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1、沉与浮探究型学习活动设计县（市、区）学校姓名学前教育能力维度口学情分析J教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境口多媒体教学环境 J混合学习环境 口智慧学习环境微能力点B3探究型学习活动设计教学环境多媒体混合学习环境教学主题沉与浮.对沉浮现象感兴趣，尝试描述自己的探索发现，并提出感兴趣的问题。1 .乐于比较、探索不同物体在水中的沉与浮。教学目标.能与同伴合作探究，用“ ”等简单的符号表示浮与沉，初步学习做观察记录。教学对象中班幼儿水与我们的生活有密切的联系，对于中班幼儿而言，他们很早就接触并认识了它，他们在玩水的的过程中，发现水的有趣和新奇。本班幼儿对水的学生情况兴趣非常浓厚，所以依据纲要中指
2、出的科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。教师选择物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容，幼儿提供了丰富的可操作的材 料，让幼儿自由探索，感知沉与浮的现象。希沃课件、图片、铅笔、雪花片、积木等操作材料、沉与浮观察记录表 相关图片：I上聊举福自学习资源中班科学活浮胃一一. 1预期结果1 .幼儿大胆猜想，小心验证，通过实际操作感知物体沉与浮的现象并用简单的 方式记录自己的操作结果。2 .幼儿能分别根据沉浮与否和沉浮速度对物体进行分类。3 .幼儿能初步了解不同物体在水中的沉浮状态不同。4 .幼儿能初步了解沉浮状态、沉浮速度与物体的材质有关。设计学习体验
3、首先在集中教育活动前，与幼儿共同讨论关于沉与浮的现象，鼓励幼儿与 同伴分享，然后提出疑问：什么东西会沉下去？什么东西会浮上来？再请幼儿 自由猜想，从生活中收集一些有趣的材料，然后再进行集中教育活动的。集中 教育活动分为三大块内容：创设情境，激发幼儿的探究兴趣一一充分探究，让 幼儿与材料充分互动一一联系生活扩展经验，了解生活中更多的其他物品的沉 浮状态。这样体现了幼儿在前，教师在后。操作在前，总结在后的课程理念， 也符合中班幼儿的科学探究能力的特点。探究任务1 /探究环节一：讲述沉与浮的现象探究环节二：猜想物体的沉浮特征沉与浮的探究探究环节三：合作探究不同物品沉浮现象探究环节四：蕤证物品的沉浮现
4、象与不同材质有关探究环节五：分享交流活动过程一、情境导入，激发幼儿兴趣。引导语：冬天到了，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，请你为小蚂蚁准备适 合当小船的材料r帮助小蚂蚁过河。二、通过听听说说，认识沉与浮。引导语：什么样的材料适合当小船?老师这里有石子和海洋球，它们放入水中 会怎样呢？提问：老师给你们带来两个标记（向下的箭头” ”和向上的箭头“ ”）.你 觉得哪个标记表示浮起来?哪个标记表示沉下去？三、通过材料展示，引导幼儿猜想物体的沉浮特征。1 .展示材料，引导幼儿观察材料的材质。引导语：只有浮的东西才能做小船，究竟哪些东西可以做小船呢?请你们把这 些材料按刚才的箭头标记分一分。2 .引导幼儿
5、在记录表上将材料按猜想分类。四、通过合作探究，引导探索不同物体在水中的沉与浮。1.师生共同探讨实验的方法，如“实验一观察一一记录”。引导语：老师为你们准备了操作材料，请小朋友三人一组，根据记录表上的顺 序轻轻将材料一个一个放入水中，仔细观察，如果材料沉下去了就用“ ”表 示，如果材料浮上来了就用“ ”表示。五、通过实际操作，引导幼儿验证猜想。1 .引导幼儿分组合作按记录表的顺序进行实验，验证自己的猜想。2 .鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并用简单符号 记录结果。(1)探究一：哪些物体一放下去就沉，哪些物体一直浮在水面？(2)探究二：哪些物体起先是浮的，后来沉下去了？(3
6、)鼓励幼儿描述自己的发现，并提出自己感兴趣的问题。(4)集中分享探究结果。组织幼儿集中交流小组探究的结果，对有争议的材料进行集体验证。六、通过联系生活，扩展幼儿关于沉与浮的经验。引导语我们发现了哪些物体会浮起来?哪些物体会沉下去?我们的生活中，还有 哪些东西是浮在水面上的、哪些东西是沉在水里的呢？评价要求1 .整合资源，拓展幼儿的学习空间。2 .为幼儿开展合作学习、过程记录提供交流和协作的工具或平台。3 .为教师过程跟踪、行为分析与及时干预提供支持。确定合适的评 价标准1 .在材料充足、时间充裕的操作中，幼儿表现出很强的动手操作能力，他们 通过反复动手操作、实验，验证自己的猜想，学习用简单、适
7、宜的方式如实 记录自己的发现。2 .活动中幼儿能遵守操作规则，不怕失败，一次又一次地尝试实验，表现出 良好的科学品质科学思考方式和科学态度。3 .幼儿愿意和同伴交流、分享，发展了倾听同伴意见、表达探究发现的能力。学生的自我评 价和反馈自我评价：我在上课时坐姿端正，小手有放在膝盖上，有认真听老师上课; 还和小伙伴一起操作实验物品的沉浮状态并记录在观察表上；上课时我的发言 响亮清晰，积极举手回答问题；我还有遵守课堂纪律，我是个很棒的小朋友。反馈：沉浮好好玩，我学会用 表示浮，用 表示沉，我的操作记录是正 确的，操作实验好有趣，好好玩，我喜欢科学活动，喜欢探索，和同伴交流操 作结果好开心、好有趣，我下次还想上科学活动。自评等级回优秀口合格口不合格