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1、人教版地理必修第二册2.2城镇化教学设计课题 城镇化单元二学科地理年级高一教材分析教材首先“搭桥”，选取了1985年和2015年长江三角洲的城市发展图，以读图思考的形式让学生明确什么是城市化；然后教材简单介绍城市化的意义，分析了城市化进程，提供了有关曲线图，分析不同类型的国家城市化水平的差异。同时，教材提供了英国城市化进程的案例，最后介绍了城镇化过程中出现的问题，以及地理信息技术在城市管理当中的应用。教学目标与核心素养1 人地协调观：增强热爱家乡、建设家乡的情感。2 综合思维：指导学生初步体验区域调查的主要方法。比较发达国家和发展中国家城市化发展的差异。3 区域认知：说出城市化的概念和主要表现
2、。.说出城市化的过程及阶段特征；了解城市化的意义、城市化出现的问题，地理信息技术在城市管理中的应用。4 地理实践力：运用有关资料概括城市化的进程和特点。 重点1.城市化的含义以及重要标志2.不同类型国家城市化进程特点难点运用资料概况世界城市化的进程，明白城市化各阶段的特点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示光明广场、电视台及原址图片。提问：同学们从照片中看出枣庄近50年土地利用方式都发生了什么变化呢？发生这些变化的原因是什么呢？有同学说看到农田变成了高楼大厦，这是图中体现的变化。从土地利用方式来的变化来看，照片反映出农业用地被城市住宅用地、商业用地、城市绿地等替代。随着城市的发
3、展，城市用地发生了很大变化。50年辉煌巨变，展现了该地城镇化的进程，今天我们就学习城镇化。看图片思考并讨论问题。 通过两组图片由荒芜到繁华的鲜明对比，引出城市化的概念。讲授新课城镇化1.城镇化及其标志引导学生结合枣庄实例进行归纳（1）概念： 人口向城市集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。（2）城镇化的主要表现：城市人口在总人口中比重上升，城市人口数量增加，城市用地规模扩大，劳动力从第一产业转向第二、三产业。其中城市人口占总人口的比重上升是城市化的主要标志。给出长江三角洲地区的城市发展图，引导学生思考并回答问题。（1）读图，说出长江三角洲地区城市化的主要表现。 （2）简析改革开放以来，长
4、江三角洲地区城市化水平迅速提高的主要原因。答案：（1）城市人口增加，城市范围扩大，乡村变为城市。（2）工业化（主因）2.城镇化的意义结合深圳市变化，分析城市化为城市带来了什么积极意义？城市化是社会经济发展的必然趋势，城市化水平反映经济发展水平。城市化水平与经济发展水平相适应。超前城市化与滞后城市化都不正常。最后师生共同归纳城市化意义：.促进区域经济增长、提高资源利用效率、改善城乡居住环境、增强区域社会和谐。二、世界城镇化的进程分组讨论阅读教材P34-35页文字及插图，思考下列问题：（1）近现代世界城市化的总体趋势？（2）城市化可以划分为几个阶段？各阶段具有什么样的特征？（3）不同国家和地区城市
5、化状况如何？世界城市化进程在区域间有何差异？然后分组展示成果：a世界城市化水平不断提高，进程加快。b城市化进程一般表现：城市化水平不断提高，随时间的变化可以表示为一条稍被拉平的“S”形曲线。c世界城市化进程规律(1)初期阶段：城市化水平较低，发展较慢。(2)中期阶段：城市化推进很快，出现了许多城市化问题。(3)后期阶段：城市化水平较高，城市人口比重的增长趋缓甚至停滞。d世界城市化进程的差异发达国家起步早，水平高，进入后期阶段发展中国家起步晚，水平低，大部分处于初期阶段或加阶段，速度快案例分析：英国的城市化进程阅读教材P36页案例：英国的城市化进程，归纳：（1）不同城市化阶段，英国城市化水平及特
6、点？（2）在不同城市化阶段，英国城市发展中常见的问题？城市化快速发展的过程中，可能出现哪些突出的城市问题？在展示图片的过程中，总结城镇化过程当中出现的环境问题和社会问题。三、城镇化的问题环境问题主要是大气污染，水污染，垃圾污染和噪声污染等环境污染；社会问题有交通拥堵，住房紧张，就业困难等。如何进行合理调控和合理规划，以避免和解决这些问题？地理信息技术在城市管理中有比较好很好的应用：四、地理信息技术在城市管理中的应用应用：城市规划、市政建设、公共服务。为市民衣食住行等日常生活搭建信息平台提供便利；为公共服务设施布局提供优化方案。学生做好相关笔记或者提出疑问。学生思考并回答问题学生思考问题，讨论作
7、答。参照课本归纳意义。学生自学书中有关世界城镇化的进程的内容，小组讨论问题，由小组进行展示。学生思考问题，填表。听课并思考听课并做相应的笔记采用教师引导、与学生一起总结的方式，这样的学习方法有利于发挥学生的思考能力。让学生更进一步的理解城市化的表现以及城市化的动力原因。有图片和实例，学生容易理解和归纳。世界城镇化的进程是本节内容的重点部分，因此采用学生自主学习以及小组讨论、教师引导、总结的方式。这样的学习方法有利于发挥学生的思考能力以及动手能力。学以致用，让学生体会到所学地理知识和实际案例结合，解决实际问题的能力。培养学生的辩证思维能力，城镇化既有有利的一面也有不利的一面。学习地理信息技术的应用在城市管理中的应用课堂小结学科网（北京）股份有限公司