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1、苏教版一年级下册动物与植物单元12 .动物人教学设计及反思单元动物与植物课题12.动物人课时1心念 核概5.生命系统的构成层次学习 内容 及要 求5.1 生物具有区别于非生物的特征12年级举例说明动物和植物都是生物。5.2 地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物12年级说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）。 说出周围常见植物的名称及特征。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）教学 目标探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力） 态度责任（科学态度社会责任）科学观念生命系统是一种复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有层次
2、性，遵循自然界的共同规律。科学思维细胞，组织、器官、系统、个头、种群、群落、生态系统和生物圈是生命系统的构成层次，细胞是生物体结构与生命活 动的基本单位。探究实践.1 .通过观察与比较，发现人和动物的相同与不同之处。2 .通过讨论，发现人和灵长类动物的相同与不同之处。3 .通过交流，认识到人与智能机器人的不同之处。态度责任养成乐于探究，学会小组合作的良好科学品质。教学本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。重点）3纳入和动物的共同特征。教学 难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？比较人和机器人的相同与不同之处。教学 准备教师：尝味棒1根，盐水1杯（可
3、食用），红糖水1杯，搅拌棒1根，麻油少量，水1杯，搅拌棒1根，课件，板书。学生：分组材料一：盐、红糖、沙子各1份，水3杯，搅拌棒3根，学习单1份；分组材料二：面粉2份，水2杯，搅拌棒2根：分组材料三：加了面粉的水1杯，盐水1杯，搅拌棒2根，过滤装置2个（一次性杯子上固定一块深色的棉布或滤纸）；教学过程教学环 节教学活动设计思路教学备注上课仪 式同学们好！好，我们开始上课了。从今天开始，我们将要一起探索动 物人。1.和学生简单互动拉近距 离。2.让学生意识到进入 上课状态。一、导入一、谈话进入主题借助图片小女孩与海豚之间的动作，引发学生的学习兴趣， 从学生入手，联系到人类与动物之间的联系，引出课
4、题动 物人。（板书）设计意图：从生活进入学习主题，便于理解，科学源于生 活。本环节意在调用学生已有 生活经脸，谈谈生活中哪 里需要用到水，感知水在 人们生活中的重要性。二、探索二、师：大家在一些动物园都见过一些小动物表演节目是不 是？大家觉得那些小动物聪不聪明？生：见过，可聪明了，海豚玩球；猴子骑车：大象按摩水没有固定的彩状这个问题对 于一年级学生来说有点抽象， 通过玩一玩、包一包的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶 子，就呈现瓶子的形状，说明 水没有固定的形状。师：老师呢，今天请来一些小动物给大家表演一个小节目， 不过大家要想想这些小动物是天生就这么聪明还是后天锹炼之后 才变的聪明的？（视频两
5、分钟）生：它们是有那个驯养的教它们的。师：对，很多动物都是在后天的学习中变的更加聪明的，所 以大家也以一定要好好学习变得更聪明。设计意图：视顼内容的阐述，再加之对学生引导，不管动 物还是我们人类都需要后天的努力。师：老师呢又有一个问题，这些动物都这么聪明，那跟我们 人类有没有相同之处呢？生：埋头苦想生：没有吧！师：来我们一起来看大屏寐，出示PPT。问看到什么了？生：小羊在吃草，小宝宝在吃东西。师：那他们是不是都在吃东西？生：是，都需要吃东西。师：再来看第二图，大家看它们在干嘛？生：小鸡跟着鸡妈妈，爸爸抱着小宝宝。师：小鸡会不会长大？小宝宝会不会成大宝宝？生：会，都会长大！设计意图：通过谈话的引
6、导，让学生观察并自己说，敏炼 学生的表达能力，和观察能力。师：真棒！那我们再看这一幅图片。妈妈会有小宝宝，小羊 也会有养宝宝。生：会生宝宝！师：真棒！老师呀还想知道人和动物还有什么相同之处？（小组谈论讨论一会呀小组给老师说还有什么相同之处。）生1:能跑，能运动。（小组代表汇报）生2：都能呼吸。生3:都师：同学们说的真好，来我们一起看大屏幕看看大家说的对 不对，看看老师给大家整理的。设计意图：小组探讨，培养学生合作探究能力。三、研讨小结三、我们呀跟其它动物有这么多相同之处，那老师就再带大 家去认识一位很能干的黑猩猩，看看我们和它有什么相同和不同 之处。（视频6分钟）师：人和黑猩猩有哪些相同与不同
7、之处？生：智力高，会用简单工具。生：善于学习师总结：在视频中介绍了两个大明星，“爱爱”与“多 多“，一个小小的动作看出它们的智商和善于学习的本领。（奶 瓶中的奶粉懂得再次去加水，摇晃这样可以全部喝掉）总结：黑星猩能模仿人的动作，具有智力，但它不人人是最 高级的动物，具有最高级的智慧、强大的适应能力和改变环境能 力。人和黑猩猩的显著区别还在于，黑猩猩能够使用简单工具， 而人能制造工具并利用工具来创造。设计意图：观看视须，激发学生兴趣之外，更重要的要培 养学生善于学习的能力。口、拓 展四、给出ppt询问在我们生活中的机器人是人么？师：提问机器人跟我们有什么不同？设计意图：区分机器人与人，还有知道人
8、也是动物的一 种。生：不是。生：是师：老师带大家去看看我们的机器人是不是属于我们人！ （视频2分钟）师总结：机器人具有人的外形或类假外形，能够模仿人的动 作，智能机器人的某些智力行为甚至超超了人类，但它终究是人 制造的产品，是没有生命的。机器人一般的分类：操作型机器 人、程控型机器人、示教再理型机人、数控型机器人，感觉控制 型机器人、适应控制型机器人、学习控制型机器人、智能机器 人。设计意图：拓展一些机器人的课外知识，机器人是人类智 慧的创造物，但是它依旧代替不了人。五、练 一练一、选择题1、下列不是动物的是（）0A,机器人B.黑猩猩C.人D.狗2、人类和其他动物都要（）。A.刷牙B.计算C.
9、饮水D.思考3、人类可以种简单和复杂的工具。（）A.制造B.使用C.制造并使用D.不会制造也不会使用4 .机器人会唱歌跳舞，会做很多跟人类一样的事情，它（）人类。A,不是B.是C.不确定D.也可能是5 .机器人（）生命。A.有B.没有C.不确定D.也可能是二、判断题1、人不是动物。2、人和黑猩猩运动方式不同。3、人与黑猩猩有较近的亲缘关系。6 .人类是一种高级的动物。5.机器人工作也需要水和食物。参考答案：1. A 2. C 3. C 4. A 5. B1、X 2. J 3. V 4. V 5. X六、整 理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习 惯。七、板 书设计动物人需要食物和
10、水会长大会生宝宝能跑，能运动要呼吸会死亡要一定空间 黑猩猩能够使用简单工具而人能制造工具并利用工具来创造。八、课 堂反思本课在教学过程中，首先设计给六种事物分类，学生将动物 和人分成了一类，植物一类，从而轻松的导入新课内容，这一，情 境导入，学生比较积极，很快融入课堂。接着通过模仿黑猩猩表 情知道了黑猩猩和人有一样的喜怒哀乐为后边的像黑猩猩这么接 近人的动物为什么不是人做了铺垫。在贴图游戏黑猩猩和人在做 相同事情的时候分别选择了什么工具这一活动中有效地调动了学 生们分析问题的积极性，汇报时重点突出、观点鲜明，能够自己 总结结论。本课学生兴趣最高的地方就是现场展示了削皮神器削 苹果皮的速度，让学生惊叹不已，从而轻松突破了本课的难点发 现动物和人的不同之处。本节课不足之处：学生在小组活动的过 程中分工意识差。小组合作是科学课常用的学习方式之一一年级 学生小组合作，分工意识还比较薄弱，我会在今后的课堂教学中 不断指导学生，让学生明确小组合作的步骤及方法：如何分工， 谁负责以及交流的顺序是什么，合作后如何汇报展示、组与组之 间如何倾听互评还有在小组活动时间及汇报节泰等方面都需要在今后课堂中不断加强。在课堂教学中充调动起学生强烈的 学习兴趣，由要我学变为我要学。