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1、18苏州园林教案教学目标：知识与能力1 .领略苏州园林的建筑美、画意美。2 .学习本文围绕说明对象的特征，先总后分，由整体到局部条理清晰的说明事物的写作方法。3 .掌握几种常用的说明方法;理解课文说明语言多样性、准确性。4 .了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法，培养学生的艺术鉴赏力； 教学重点：1 .理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2 .揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点：1 .理廨会画与园林建筑的联系。2 .搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。教学课时：2课时教学过程：第一、导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”凡到过苏州的人，没有不
2、为苏州园林典雅别致的造型、处处入画的设计赞叹不已的。苏州园林是叶圣陶先生晚年为摄影集苏州园林写的序。叶圣陶先生22岁以前，一直生活在苏州，课余时 间他常和同窗好友游园林，赏美景，他与苏州园林结下了不解之缘。因此对苏州园林的情趣特征有深刻的体会。让我们跟 随叶老的笔迹，一起去领略苏州园林的风采吧！ 二、简介作者叶圣陶(18941988),原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重 要阶段。这个时期他的作品很多，代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人、古代英雄的石像。出版有叶
3、圣陶 全集。三、快速阅读课文，整体感知，思考：1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。2、苏州园林的总体特征是什么？务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。苏州园林的主要特征务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。苏州园林如何体现“图画美”讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究花草树木的映衬讲究近景远景的层次从小处、细部进一步说明苏州园林的“图画美”每个角落的图画美 门窗的图案美、镂刻美园内建筑的色彩美文章怎样分项说明苏州园林的特征？(1淳台轩榭的布局不讲究对称，讲求自
4、然之趣。(2嘏山池沼的配合讲求自然美。花草树木的映衬给人图画美。(4近景远景的层次给人景致美。(5每个角落都注意图画美。门和窗是高度的图案美。国内建筑极少用彩绘给人色彩美。分项说明从七个方面紧扣总说的“无论站在哪个点上，眼前总是幅完美的图画”这个总体特征。到呼应第2段的“四个讲究”；至IJ则补充说明苏州园林的各个点上的图画美。3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次； 局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，园内建筑的色彩美。4、从I迷看，本文的说明顺序是什么？说明顺序：逻辑
5、顺序（概括一具体、整体一局部、主要一次要）文章怎样分项说明苏州园林的特征？（1浮台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。（2被山池沼的配合讲求自然美。花草树木的映衬给人图画美。（4近景远景的层次给人景致美。（5海个角落都注意图画美。门和窗是高度的图案美。（7顿内建筑极少JIJ彩绘给人色彩美。5、这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序？因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像般介绍某个地方的说明文 那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分 项地进行叙述。进而采用了
6、逻辑顺序。文章结尾写什么？有什么特点？文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。给课文分段并归纳段意。第一部分：（12段）总写苏州园林的总体特征。第二部分：（39段）分项说明苏州园林的特征。第三部分：（10段）尾声，回味无穷。总说务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。1谆台轩榭的布局一自然之趣四.假山池沼的配合一自然美个分说3花草树木的映衬一图画美讲.近景远景的层次一景致美究4 每个角落一图画美捎.门和窗一图案美带5 .园内建筑（极少用舲会）色彩美说明四、体会本文说明语言准确性.如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用
7、彩绘”，“大多”、“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。表意 更准确、更严密。1 . “艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大品兔制。作用：本文强调了苏州园林假山堆叠的艺术，说明它具有独创性和美感特征。2 .如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了 “栽”“蔓延” “补”几个动词，紧扣”注意图画美”一个“补”字说明了匠师们的细心，善于化单调为多彩。3 .“隔而不隔，界而未界”的意思是：隔：有墙壁隔着。不隔：墙壁上有砖砌的各式镂空图案。界：有廊子界着。不界：廊子大多是两边无所
8、依傍的。尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开， 而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林 中景致繁复、有层次了。五、学习说明方法举例子：如第5自然段中，以几条园里的一占藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。作用：通过比较，容易突出被说明对象的特点。作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不 讲究对称。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。作用：通过比较，容易突出被说明对象的特点。六、作业说明方法还有：下定义、分类别、画图表、列数字、做引用等。结合课文内容，分析课文中运用的说明方法。板书设计苏州园林总说务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。1谆台轩榭的布局一自然之趣四.假山池沼的配合一自然美个分说3花草树木的映衬一图画美讲.近景远景的层次一景致美究4 .每个角落一图画美.门和窗一图案美5 .园内建筑（极少用舲会）一色彩美说明