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1、火烧云第一课时教学设计教学目标1 .认识“喂”“盈”等8个生字，读准字音“模”，会写“必、胡” 等13个字。2 .有感情地朗读课文。理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课 文内容。3 .积累表示颜色地词语，感受火烧云颜色变化的美，并尝试背诵。 教学重点1 .掌握本课生字新词。2 .理清作者描写火烧云的顺序，初步了解课文内容。教学难点感受火烧云颜色变化的美。教学过程一、图片导入，认识“火烧云”1 .出示不同颜色、形状火烧云图片，感受火烧云的绚丽多彩。同学们，欣赏了如此美丽的云彩，你想起了哪些词语？2 .这些绚丽多彩、形态各异的云，就是“火烧云，板书课题， 齐读课题。3 .从文中找一找“火烧云”名字
2、的由来相关语句。指名答。出示：“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空 着了火。”朗读指导，读准“红彤彤”，重读“一直烧”、“着了火”，感受夸 张写法。二、认读生字，整体感知1 .出示自读提示。1 1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。遇到难 读的地方，多读几遍。2 2）边读边思考：作者观察火烧云的顺序是怎样的？主要从哪 几个方面描写火烧云的？3 .生字学习（1）出示带拼音生词，“喂猪、跪着、庙宇、镇静、紫檀色、 笑盈盈、红彤彤、揉一揉、一模一样、恍恍惚惚”。小老师领读，开火车读，齐读。（2）去掉拼音检验，指名读，开火车读。（3）朗读语句。出示:“接着又来了一头大狮子，跟庙
3、门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着学习多音字“模二练习：给“模”字注上正确地读音。千古荒原不再沉睡了，我们唤醒它，让它改变了模（）样。他模（）仿古人吟诗竟模仿得有声有色、惟妙惟肖。小明和他的爸爸长得太像了，简直是一个模（）子印出来的。4 .书写指导。出示要求会写的生字。学生讨论汇报书写时注意要点，师补充总结。师范写“威、武”二字，强调斜钩是主笔，书写要舒展。生练写，师生互评。5 .整体感知。（1）作者观察火烧云的顺序是怎样的？从文中找一找相关语句。出示“火烧云上来了火烧云变化火烧云下去了”（2）作者主要从哪几个方面写火烧云的？生汇报，师总结板书：颜色形状三、赏析颜
4、色，积累词语1 .师范读课文第3自然段。生思考：作者在介绍火烧云颜色时，突出了它的什么特点，说说 你的发现。生思考汇报2 .颜色变化快。从“一会儿会儿一会儿一会儿”中体会颜色变化速度快。指名读，读出变化快。3 .颜色变化多（1）引导学生找出表示颜色的词语。出示词语：“红彤彤、金灿灿、半黄半紫、半灰半百合色、葡萄 灰、梨黄、茄子紫”（3）多种形式朗读：同桌读、指名读、齐读、看图读、放回句中读。（4）仿说：给颜色分类，师引导归纳ABB式、半（）半（） 式、（实物）+ （颜色）式。（5）这么多美丽的颜色，同学们用一个词来形容。“绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓”4 .配乐朗诵，尝试背诵。（1）师生合作读。生读表示颜色的词，其余师读。指导读出节 奏变化。（2）指名读、小组比赛读、男女生赛读。感受火烧云变化极多、 极快，感受火烧云的美。（3）出示去掉表示颜色词的段落，让学生天空尝试背诵。四、课堂小结，布置作业1 .引导学生回顾课文主要内容和作者的写作手法。2 .布置作业：写一些：生活中还有哪些事物会有颜色变化，选择一种事物，仿照课 文第三自然段，用上三种以上表示颜色的词语