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1、2023年初一语文教师教学心得总结本学期我担任初一班语文教学工作。本人坚持认真 备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好 课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体 系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学，使学生学有所得, 不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺 利完成教育教学此文转自斐斐课件园任务。现将具体工作总 结如下:一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生此文转 于斐斐课件园FFKJ的创新能力，已成为教师关注的热点， 讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流
2、。我在语文 课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎 然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的 语文素养。（一）、注意新课导入新颖“兴趣是最好的老师。在教学中，我十分注重培养和激 发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能 置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语 文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用 多媒体展示课文的画面让学生进入情景，比如在教三峡 一文我展示有关三峡的画面，播放有关“三峡”的歌曲，从 视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入， 采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更 能激发学生的灵性，开启学生学
3、习之门。（二）、培养积极探究习惯，发展求异思维能力在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技 巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认 识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的 理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒 己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学 生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵 性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学 生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分 歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然， 懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习 是无止境的道理
4、。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放 的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜 地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我 价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解 和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为 学生的学习提供了广阔的舞台。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境 描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述 的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时 间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓 重点，引
5、导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形 象，意义，情感。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生 居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识, 填补空白。如在三峡的阅读教学中，我是这样引导学生 这样品评。学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下 了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。此时的学生充 分表述他们的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精 华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。三、注重课内外结合美国的一位教育家指出。课堂的外延与课外的外延相 等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生 活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练 与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得 语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们已把语文教 学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读水浒传等课外 书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。此外，注意学科间的整合。比如教三峡一文之前， 我让学生利用地理学科查找有关三峡的资料.让学生从不同 角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任 务，也取得了一定的成绩，但离党和人民的要求还有一定距 离，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文 成绩而努力奋斗！