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1、第九章电与磁第一节磁现象（第二课时）教案教学目标一、知识目标：1 .知道磁体有吸铁（银、彷）性和指向性。2 .知道磁极间的相互作用。3 .知道磁化现象。二、能力目标：通过学生亲身经历及师生共同.交流来探讨有关磁现象，用大量多媒体图片、影视 画面使学生了解指南针的发展历史及磁化的原理。三、德育目标：通过学习磁现象的知识，了解科技给人类带来的利与弊，提高学科学的兴趣。教学重点磁极及磁极间的相互作用规律；磁化及磁化的方法。教学难点磁极及磁极间的相互作用规律；磁化及磁化的方法。教学方法实验法、讨论法、观察法。教学用具各种形状的磁铁，磁针，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，银币，铁棒， 细线，有关
2、磁性材料的实物，图片等。课时安排1课时教学过程一、引入新课：提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁，指南针可以指南北，帮助人们辨，别.方句。）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。 板书：.第一节简单的磁现象二、新课教学：（1）认识永磁体的磁现象.提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、银币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好， 用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引银币）教师指出：
3、磁铁除了能吸引铁、银外，还能吸引钻，钻是稀有金属，我们平时很少见. 由此，我们可以得出下列结论：1、磁铁能吸引铁、钻、锲等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁 体。提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做卜.列实验。学生实验: 把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手 轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的 磁性最强）2、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体 的两端。提问：从上面实验可以看
4、出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观 察下面的实验。演示实验：先用线将条形磁体悬挂起来，.使它自由转动，观察它的静止方位；再支 起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。提问：条形磁体、小磁针静止时，.两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这 两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N 极。3、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的 指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？出示司南的挂图和幻灯片，说明世界最早的指
5、南针就是我国战国时代的指南针，叫司 南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？卜面请 同学们通过实验来研究。学生实验：把一块条形磁体用线吊起来，用另一块条形磁体的N极光慢慢地接近吊 起的N极，再慢.慢接近吊起的S极，观察磁极间的相互作用。4、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。讲述：我们已经 认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体 都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。（2）研究磁化现象提问：人造磁体是根据什么道理制作的？请同学们观察下面的实验：演示实
6、验：按课本图11-5那样进行演示实验。边演示边提问：铁棒原来有没有磁性？（没有）当用磁体慢慢从上部接近铁棒时.，观察到什么现象？ （观察到铁棒能吸引下面的铁屑）这说明什么？（说明铁棒也获得了磁性）教师指出：铁和钢都可以用这种方法获得磁性.，我们把这种现象叫做磁化现象。5、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做.磁化.铁和钢制的物体都能被磁化。重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁 屑，说明铁棒的磁性容易消失）教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期 保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。提问：除了钢、铁外，还有哪些物质可作磁性材料？它们在现代科技中有哪些应用呢？ 向学生展示录音带、磁性卡等，介绍这些磁性材料的应用。三、小结：师生共同小结：这节课学到了什么？四、布置作业：课本后习题.五、板书设计：1 .磁体在什么位置磁性最强？2 .磁极之间怎样作用？