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1、2020年普通高等学校招生全国统一考试考前须知:1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（此题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。社会是由众多家庭组成的，家庭和谐关乎社会和谐。要在家庭中建立一种和谐的关系，就需要有家庭伦理。中国自古以来就有维护家庭关系的种种伦理规范，它们往往表达在各种“礼”之中。从礼记中
2、可以看到各种礼制的记载，如婚丧嫁娶，这些都包含着各种家庭 伦理规范，而要使这些规范成为一种社会遵守的伦理，就要使“礼”制度化。在中国古代，“孝”无疑是家庭伦理中最重要的观念。孝经中有孔子的一段话：“夫孝，天之经也，地之义也，民之行也。”这是说“孝”是“天道”常规，是“地道”通 那么，是人们遵之而行的规矩。为什么“孝”有这样大的意义？这与中国古代宗法制有关。中 国古代社会基本上是宗法性的农耕社会，家庭不仅是生活单位，而且是生产单位。要较好地 维护家庭中长幼尊卑的秩序，使家族得以顺利延续，必须有一套维护当时社会稳定的家庭伦 理规范。这种伦理规范又必须是一套自天子至庶人都遵守的伦理规范，这样社纣彳犁
3、嗓“孝”成为-种家庭伦理规范，并进而成为社会的伦理制度，必有其哲理丽fe葡优游艺 ks5u 郭店楚简成之闻之中说：“天登大常，以理人伦，制为君臣之义，作为父子之亲，分 为夫妇之辩。”理顺君臣、父子、夫妇的关系是“天道”的要求。君子以“天道”常规处理 君臣、父子、夫妇伦理关系，社会才能治理好。所以，“人道”与“天道”是息息相关的。“孝”作为一种家庭伦理的哲理根据就是孔子的“仁学”。以“亲亲”（爱自己的亲人） 为基点，扩大到“仁民”，以及于“爱物”。基于孔子的“仁学”，把“孝”看成是“天之 经”“地之义”“人之行”是可以理解的。一方面，它表达了孔子“爱人”（“泛爱众”） 的精义；另一方面，在孔子儒
4、家思想中，“孝”在社会生活实践中有一个不断扩大的过程。“说定了可一点也靠不住，”他说。他们开了门，走出去。天气很冷。雪结得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。（陈良廷译，有删改）.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（）A.小说中描写滑雪的段落多从尼克的角度来写，要么侧重他本人滑雪时的感受，要么通过 他的眼睛来观看乔治滑雪的姿态，虽屡次描写而无雷同之感。7 .小说的多个细节描写突出了客栈的破败和黯淡，与白雪皑皑的山间峡谷形成鲜明比照， 小说气氛由此发生变化，情节也由此发生转折。c.小说插入了对喝酒的瑞士人、客栈女招待、伐木工人等人物的描写，这符合主人公在客 栈小憩时的
5、观察，也为小说增添了更真切的故事背景。D.小说主旨与老人与海较为接近，都是通过描写人挑战大自然或者投身不甘平庸的冒 险生活，来塑造海明威式的“硬汉”形象。8 .两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。9 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟， 这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据 此简要说明本小说的情节安排及其效果。【答案】7. D 8.两人一再相约，说明他们对此有强烈的愿望；分别之际的一再相 约，也表达出依依不舍的心情；但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。9.小说的情节
6、是两人的越野滑雪及在小客栈的逗留，这只是小说“露出水面的八分之 一”；通过小说已有的情节安排，可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是两人 在滑雪之外的生活；这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。【解析】【7题详解】此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有内容的理 解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏 览每个选项，再逐一进行分析。D项，“来塑造海明威式的硬汉形象”错误，过度解读主旨，应该是表现了他们想通过 滑雪摆脱现实生活的牵绊。应选Do【8题详解】此题考查分析人物心理的能力。需要学生紧密结合上下文和主人公的形象、
7、动作、语言等进 行分析。对话表现了尼克和乔治对滑雪运动的喜爱，对将来能再次滑雪的渴盼，以及对对以 后没有机会滑雪的颓丧。“我们要去滑，没错”“我们一定得滑”“希望我们能就此说定了”写出了二人对将来能再 次滑雪的渴盼，表达出离别时的依依不舍。“也许我们再也没机会滑雪了，尼克”“说定了 可一点也靠不住”，写出了二人想到以后很有可能没机会滑雪事，内心的颓丧、郁闷、惘然。【9题详解】此题考查分析小说情节手法和作用的能力。需要学生紧密结合文本，从小说的情节构成、情 节手法、人物形象、读者效果等角度进行分析。小说1、2、9、10、11段，用大量笔墨，细致描绘了尼克和乔治滑雪的情景，12-35段写二 人在小
8、客栈的逗留，文章并未写二人其它的生活情景，这只是小说“露出水面的八分之一”。 而读者可以通过二人对滑雪的喜爱与渴盼，通过二人离别时一再相约的情景，想象二人滑雪 之外的生活，这是文本隐藏的内容。文章结尾既有二人对滑雪的渴望，又有二人因为再难滑 雪的惘然，给读者留下了丰富的想象空间：为何不能在滑雪，两人是从事什么职业的，将来 二人到底能不能滑雪等，引人遐思。二、古代诗文阅读（34分）（一）文言文阅读（此题共4小题，19分）阅读下面的文言文，完成下面小题。苏轼字子瞻，眉州眉山人。母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。嘉佑二年，试 礼部，主司欧阳修惊喜，殿试中乙科，后以书见修，修语梅圣俞日：“吾当避
9、此人出一头 地。”洵卒，赠光禄丞。既除丧，还朝，以判官告院，安石创行新法，轼上书论其不便。新政日下，轼于其间，每因法以便民，民赖以安。徙知密州。司农行手实法，不时施行者以 违制论。轼谓提举官日：“违制之坐，假设自朝廷，谁敢不从？今出于司农，是擅造律也。” 提举官惊日：“公姑徐之。”未几，朝廷知法害民，罢之。元祐元年，轼以七品服入侍延和, 即赐银绯，迁中书舍人。三年权知礼部贡举会大雪苦寒土坐庭中噤未能言轼宽其禁约使得尽 技巡铺内侍每摧辱举子且持暖昧单词诬以为罪轼尽奏逐之 四年，积以论事，为当轴者所恨。 轼恐不见容，请外，拜龙图阁学士、知杭州。既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路 上供米三之一
10、，复得赐度僧牒，易米以救饥者。明年春，又减价三常平米，多作筋粥药剂， 遣使挟医分坊治病，活者甚众。轼日:“杭，水陆之会，疫死比他处常多。”乃裒羡缗得二 千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之。徽宗立，更三大赦，遂提举玉局观, 复朝奉郎，轼自元祐以来，未尝以岁课乞迁。故官止于此。建中靖国元年，卒于常州。轼师 父洵为文，既而得之于天。尝自谓：“作文如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于 所不可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来， 盖亦鲜矣。（节选自宋史苏轼传）10.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.三年/权知礼部贡举/会大雪苦
11、寒/土坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每 摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/B.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/土坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技/巡辅内侍每 摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/C.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/土坐庭中噤/未能言轼/宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每 摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/D.三年/权知礼部贡举/会大雪苦寒/土坐庭中/噤未能言/轼宽其禁约/使得尽技巡辅内侍/每 摧辱举子/且持暧昧单词/诬以为罪/轼尽奏逐之/11.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.主司既可指主管某项
12、事务的官员，又可特指科举的主试官，文中指后者。B.殿试是中国古代科举制度中最高一级的考试，在殿廷举行，由丞相主持。C.司农是官名，又称为大司农，主要掌管农桑、仓储、租税等相关事务。D.当轴，指做官处在重要的位置，当轴者那么指身居显赫职位的当权官员。12.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.苏轼自幼聪颖，深受时贤赏识。母亲亲自为他授课，他往往能说出要点。欧阳修十分看 重他，曾对梅圣俞表示，应当避开此人让他出人头地。B.苏轼因势利导，利用新法便民。当时王安石创行新法，他上书论其不便；新政下达，他 常常设法使这些法令有利于百姓，百姓生活得以安宁。C.苏轼直面饥疫，解救受灾百姓
13、。他在任职杭州时遭遇旱灾病疫，减免上供米三分之一纾 缓灾情；同时又集贮钱粮、建造治病场所以防范疫病。D.苏轼天赋异禀，为文得心应手。他从父习文，又极具才华，作文如行云流水，行止有度, 嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之，最终成为一代文宗。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）又减价泉常平米，多作篦粥药剂，遣使挟医分坊治病，活者甚众。（2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。【答案】10.A 11. B 12. C. （1）又减价出售常平米，制成许多稠粥和药剂、派人带着医生分街道治病，救活的人 很多。（2）他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自从有文章以来，也属少有。【解析】【10题详
14、解】此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定 谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓 语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构 上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注曰” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。句子大意是：元祐三年，暂代知礼部贡举。正逢大雪严寒，士子们坐在庭院中，颤抖地不能 说话。苏轼放宽他们的禁约，使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官常侮辱应试士人，而且抓 住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都奏
15、请驱逐。其中，“士坐庭中”主谓宾都全，其后断开，且“噤未能言”的主语也是“士”，承前省略, 不能把“噤”断到上句，排除BC项；“巡铺内侍每摧辱举子”中，主语是“巡铺内侍”， 中间不能断开，更不能将其断到上句，排除D项。应选Ao【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官 职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一 些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释 的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。B项，“由丞相主持”错。科举史上的殿试是由武那么天首创的。宋朝正式成
16、制，金、元、明、 清四代沿用。又称御试、廷试，即指皇帝亲自出题考试。因此应当是由皇帝主持。应选Bo【12题详解】此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了 解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否 正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境, 理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能发现问题。C项，“同时又集贮钱粮、建造治病场所以防范疫病”错，原文是“明年春乃裒羡缗得 二千，复发橐中黄金五十两，以作病坊，稍畜钱粮待之”。可见“同时”表述错误，“集贮 钱粮、建
17、造治病场所以防范疫病”应当是第二年春天的事。应选C。【13题详解】此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉, 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。此题关键词有：（1）减祟，减价出售；常平米，常平仓的米；分坊，到各街道；活者, 救活的人。（2）浑涵，博大深沉；雄视，称雄；鲜，少。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特 殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本
18、的方法就是替换、 组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致 的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：苏轼，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山县）人。苏轼十岁时，母亲程氏亲自教授苏轼读 书。听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。嘉祐二年（1057）,参加礼部的科举考试， 主考官欧阳修见到苏轼的文章很惊喜，参加殿试考中了乙科，后来苏轼携书信拜见欧阳修， 欧阳修对梅尧臣说：“我要避开他，好让他出人头地。”苏洵去世后，朝廷追赠他为光禄丞。 苏轼服丧期
19、满，回到朝廷，任命他为判官告院，王安石创立施行新法，苏轼上书评论新法的 弊病。新的政令一天天下达，苏轼在杭州任上总是利用新法中对百姓有利的内容造福百姓， 百姓们因此生活安定。调任密州。司农下令实施新法，不按时施行的人按违反国家制度判罪。 苏轼对提举官说：“违反制度的判罚，如果是出自朝廷，谁敢不听从？如今命令出自司农， 这是擅自制定律法。”提举官害怕地说：“请您先不要追究这件事。”不久，朝廷知道这个 法令危害百姓利益，于是下令废除了它。元祐元年，轼以七品官身份入朝在延和殿侍奉皇帝, 就赐给他银印红绶，升迁为中书舍人。元祐三年，暂代知礼部贡举。正逢大雪严寒，士子们 坐在庭院中，颤抖地不能说话。苏轼
20、放宽他们的禁约，使他们能尽量发挥。巡视考场的宦官 常侮辱应试士人，而且抓住意义暧昧的个别辞语，诬陷为罪状，苏轼把这些宦官都奏请驱逐。 元佑四年，因积累了一些议论政事的话，被当权的人所恨。苏轼怕不被他们所容忍，请求调 到外地，任龙图阁学士、杭州知I州。苏轼到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫并发。苏轼向朝 廷请求，免去本路上供米的三分之一，又得赐予剃度僧人的牒文，用以换取米来救济饥饿的 人。第二年春天，又减价出售常平仓的米，做了很多粥和药剂，派人带着医生到各街巷治病, 救活的人很多。苏轼说：“杭州是水陆交通的要地，得疫病死的人比别处常要多些。”于是 收集多余的钱二千缗，又拿出自己囊中黄金五十两，建造治
21、病场所，渐渐积贮钱粮来防范疫 病。徽宗即位，又经历三次大赦，于是提举玉局观，恢复朝奉郎的官职。苏轼从元祐以来， 从未因每年考核政绩请求升迁。所以官职就停留在这里。建中靖国元年，在常州去世。苏轼 师从父亲苏洵学习写文章，从来得之于天资。（苏轼）曾经自己说：“写文章如同行云流水， 本来就没有一定的格式，仅是常要在该说的地方就说，该停的地方就停。”即使是嬉笑怒骂 的话，都可以写成文章诵读。他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自从有文章以来，也 属少有。（二）古代诗歌阅读（此题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。 因吟郢岸百亩蕙
22、，欲采商崖三秀芝。 栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。 但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。【注】袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书。裁诗：作 诗。楚辞离骚：“余既滋兰之九嘛兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。商崖： 这里泛指山崖。沈约，南朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。13 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C.作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D.尾联使用了关于沈约的典故，可以
23、由此推测皮日休所患的疾病是目疾。15 .请简要概括本诗所表达的思想感情。【答案】14. A 15.表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；宽 慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。【解析】【14题详解】此题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体 的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析 的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。A项，诗歌的题目是奉和袭美抱疾杜门见寄次韵，考生要理解好其中的“奉和”与“见寄” 的意思。唐朝的时候，诗人通过寄送诗词酬唱的情况比拟多
24、，类似现在的笔友。诗的题目给 出了写这首诗的原因，即皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了一封信，作者回信以 示酬和。由此可见，选项A “与外界不通音讯”是错误的。应选Ao【15题详解】此题考查学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗 歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合 诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。“虽失春城醉上期” 一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但 是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗” 一句是说未能作诗之憾，所以这两 句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒
25、、饱览春色的遗憾。本诗是一首“奉和”友 人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者 得知好友抱病，当然要送上抚慰，“但医沈约重瞳健” 一句那么是宽慰友人，希望友人眼睛恢 复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝” 一句那么用美好的景物对以后 美好生活做了展望。【点睛】诗歌的情感分析一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要 是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答， 重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗 歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题
26、时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感 而放弃诗句。（三）名篇名句默写（此题共1小题，6分）.补写出以下句子中的空缺局部。（1）离骚中“，”两句对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。(2)元代戏剧家马致远的杂剧青衫泪根据白居易的诗琵琶行改编而成，剧名来自诗中的“,”两句。(3)在水调歌头(明月几时有)中，苏轼自言想要重返天上，但又有所顾虑，原因在于【答案】(1).制黄荷以为衣兮(2).集芙蓉以为裳(3).座中泣下谁最多(4).江州司马青衫湿(5).又恐琼楼玉宇(6).高处不胜寒【解析】【详解】此题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解 答此类试题时，如果是情境默写
27、，一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分 不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：英荷，芙蓉，裳，座，衫，琼楼。【点睛】名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，而是给出上句写下句的直接默 写。默写要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法，字形和字义分不开，学生应借 助字义来识别字形，不仅要在理解的基础上记忆，又要立足于“写”，不要背下来了却因为 书写错误而得不到该得的分数。三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字，完成下面小题。在中国各种艺术形式中，篆刻是一个 的门类。篆刻是从实用印章的应用中开展而来的，中国的印章最初用在制陶工艺方面，上面镌刻的是图案、花纹或族徽，
28、到春秋 战国时期，刻有官职名或人名的文字印章得到普遍使用，唐宋以后，由于文人士大夫参与到 印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味,印章不再局限于用来昭 示身份与权力，而是通过镌刻人名字号，斋馆名称、成语警句等来表达情趣志向，印章也就 超越实用功能，成为文人表达自己审美追求的独特方式。中国印章艺术由此实现了一次完美 的升华一一演变为中国文化特有的篆刻艺术。明清时期，众多 的艺木家在篆刻上融入了对汉字形体的研究和理解，再加上他们对印面布局的精心设计,对各种刀法的熟练掌握， 篆刻艺术迅速走向成熟并孕育出 的流派风格。篆刻艺术的开展及成就，使印章成为与中国画、中国书法紧密结合的艺术
29、形式，同时也是中国画和书法作品中 的组成部分。17. 一次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项为哪一项()A.别具匠心 才思敏捷异彩纷呈弥足珍贵B.别具匠心才华横溢奇光异彩不可或缺C.十分独特才华横溢异彩纷呈不可或缺D.十分独特才思敏捷奇光异彩弥足珍贵18.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文 意味B.由于文人士大夫参与到印章的创作中，这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意 味C.文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺，增加了人文意味D.文人士大夫参与到印章的创作中，使
30、这门从前主要由工匠传承的技艺，增加了人文意味19 .以下各句中的破折号，和文中破折号作用相同的一项为哪一项（）A.你现在没有资格和我说话一一矿上已经把你开除了B.醉心阅读使我得到了回报一一我的作文常常得到老师的表扬C.我看你的性情好像没有大变一一鲁贵是个很不老实的人D.你永远那么青翠挺拔，风吹雨打，从不改色，刀砍火烧，永不低头一一这正是英雄的井 冈山人的革命精神【答案】17. C 18. D 19. B【解析】【17题详解】此题考查成语运用的能力。成语的正确运用可以从如下角度考虑：从语境角度，用逻辑关 系与词语对应解题；从词义角度，用提取语素与词义轻重解题；从用法角度，用适用对 象与感情色彩解
31、题。另外，还要看看搭配习惯、语法功能、使用对象等。独具匠心：具有独到的灵巧的心思，多指技术或艺术方面有创造性。十分独特：强调事物 独一无二、与众不同的品性。句中用于修饰“门类”，强调这种门类的独特，而非“篆刻” 技艺的精巧，所以第一空应选用“十分独特”。才思敏捷：一般指人能出口成章，形容人的反响快，思维灵活，脑子很聪明。才华横溢： 意思是很有才华。句中用于修饰“艺术家”，艺术家“在篆刻上融入了对汉字形体的研究和 理解”，强调了艺术家的才华，而非其思维敏捷，所以第二空应选用“才华横溢”。异彩纷呈：比喻突出的成就或表现。奇光异彩：指奇妙的光亮和色彩。句中用于修饰“流 派风格”，强调流派风格的突出表
32、现，所以第三空选用“异彩纷呈”。不可或缺：表示非常重要，不能有一点点的缺失，不能少一点。弥足珍贵：形容十分珍贵。 句中用于修饰“组成局部”，表达篆刻艺术是中国画和书法作品的重要组成局部，强调它的 重要性，所以第四空选用“不可或缺”。应选Co【18题详解】此题考查病句的辨析与修改能力。解答语病类题目，先抓典型的语病标志，比方两面词、判 断词、并列动词，然后压缩句子，保存主干，看是否残缺、是否搭配等。画横线加句子”由于文人士大夫参与到印章的创作中，使这门从前主要由工匠承揽的技艺， 增加了人文意味”中有一处明显的错误“由于使”，因为介词误用造成主语缺失，首先 排除选项A；选项B,句子简化后是“技艺，
33、增加了意味”，主语有问题，排除B；选项C和 D句式相同，此时需要考生只需甄别“承揽”和“传承”哪一个更合适一些，“承揽”指当 事人一方为他方完成一定的工作，“传承”侧重于传授和继承，而句中更强调印章艺术是工 匠代代相传的，所以使用“传承”更合适一些，排除C。应选Do【19题详解】此题考查正确使用标点的能力。作答时，注意前后句子的关系，了解破折号常见的用法。破 折号常见的作用有：解释原因，对内容进行补充说明，表示声音延长，转移话题，表示转折、 递进、总结等。句中破折号后面的内容“演变为中国文化特有的篆刻艺术”是对前面内容“完美的升华”的 进一步解释说明。选项A “矿上已经把你开除了”是对前面“你
34、现在没有资格和我说话”的原因进行解释； 选项B “我的作文常常得到老师的表扬”是对“回报”内容的进一步解释； 选项C属于转移话题；选项D是对前文内容的总结。应选Bo.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密，每处不超过15个字。研究发现，有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区域的血流量，从而改善记忆力。任 何时候开始锻炼都不会太晚，即使进入老年阶段，你仍然可以通过适当增加有 氧运动来加以改善。有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研究，这两组 因此，“孝”不是凝固教条，而是基于“仁学”的“爱”不断释放的过程，只有在家庭实践 和社会实践中，以“仁学”为基础
35、的“孝”的意义才能真正显现出来。社会在开展，现代社会中的家庭伦理会变化。“孝”的内涵也会随之变化。例如“四世 同堂”“养儿防老”，就因家庭作为生产单位的逐渐消失而失去意义，又如“二十四孝”中 的某些形式已没有必要提倡，但作为“孝”之核心理念的“仁爱”仍有家庭伦理之意义。在 家庭不再是生产单位的情况下，保障家庭良好的生活状态，将主要由社会保障体系来承当， 但“孝”的“仁爱”精神那么不会改变。对长辈的爱敬，对子孙的培育，都是出于人之内在本 心的“仁爱”。鲁迅在我们现在怎样做父亲中批评抹掉了 “爱”，一味说“恩”的“父 为子纲”说，提出：“我现在以为然的，便只是爱。” “孝”之核心理念“仁爱”作为
36、家庭伦理仍具有某种普遍价值的意义。（摘编自汤一介“孝”作为家庭伦理的意义）1.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.中国自古以来注重家庭伦理，把家庭伦理规范置于比社会伦理制度更重要的位置。B.家庭既是生活单位，又是生产单位，决定了 “孝”是中国古代社会特有的家庭伦理。C.根据儒家思想，“孝”不仅是家庭内的规范，而且在社会中有一个不断扩大的过程。D.由于家庭结构和家庭伦理的变化，传统“孝”的形式在现代社会无提倡的必要。2.以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（）A.文章几次引用文献，目的是论证中国古今经典中对“孝”的理解诠释是一致的。B.文章基于对孔子“仁学”思想他认
37、同与接受，提出了关于“孝”的意义的论断。C.文章在论证结构上，先引出论题，再提出观点，然后纵向深入，最后补充论述。D.文章既肯定“孝”的普遍意义，又指出它的内涵变化，显示了作者的思辨态度。3.根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.中国古代的“礼”，既有伦理性的一面，也有制度性的一面，是二者的结合。B.儒家从“天道”与“人道”的关系看待“孝”，这表达了哲理与伦理的统一。C.以“亲亲”作为“孝”的基点，能使得“孝”在历史实践中一直是自觉自愿的。D.鲁迅从“现在怎样做父亲”的角度批评“父为子纲”说，表达了对旧说的反思。【答案】1. c 2. A 3. C【解析】【1题详解】此题主要考查理
38、解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区 人都没有定期锻炼的习惯，也没有记忆障碍的迹象。其中一组每周完成数次有氧运动的任务, 而另一组只进行拉伸和平衡训练，同时保持较低的心率。12个月后，与拉伸平衡组相比，有 氧运动组流向与记忆有关的大脑区域的血流量增加了。研究开始和结束时进行的记记力测试 显示，而拉伸平衡组的成绩提高不明显。【答案】（1）.记忆力已经开始消退；（2）,他们被随机分为两组；（3）.有氧运动组的成绩有显著提高。【解析】【详解】此题考查语言表达简明连贯的能力。要准确解答这类题目，首先要通读文段，把握 文段的主旨，因为文段中的每一句话都是围绕主旨表达展开的。
39、重点那么是瞻前顾后，前勾后 连，灵活推断。如文段中的第处空缺，上文有“有氧运动能增加流向与记忆有关的大脑区 域的血流量，从而改善记忆力，任何时候开始锻炼都不会太晚”的引领，下文有“你仍然可 以通过适当增加有氧运动来加以改善”，改善的对象应为“记忆力”；前文又有“即使进入 老年阶段”的表述，所以填入此处的句子应与老年人的记忆力情况有关，故此处可填写“记 忆力已经开始消退”；第处，结合上文“有30名被试人员（平均年龄66岁）参与了研 究”、下文“这两组人都没有定期锻炼的习惯”分析可知，“这两组人”应指上文所说的“30名被试人员”，故此处可填写“他们被随机分为两组”；第处，结合下文“而拉伸平 衡组的
40、成绩提高不明显”分析，“而”表转折，可推断内容上应和上文是相对的，也就是“有氧运动组的成绩”相对较好，故此处可填写“有氧运动组的成绩有显著提高”。21 .请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保存关键信息，句子简洁流畅，不超过70 个字。2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国 首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系 列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务将依次编号。据介绍，该名 称源于屈原长诗天问，表达了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无 止境。而象征“揽星九天”的任务标识，
41、展现出中国航天开放合作的理念与态度。【答案】2020年4月24日“中国航天日”启动仪式在国家航天局网站举行举行。仪式上公 布中国首次火星探测任务名称是“天问一号”、任务标识“揽星九天”。【解析】【详解】此题考查语言表达应用中的压缩语段的能力。此题属于新闻类材料（表达类）压缩 语段。新闻类压缩语段，它主要考查提炼主要内容、概括语意的能力。对于此类材料压缩后 的表述，耍突出有新闻价值的语句，比方时间、地点、中心事件等具体要素。根据新闻的特 殊性可知，新闻的主要信息集中在导语局部，本那么新闻的导语是“2020年中国航天日启 动仪式于4月24日在国家航天局网站举行”，故中心事件是：2020年“中国航天
42、日”于4 月24日启动。紧接着介绍了这次启动仪式的主要内容“中国首次火星探测任务名称、任务 标识”；然后分别具体介绍任务名称、任务标识的意义：表达了探索自然和宇宙空间的文化 传承，寓意追求科技创新永无止境，展现出中国航天开放合作的理念与态度，这局部不是关 键信息，不必压缩。答题时要注意字数的要求，不要超过70个字。四、写作（60分）.阅读下面的材料，根据要求写作。春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻 击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓 公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一
43、代霸业。 后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不 以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最 深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得 泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：齐桓公的方寸内心亲爱加各位同学：大家好！非常高兴能有这次发言机会，我发言的内容是“人的磨练，不只在星辰大海，更在于内 心方寸”。齐桓公是春秋五霸之一，更是之首，他是第一个霸主。但今天
44、梳理他的功绩，似乎找不 到一场淋漓痛快的胜利。牧野之战、垓下之战、赤壁之战、泗水之战，都成就过历史的巨人。 但齐桓公，似乎找不到一个“代表作”。所以孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”齐桓公九次会盟诸侯的功绩, 靠的不是武力。孔子还有一句话：“微管仲，吾其被发左衽矣。”如果没有管仲，孔子大概 要披着发穿左衽的衣服了。披发左衽，这是当时中原人眼中“夷狄”的装扮，如此穿着，意 味着华夏文明衰败了。从孔子的话也能看出，齐桓公与管仲的尊王攘夷，功绩不在于刀光剑影、武功赫赫，而 在于捍卫了文明。孔子相距齐桓公与管仲，隔了一百多年，提起他们，着眼点却是发型与衣 服，看似不起眼的东西，却是文明的
45、象征物，映照着华夏的延续。虽然孔子把功绩归美于管仲，但显然的，这是齐桓公与管仲共同成就的霸业。而且在我 看来，齐桓公的故事更值得玩味。在关乎文明存续的重大历史进程里，起点或许就在于齐桓 公的几次选择。须知，管仲最早是作为齐桓公的对手出现的，在争夺王位的过程中，他还射了齐桓公一 箭，让桓公险些丧命。桓公继位后，对与他有生死之仇的管仲，他选择了原谅；不仅原谅， 他还对管仲委以重任，管仲在齐国的改革更张力度非常之大，对与他有生死之仇的管仲，他 选择信任。我常想，在这些关口，齐桓公如果小心眼一点、多疑一点，心理状态发生点变化，历史 会不会改写？孔子会不会就真的“披发左衽” 了？华夏文明的进程，会由此产
46、生什么走向？推而广之，是不是多少崇高、显赫、荣耀，挫折、失败、堕落，其根源都在个人的闪念 之间，在一次内心纠结后的选择？大历史的画卷，点睛之笔与败笔，或许就在于些微点墨。从历史记载看，春秋五霸里，齐桓公不算有特点的：晋文公颠沛流离，大器晚成；勾践 卧薪尝胆，心机尤深。倒是齐桓公，个人资质似乎平平无奇，也无甚出格举动，做的最正确 的事就是信任管仲。但反过来想，为了信任管仲，他需要克服多少猜忌、忐忑、惶恐？他管 控自己的“情绪本钱”，其意义未必小于横刀跃马、顾盼自雄。儒家经典大学从“正心”，一路推导到了 “平天下”的高度，或许有它的道理。对 于个体成功的实现、人类文明的书写，那心里的细微波动，往往
47、都能起到决定性的作用。从 这个角度看，人的磨练，不只在星辰大海，更在于内心方寸。我的发言结束，谢谢大家！【解析】【详解】此题考查学生的写作能力。此题属于任务驱动型作文，任务驱动型作文的写作要求 关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作考场作文的第一步是审 题，即审读题干要求和审读材料内容。此题题干要求“围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管 仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿”。要求：结合材 料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；得泄露个人信息； 不少于800字。【审题】命题方式：任务驱动作文审题要点：任务驱动作文的审题一般
48、注意材料的主旨，作答时要认真审读材料。材料作文应 先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材 料采取不同的应对策略进行立意。审题过程：作文要想准确立意，认真分析材料是关键。本 次作文材料是叙事类，材料关涉三个历史人物：齐桓公、管仲和鲍叔。考题创设了相关写作 情景一一班级读书会，规定了写作者身份和写作对象，要求谈对齐桓公、管仲、鲍叔三个人 物哪个感受最深，文体应是发言稿。今年这个考题，所创设情境贴近考生实际，作文材料考 生熟悉，有话可说；要求明确，不易偏题。选择哪一个人物来写都是可以的，应具体说出为 什么对某一人物感触最深。比方齐桓公，志向高远、心胸宽阔、不计前嫌、唯才是用，所以 能成就霸业；鲍叔不计私利、审时度势、谦虚礼让，对齐桓公任用管仲起到了重要作用；管 仲才能出众、恪尽职守、功勋卓著，有力辅佐齐桓公成就霸业。作文可以从他们的品行、格 局、人格境界、为国为民的情怀为出发点，分析他们在历史上曾经发挥重要作用，展现出独 特人格魅力和思想价值。他们独特人格魅力和思想价值在今天仍有现实意义