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1、葡萄沟教学设计四川省彭州市延秀小学唐海燕教学目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生热爱祖国的情感。2、通过学习课文，了解葡萄沟是盛产水果的好地方。教学重点：有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好，激发学生的爱国情感。教学难点：通过看图、学文，了解葡萄沟的葡萄色鲜味甜的原因。课前准备：课件、录音设计意图：葡萄沟这篇课文向学生展示了新疆吐鲁番葡萄沟的特点，激发了学生热爱祖国的情 感。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。 葡萄沟不仅葡萄好，其他水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。” 这样，让琅琅的读
2、书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给了学生。教学过程一、揭示课题。1、谈话同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那么，你们知道我们国家，哪儿生产的 葡萄又多又好吗？（设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣。）2、揭题、读题：葡萄沟3、了解葡萄沟的地理位置课件显示：看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的地方，那就是新疆，葡萄 沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一 遍好吗？二、初读感知1、葡萄沟是个怎样的地方呢？（设计意图：总体感知课文内容。）自由朗读课
3、文，读后说说葡萄沟是个怎样的地方。2、在我们的课本上，有一句话直接告诉我们葡萄沟是个怎样的地方了，你找到了吗？快速默读课 文，在文中用曲线划出来。3、指读、齐读中心句：葡萄沟真是个好地方。4、通过刚才的朗读，你觉得葡萄沟好在什么地方？学生各抒己见在你们刚才所说的中间，你觉得什么最好，最诱人？引出葡萄三、精读感悟1、我也觉得葡萄沟的葡萄最吸引人，文中哪一句话直接为我们介绍了葡萄沟的葡萄呢？迅速浏览 课文，把这句话用横线划出来好吗？（设计意图：直奔中心，了解葡萄沟葡萄的特点。） 2、指读描写葡萄的那句话。3、课件出示描写葡萄的那句话。（设计意图：让直观的图使学生感受葡萄的特点，从而读好句子。） 到
4、了秋季，葡萄一大串一大串挂满枝头，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽 极了。4、自由朗读这句话，边读边想，葡萄沟的葡萄有什么特点。（1）葡萄的颜色特别多，表示颜色多的有哪些词，（五颜六色、五光十色、五彩缤纷、色彩斑斓、 色色俱全）这么多表示颜色的词，为什么作者用了一个五光十色呢？光从哪儿来的呢？（2）想象：在阳光的照射下，光线映在了葡萄上，各种葡萄反射出来的光，交织在一起，色彩鲜 艳，五光十色。雨过天晴，葡萄上的小水滴在阳光的照射下，闪闪发光。清晨，残留在葡萄上的小 露珠在朝阳的照射下，闪闪发光。（3）同学们说得真好，使人眼前仿佛看到了五光十色的葡萄，成熟的葡萄那么美，红的像玛
5、瑙， 白的像珍珠，绿的像翡翠，每一个都水灵灵的，在阳光的照射下五光十色，美丽极了，你能把这种 美读出来吗？（4）指读、齐读。（5）葡萄沟的葡萄不仅美，而且还“一大串一大串”的，从这个“一大串一大串”你体会到了什 么呢？（葡萄又大又多）（6）葡萄那么大，那么多，（看图），你能通过你的朗读让大家感受到葡萄的这一特点吗？ 指读、男女生比赛读。（评价：读得都很棒，老师仿佛看到了那一大串一大串沉甸甸的葡萄。）（7）葡萄沟的葡萄又大又美，你们喜欢吗？让我们美美地把这句话读一读，好吗？（7）读得真美，你们想不想把这么美的句子背下来，回家以后与你的父母分享一下葡萄的多、美 呢？试背，指名背5、葡萄沟的葡萄一大
6、串一大串的，五光十色，真诱人呀，如果此时你到葡萄沟去，你最想干什么？ 你们的想法一定会实现的，因为那里的老乡一一，他们准会一一让你一一。吃到你一一，吃到你一 一这里的老乡真是热情好客呀！（板书：老乡热情好客）让我们再一次体会老乡的热情好客吧，齐读这句话。6、葡萄沟的葡萄那么多，吃不完怎么办呢？你们知道吗？（1）葡萄沟的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味甜）（2）葡萄干色鲜味甜，非常有名，形容一个地方或一个事物有名可以用哪些词来形容呢？读一读 这些词（中外闻名、驰名中外、鼎鼎大名、赫赫有名、扬名四海）（3）这里的葡萄干这么有名，与它独特的制作过程是分不开的。我们来看看图，然后读读课文的 第三
7、小节，说说葡萄干是怎么制成的，好吗？（4）指名说说葡萄干的制作过程（5）听说，有一批游客今天抵达了葡萄沟，对葡萄干的制作过程非常感兴趣，谁来当一回小导游 把他们带到晾房，里外好好参观参观，向游客介绍一下葡萄干的制作过程。自由练说，指名说说（6）老师听说，以前有一些外国朋友看到葡萄沟这种奇特的制作葡萄干的过程，非常感兴趣，也 学着来做，结果都失败了，葡萄都发霉变质了，因为只有在中国的新疆才有这种昼夜温差大，多风 少雨的气候条件，才能用这种自然的方式制葡萄干，而且色鲜味甜。(7)听老师这么一说，同学们肯定要忍不住夸一夸了齐读中心句。7、你还从文中的什么地方也感觉到葡萄沟是个好地方的呢？学习第一小节
8、，引读课文，理解“盛 产”8、此时，你能用上“因为所以”的句式说一说葡萄沟是个好地方的原因了吗？四、总结延伸今天我们去了一个好地方，叫一一葡萄沟，从文中的字里行间真真切切地感受到了葡萄沟的好，让 我们一起再来夸一夸这个好地方。齐读中心句其实，不仅葡萄沟是个好地方，整个新疆都是好地方，不信我们来听一首歌新疆好，正如歌里 所唱的，新疆是个好地方，牛羊成群，瓜果遍地，随着西部的大开发，新疆会越来越好，相信我们 同学以后也一定有机会亲自到美丽的新疆去看看，到美丽的葡萄沟去看看，那么让我们记住这个美 丽的地方吧！齐读课题五、作业超市(任选两题完成)1、选择文中的优美句子摘录下来2、向家人介绍葡萄沟3、了
9、解新疆的其它特产，选择其中的一种介绍一下。板书设计盛产水果葡萄又大又美葡萄沟葡萄干色鲜味甜是个好地方老乡热情好客葡萄沟教学反思我们的语文课应该给学生情感美的滋养和艺术美的熏陶，重视语文教学的审美因素，有利于拓展 学生的视野，提高学生的语文素质，发展学生的想象力和创造力，让每个学生在语文课有限时空 中得到美的陶冶、美的净化，领略美，从而全面提升他们的素质。如何在葡萄沟这一课的教 学中使学生得到情感美的滋养和艺术美的熏陶呢？我的感悟是从“读”入手。一、从读入手，认真品味文章的语言美、情感美朱光潜：“美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要 方式，朗读可把无声的文字
10、变成有声的语言。如可让学生读读全文进行整体感受，数遍后，让学 生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说 好在什么样地方？再读自己喜欢的部分，结合理解“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象， 学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡 萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，学生从“准”一字 就会快体会到葡萄的多，也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的 准确与精美。二、从读入手，品味文章的思想美思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感、审美观 点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学 生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学 生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤 劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟, 还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。让学生的心灵 感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华， 人格将得以崇高。