《小学语文人教六年级上册第一单元《花之歌》教学设计 省赛获奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级上册第一单元《花之歌》教学设计 省赛获奖.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、4 花之歌教学目标：四川平昌二小王玉华.认识穹、孕等10个生字。会理解苍穹、旖旎、琼浆“鸣唯”等词语的 意思。1 .阅读诗一般的语言，并展开丰富的想象，感悟花积极乐观的人生态度。2 .有感情地朗读课文，读出对花的赞美与喜爱之情。教学重点难点：1.重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感受生活中的美。2难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳 自赏的人生态度，流露出作者对花的赞美之情。教学准备：关于花的诗句。教学过程：一、创设情境，导入新课。1 .同学们，请看下面一组诗。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压
2、枝低。这三首诗中都写到花。花是美丽的，带给大自然以多姿多彩，带给大自然以芬芳。 今天这节课，我们学习一首散文诗花之歌，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心, 所以他笔下的花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐相处，构成了生生不 息的美妙世界。这花给人以启迪，富有生命的内涵，接下来请跟随诗人，走进花的 世界吧！2 .书写课题：4.花之歌.介绍作者。纪伯伦是黎巴嫩诗人、作家、画家，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子，是阿拉 伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。 其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。 代表作品有泪与笑，先知，沙与沫
3、。二、初读课文，自学字词。1 .出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，把课文读通顺，理解课文内容。2 .教师检查学生学习情况。（1）检查生字读音。苍穹（qiong）孕育（yM）摇曳（ye）赠予（yU）硕大（shuo）琼浆（qi6ng）婆娑（sub）冠冕（mi加）（2）检查词语的理解。联系上下文理解词语。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。苍穹的意思是：天空。难字突破法。、心驰神往，中、驰，的意思是飞奔，词语的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心 向往。查字典理解。祭献：祭祀供奉。冠冕：古代帝王、官员的帽子。这里指婚礼的礼帽。旖旎：柔和美好。馥郁：形容香气浓厚。顾影自怜：回头看看自己的影子，怜惜起
4、自己来，形容孤独失意的样子。孤芳自赏：把自己比作仅有的花香而自我欣赏，比喻自命清高。三、再读课文，整体感知。1 .指名分自然段朗读课文。2 .初读课文后，你觉得我是什么？（花）.交流分段，并概括段意。第一部分（第14自然段）：讲述了花的成长与芬芳，以及花凋谢的过程。第二部分（第57自然段）：通过对花的描述，表现了花积极乐观的态度，展现了花 的精神。3 说说课文的主要内容。这首散文诗运用第一人称的手法来写，把花比作大自然的话语、星星、诸元素之女、 亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长 与芬芳，以及花凋谢的过程，表现了花积极乐观的态度，展现了花的精神。四、品读句
5、子，展开想象，感受花的美好。1 .出示句子一： 从哪些地方看出我是花？我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍（1） .这句话运用了什么修辞手法？隐喻（2）诗人运用了隐喻的修辞手法，把花比作大自然的话语，即花开花谢，就像大自 然在说话，沉默。2 .出示句子二：我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。（诗人同样运用了比喻的修辞手法，把花比作星星，星星从苍穹坠落在绿茵中，即绿 茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。）出示句子三：我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。问：“诸元素”指什么？（四季，春夏秋冬。）诗人用了排比的修辞手法，把花比作诸元素之女，写出
6、了花在冬天孕育，春天开放, 夏天成长，秋天凋零的过程。）3 .出示句子四:我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。诗人用排比的修辞手法，写出了花是人类纯洁和神圣感情的寄托。从“交往的礼品” “婚礼的冠冕”得出“纯洁”，由“死者的最后的祭献”得出“神圣”。仿写句子：我是大海的叹息；我是天空的泪水；我是田野的微笑。5 .出示句子五：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风 芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼 的那只硕大无朋的独眼向我凝视。“千万颗亮晶晶的眼睛（星星）和“硕大无朋的独眼”（太阳）各指什么？这样 写由什
7、么好处？运用拟人和比喻的修辞手法，形象生动地表现出昼夜更替的自然变化。6 .出示句子六：我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啜、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理， 人类尚未完全领悟。（1）读完最后一自然段，你能概括一下花的精神吗？（积极乐观，向往光明， 从不顾影自怜，也不孤芳自赏。）（2）最后一句”而这些哲理，人类尚未完全领悟。”中的“哲理”指什么？这句话有何作用？文中的“哲理”指：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也 不孤芳自赏。作用：从“人类尚未完全领悟”说明人类没有像我一样领悟到这些道理，暗含了对 人类
8、的批评。7 .出示句子七：我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自 赏。（1）如何理解这句话的含义？作者借花自喻，表达他追求光明和理想，积极向上的人生态度。（2）读着这些句子，你受到了哪些启迪与感悟呢？生：我知道了要像花儿那样乐观地对待生活，享受生活，不张扬，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求属于自己的世界，便乐观地、开心的生活。五、总结课文，拓展主题。1.有感情地朗读课文。2,想一想，这首散文诗，作者要表达怎样的思想感情？这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷。赞扬了花积极乐观的态度，和追求光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。4,学
9、完了课文，你有什么感受？人要像花一样，失意时不顾影自怜；得意时，不孤芳自赏。无论处于哪种境遇， 都要积极地追求光明。七.课堂练习1.读一读苍穹孕育祭献摇曳旖旎馥郁琼浆鸣噬2,把下面词语补充完整。（孤）芳自赏 （顾）影自怜 心（驰）神往婆娑起（舞）（芬）芳馥（郁） 硕大无（朋）小练笔：模3.仿本课，以Xx之歌为题，写一首散文诗。要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。板书设计教学反思:大自然的话语诸元素之女亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕生者赠与死者最后的祭献纯洁无私诸元素之女亲友之间交往的礼品婚礼的冠冕生者赠与死者最后的祭献纯洁无私追求光明积极乐观星星形象美-花之一歌精神美-传递芬芳L理解散文诗中的意象，并展开大胆的想象，感悟生活美好的画面，激发学生对大自 然的喜爱，并生活的珍爱。2,抓住关键语句，理解含义，感悟道理。比如我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。这句话就表明作者的态度，可以联系生活实际谈谈感受。