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1、八年级历史上册第22课科学技术与思想文化（二）教案新人教版课题第22课科学技术与思想文化二使用人编号课型新授课课时 | 1课时主备人日期教 学 目 标知识与技能：使学生了解新式学堂的出现，京师大学堂的创办，新式教育体制的拟定及 科举制度废除等史实：了解民国时期著名文学艺术家鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海、郭 沫若、赵树理、丁玲及主要成就。指导学生归纳本课文艺成就，提高归纳、概括能力； 引导学生分析民国时期时代特征，提高分析问题的能力。过程与方法：运用多媒体教学手段，编演短剧，创设历史情境，激发学生的学习兴趣， 使学生对历史有直观、深刻的印象，从而揭示历史现象的本质；指导学生归纳民国时期 文艺成就，
2、创制表格，使学生对本课知识条理清晰，以便从宏观上把握知识。情感、态度与价值观：使学生认识到教育一定程度.上反映了当时的政治、经济和社会发 展水平，教育必须适应社会发展需要并服务社会，对学生进行唯物史观教育。通过对 民国时期文艺作品思想性的分析，培养学生爱国主义思想，增强学生的社会责任感。重点科举制度废除；近代文艺成就。难点知识点杂乱，头绪多；郭沫若历史剧屈原的思想性。学法阅读、自主学习、小组合作探窕、讲述等教法图片、视频展示；导读导议；讨论法，活动法。板 书 设 计第22课科学技术与思想文化（二）一、新式教育开端1 .新式学堂出现和京师大学堂的创办2 .新式教育评价和科举制度的废除二、民国时期
3、文学艺术教学过.程环节知识点教师活动学生活动估时导入 新课考生看榜图展示：考生看榜图，设疑： 该图反映了什么？并对此做 一简要评价。导入第22课科 学技术与思想文化。观察思考 回答问题 激发兴趣2/落实课标理 解 课 *小以科举制度的废 除和京师大学堂 的开办为例，了解 近代新式教育发 端的主要史实。知 道鲁迅、徐悲鸿、 聂耳、冼星海等人 的主要成就。投放课标内容阅读课标内容明确学习目标r解读课标同步探究过程指导自主探究组织展示交 流，进行评价展示交流 作出评价6，一、新式教育的开 端1 .新式学堂出现 和京师大学堂的 创办出现：洋务运动 京师同文馆戊戌变法：京师大 学堂2 .新式教育评价 和
4、科举制度的废 除奏定学堂章程 初、中、高等学段1905年张之洞奏 请停科举考试1、幻灯片展示：北大教学 楼.北大校门一角北大 未名湖提出.问题：这些图 片反映的是什么地方？它的 前身是什么？它的创办在中 国教育史上什么重要意义？2、导思：近代洋务运动以来， 中国有识之士为什么创办新 式学堂，启动新式教育？它 新在哪里？3、展示讨论题，引导学生讨 论探究：对照奏定学堂章程里 的中学里的课程，课时与今 天课程、课时设置，看有什 么区别？ .为什么有这种不 同？如果你在那个时代.上中 学，你会从哪些方面培养自 己？说明理由。教师巡回指导。学生观察，阅读教材， 并思考回答。使学生能认识“北大”是近 代
5、中国第一所国家建立的 高等学府，是戊戌变法留卜 的重要成果。它的创办表明 近代中国教育改革迈出了 重要一步。学生短暂交流后，以模拟采 访形式分角色表演短剧蔡 元培访谈揭示创办新式教 育的原因、过程及新旧教育 的主要区别，认识教育与社 会政治、经济之间的关系。 学生分组讨论，各组代表阐 明本组观点。使学生认识到奏定学堂 章程仍然带有浓厚的封建 色彩。激发学生社会责任感9教学过程环节 知识点 教师活动学生活动估时落实课标解答课标二、民国时 期文学艺术 1、五四运动后2、20世纪 40年代初播放视频义勇军进行曲， 黄河大合唱片段。展示 问题：说出这两首歌的曲作者， 创作背景。这两首歌曲有哪些艺术特
6、点？在当时起什么作用？ 学生欣赏，思考，回答问题。 提高学生对歌曲艺术欣赏水 平。使学生认识到歌曲产生 于民族危难的抗战时期，极 大地鼓舞了中国人民的抗战 斗志。设疑：义勇军进行曲创作 于抗战时期，为什么把它作 为今天的国歌？学生欣赏，思考，回 答问题。使学生认识到国歌 今天仍然鼓舞着中 国人民为国家强盛 而.奋勇拼搏。学生讨论回答。认识到国歌今天仍 然鼓舞着中国人民 为国家强盛而奋勇 拼搏。7，运 用 课 标指导完成，方法点拨 同步探究的开放作业小组讨论 得出结论 代表展示16反思 完善通过本节课学习，你有何收 获？（提示：学习了哪些重 大事件？你有何感悟和认 识？还有哪些疑惑.？）合作探究说说自己的收获和心得4，教学 小结有了上节课关于思想文化课程要注重基点的教训，再加上觉得学生们对八卦电视 剧中毒太深，所以上这节课，我坚持重难点知识兼顾、稳扎稳打、步步为营地完成了 教学任务。顺便也把上节课讲授不足的地方补充完整，整体感觉挺好。让学生思考民 国时期的时代特征，然后指出：民国时期的时代特征决定了历史赋予民国时期文化的 新内容。接着，我指导学生按文学、艺术分类，编制“民国时期进步文学艺术家成就 简表”。我启发学生效法老师，任意选择课本上一位文学家或艺术家的代表作来讲解与 进行分析，.也提高了学生的对文学作品和艺术品的欣赏能力，对提高他们的艺术修养 与气质是有很大帮助的。