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1、 部编版二年级上册语文登鹳雀楼优秀教案 一、教材分析：唐代诗人王之涣的登鹳雀楼是首脍炙人口的写景诗，堪称唐诗中的珍品，千百年来直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去;后句宕开笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进-步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。诗歌紧扣“登”字，
2、“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅 20 个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。二、教学目标 1.识读本课 6 个生字和一个只识不写的字，学写欲、楼”两个生字。2.培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。3.让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自已不断前进。三、教学设想 1.利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让
3、学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。2.利用多媒体计算机网络为学生提供各种不同的学习方式，让学生自主地选择自己喜欢的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。3.利用多媒体计算机网络为学生提供丰富多彩的学习资源，让学生进一步感受古诗所具有的艺术魅力，从而使他们深深地爱上古诗。四、教学过程（一）以诗引诗，简介诗题 1.小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听?让学生吟诵喜欢的诗句，激发学生诵读古诗的
4、兴趣，为学习新诗作平稳的铺垫和情感的迁移 2.今天，我们再来学习一首非常有名的诗。师板贴诗题，并指导朗读 3.课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏，师述:你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。诗人王之涣登上这座楼看到远处的景色，产生了联想，写下了“登鹳雀楼”这首诗。（二）自主学习，感知诗句 1.(课件展示课文插图及登鹳雀楼一诗)师配上古筝乐吟诵。师声情并茂的范读是一种信息的传递，加上适当的画面和音乐，进行气氛的渲染，三者有机结合，在第一时间给学生听觉视觉上的美感，将学生引入诗的美好意境，激发学生学习古诗的兴趣和热情。2.(课件
5、展示幅卡通图，上面有几个按钮)师述:小朋友喜欢这首诗吗?(喜欢)想不想也来读读?(想)那就让我们一起到“我要读”里去试一试，你可以到“生字俱乐部”里，带上耳机，跟阿姨把生字学会了，再读这首诗;也可以带上耳机进入欣赏艺欣赏完叔叔的朗诵，再读这首诗:还可以进入“朗读”，自己直接朗读这首诗。但是定要注意把生字读准，把诗句读通，行吗?3.学生进入多媒体计算机网络，根据自己的爱好及阅读能力，自主选择适合自己的方式朗读古诗。4.指名吟诵，相机让学生介绍刚才自己学习的方法。5.齐读全诗。学生利用多媒体计算机网络提供的各种读文助手，根据自己的爱好及阅读能力，自主选择适合自己的方式，与计算机进行交流，课堂上好像
6、一下子多了几十位老师，弥补了师生交流覆盖面有限的不足。在这里，人人都有充分的朗读实践机会，真正实现了让每个学生胃口小的吃饱，胃口大的吃好”，促进了学生的个性化学习。同时在这 种开放的学习环境中，学生再也不把学习视为一种负担，而把它看成是一种乐趣，学生的主动性得到了充分的释放。（三）创设情境，理解诗意 1.小朋友读得真好，那诗人登上鸛雀楼究竟看到了什么?下面请大家再一-次进入“朗读”里读读诗，看看图，试着自己说说，不懂的就去请教“小青蛙博士”，如果还有不懂的就举手问老师。2.生进入多媒体计算机网络环境，根据自己的实际情况探究问题。(在“小青蛙博士”里，一为学生提供了古诗中难词的意思，二向学生展现
7、了前两行诗句所描绘的生动画面。)学生在多媒体计算机网络创设的富有趣味的学习情境中，阅读古诗中难词的意思，欣赏诗句所描绘的一幅幅直观形象、生动活泼的画面，自主探究，兴趣浓厚，其乐融融。为后面的拼图作了很好的铺垫，更为古诗的理意、体情奠定了一定的基础。小朋友，通过刚才的学习，你知道诗人登上鹳雀楼看到什么了吗?先别急着告诉我，让我们一起进入“小小画室”把诗人看到的景象用画面展示出来，待会儿还要请你来介绍介绍呢!生进入多媒体计算机网络环境拼图，师巡视。展示学生的拼图，师性共同评议，理解诗意，体验诗情。这教学环节，主要是利用网络的优势，通过拼拼、说说来达到对诗意的理解，再加上教师适时地点拔和渲染，使学生
8、与诗人的情感产生共鸣，吟诵诗句，表达诗情。传统的师生之间的交流巧妙地融入到有趣的拼图游戏中，化难为易，突破难点。3.一柔一刚，一静一闹，诗人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了这两行短短的诗中，你能读好这两行诗吗?4.诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特别远大，他不由得感叹道:欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗?5.学生交流。语文与生活是同源的，语文的外延等同于生活的外延，生活是语文学习生生不息的源泉。所以在这里，我就让学生结合生活来说说在哪里
9、看到过或听到过后两句诗，进步领悟诗中所蕴涵的人生哲理 下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧!学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人?(指名吟诵)6.下面就让我们一起登上鸛雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道(全班学生吟诵)7.一首诗是一幅优美的画，首诗也是一首动听的歌，你们听(生欣赏歌曲)现在让我们一起来吟唱吧!(师生吟唱)人们常说“诗中有画，诗中有情，诗中有歌”，学生在悦耳动听的乐曲声中，和着节奏，尽情吟唱，其乐无穷，余音袅袅，诗魂缓缓地流淌在学生的记忆长河之中，真可谓是美的享受。（四）欣赏作品，学习生字 1.小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成 了书
10、法作品，给人以美的享受，你们看，(课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏)欣赏书法作品，扩展学生视野，陶冶学生情操，让学生进步感受古诗所具有的艺术魅力，同时激发学生写字兴趣，使每个学生都主动把字写好。2.这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一一回小小书法家?(想)那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是?(是)下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。(课件展示楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空)3.在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)五、课后作业（1）背诵本诗。（2）欣赏一幅书法。六、教学反思 二年级的学生已经有了一定的语言积累
11、，他们对于古诗登鹳雀楼已很熟悉，有部分学生在课前已经能读、能背了。但“古诗”这种语言材料是种结晶体，蕴藏着很深的智慧和哲理。通过调查发现，他们所谓的能背，仅仅是种机械记忆，有些学生连诗中的一些字还不认识，字音读不准，字形不清楚，对于诗意及蕴含的道理还不明白。所以，在教学中我根据学生这方面的学情，结合低年级语文教学大纲的要求，进-步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读好、背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。通过讨论、试教，我在原有的基础上也有了一定的提高，这说明凡事都在发展，我也会不断鼓励自己，用取得的收获增强自己的信心，用发现的不足作为自己对教学探索的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一一层楼。