用途分类 通用性和专用性 2）应用和发展-小型化-大型化.课后小结:本课介绍了可编程控制器的产生和定义，可编程控制器的主要特点、分类方式、发展。要求对 PLC 有初步了解.习题布置:略 10 4 1 教研组长签名 教师签名

29、 班 级 电子 C303、C330 日 期 课 题 可编程控制器构成原理 教学目的（知识教学与思想教学）2、理解 PLC 的基本组成 2、了解 PLC 的工作原理 教学重点：工作原理 教学难点：扫描工作方式 课型：理论课 主要教学方法：讲授 教 学 过 程 教学方法 时间分配 组织教学 维持秩序、准备上课 教学导入 可编程控制器是建立在计算机基础上的工业控制装置，本节主要介绍PLC 的组成、工作原理。新课讲授 可编程控制器的基本组成 三部分组成：输入部分：将被控制对象各种开关信息和操作台上的操作命令转换成可编程控制器的标准控制信号，然后送到运算控制电路。运算控制部分：按照用户程序的设定，完成对

30、输入信息的处理，并可实现算术和逻辑运算等操作功能。输出部分：由 PLC 的输出接口及外围现场设备构成 1 4 15 教 学 过 程 教学方法 时间分配 可编程控制器的主机 1中央处理器(CPU)完成任务：1）存储用户程序和数据；2）用扫描方式接收现场输入设备的状态和数据 3）诊断电源、PLC 内部电路工作状态和编程过程中的语法错误；4）完成用户程序中规定的逻辑运算和算术运算任务；5）更新有关标志位的状态和输出状态寄存器的内容，实现输出控制、制表打印或数据通信。2存贮器(Memory)ROM RAM EEPROM 等 1）系统程序存储区 （监视程序、管理程序、命令解释程序、功能程序、系统诊断程序。2）系统 RAM 存储区。（逻辑线圈、数据存储器、计时器、累加器、变址寄存器）3）用户程序存储区 3基本 I/O 接口电路 1）PLC 内部输入电路作用是将 PLC 外部电路(如行程开关 按钮 传感器等)提供的,符合 PLC 输入电路要求的电压信号,通过光耦电路 送至 PLC 内部。三种输入形式：干接点式，直流输入式，交流输入式三大类。15 10 15 五、1、P21-P25 的文化的差异性和相似性。2、P27-P29 的文化的层次结构及其功能。3、P84-P94 的婚姻、家庭和亲属制度。