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1、山东省临沐县第三初级中学八年级历史上册第9课新文化运动教案人教新课标版课题第9课新文化运动使用人编号课型新授课课时1课时主备人日教 学 .目 标知识与技能：了解新文化运动兴起的背景、新文化运动中的主要代表人物：掌握新文化 运动兴起的标忐、新文化运动的基本内容及其历史意义通过对新文化运动的分析，指导 学生从历史背景出发，联系具体内，容，分析其作用与影响，从而提高其分析问题的能 力。通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解 能力。过程与方法：运用多媒体辅助教学，学生通过阅读教材，识别地图，使学生能够把历史 材料和地图联系起来进行想象，建立正确的历史时空观念。引导学生
2、初步掌握新旧知识 联系的学习方法，以及全面比较、分析历史问题的方法。情感、态度与价值观：（1）用李大钊、鲁迅等人在反封建斗争中的勇敢精神和先锋作 用，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史使命（2）感受新文化运动是 我国历史上空前的思想大解放，她的两面旗帜就是“民主”与“科学”，新时代的吉年 必须增强民主与科学意义。重点新文化运动的基本内容及其意义难点新文化运动为什么把斗争的矛头对准孔教？学法阅读、自主学习、小组合作探究、讲述等教法图片、视频展示；导读导议；讲解。板 书 设 计第9课.新文化运动 一、新青年的创办一一第一阶段一资产阶级性质 1、背景2、开始：始15年3、代表人物：陈独秀
3、、李大钊、胡适、鲁迅4、旗帜：民主、科学5、主要阵地：新青年5主要内容：四提倡、四反对二、“新世纪的，曙光”一一第二阶段一一无产阶级性质 1原因：1917年，俄国十月革命的胜利2、发展：李大钊撰文宣传马克思主义一一推向新时期 三、新文化运动的作用1、积极作用2、消极作用教学过程环节知识点教师活动学生活动估时导入 新课陈独秀在旧思想 与国体问片段引导梳理近代化的探索，投放 资料，问：资产阶级知识分子 是怎样“洗刷”国人脑子的？ 导入第9课新文化运动。回答问题 激发兴趣2，落实课标理 解 课 标列举陈独秀、胡适 等新文化运动的主 要代表人物，了解 新文化运动在中国 近代思想解放运动. 中的地位和作
4、用。投放课标内容阅读课标内容明确学习目标，解读课标同步探究过程指导自主探究 组织展示交流， 进行评价展示交流 作出评价6一、新青年的创 办一第一阶段1、背景2、开始：1915年3、代表人物： 陈独秀、李大钊、 胡适、鲁迅4、旗帜： 民主、科学5、主要阵地：新青年5主要内容： 四提倡、四反对1、投放袁世凯到天坛祭拜图， 引导学生回忆袁世凯复辟帝 制，了解运动背景。2、指导学生读书，知道运动 的时间、代表、旗帜、主阵地、 主要内容。3、投放四个代表像，新青年 封面，解读两面大旗的含义。4、投放狂人日记经典段 落及插图，三纲五常的内容， 文言文与白话文对比，并结合 平时语文所学，理解运动内 容。看图
5、，分析其祭拜目的 了解运动背景。阅读了解记忆看图理解阅读、看图、回.忆 理解运动的主要内容8教学过程环节知识点教师活动学生活动估时落实课标解答课标二、“新世纪的曙 光” 一第二阶段 1原因：1917年，俄国十 月革命的胜利2、发展：李大钊撰文宣传 马克思主义- 推向新时期三、新文化运动 的意义.1、积极性2、局限性1、投.放俄国十月革命插图和列 宁像，指导学生了解运动发展的 原因。2、投放李大钊像，引导学生说 一说运动发展的变现。3、投放资料，引导学生分析运 动的意义。4、历史感悟。我们应当怎样对 待东西方文化？看图理解原因看图，说出运动的发展投放资料，小组讨论分 析，展示交流，得出结 论。讨
6、论回答，得出结论 取其精华，去其糟粕 批判的继承传统文化9运用课小组讨论标指导完成，方法点拨 同步探究的开放作业得出结论 代表展示9通过本节课学习，你有何反思收获？（提示：.学习了哪 些重大事件？你有何感悟合作探究5，完善说说自己的收获和心得和认识？处有哪些疑惑？）从本节课的实践证明，基本达到了预期的效果。不过由于课堂教学的局限性在本教学课准备阶段的很多内容无法在课堂上展.示出来。如本课的设计主旨是体现“论由史出” 的史学原则和学生活动为主体的能动,原则，前者基本能在课堂上展现出来，但后者则无法完全体现，反而有种“做戏”的感觉。学生活动实际是以小组的形式，在收集资小结料与整理资料的过程中完全依赖集体的力量，但在课堂展示成果时只能由一个代表来进行，它并不能体现出集体的力量。