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1、最大的麦穗一教学教案教学要点：学习课文第二、三段，总结课文。教学过程：一、复习检查1、读题。2、上节课我们初步感知了课文，学习了第一段。请大家再读苏格拉底的话。 （多媒体出示图片。师引读，面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底严肃地对弟子们 说）3、要表达苏格拉底不给学生们重选的时机或者说没有商量的余地，该如何用 朗读来表达，生再读。过渡：这节课，我们进一步探讨弟子们为何没有摘到最大的麦穗？苏格拉底 教育弟子的话到底有何目的？通过这节课的学习你肯定能找到中意的答案。二、读讲第二段1、自由读课文26节，用“一一画出弟子们摘麦穗时的表现的句子，用 画出苏格拉底教育学生的话。2、交流：同学们读得很投入，把你
2、画到的句子来交流一下。3、四人组合作学习，读中感想。师述：其实读书有声是个展示，合作商量也是一种学习形式。课文最大的麦 穗如果是一个精神家园，那么，只要你走进这个家园，动脑去思考，用心去商量， 肯定会有许多美丽的收获，不信你就试试。要求：（D自由读划出的这些话，然后在小组中交流你体会到的。把感想到 的通过朗读表达。最后小组长交流。4、交流学习情况。（1）小组长交流弟子们表现的句子。出示：“两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦 摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。抓住“两手空空、“如梦初醒体会。弟子们为什么会两手空空？（围绕下面问题展开）“如梦初醒是什么意思？弟子们醒悟了些什么？明
3、白了些什么？（弟子们摘麦穗时很认真。（抓“埋头 ”低着头 ”用心挑挑拣拣体会）体会弟子们摘麦穗时眼光不够开阔，这样是找不到最大麦穗的。（启发学生抓 重点词体会，“埋头、“低着头）体会弟子们摘麦穗时犹豫不决，不能当机立断。（出示几株麦穗图），（启发学 生抓重点词体会，“摇了摇头、“又摇了摇头、“摘了几穗随手扔 掉了） 读句子“虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不中意，便随手扔掉了。 他们为什么这样？（引读，他们总认为他们总以为） 正因为这样，谁能用“虽然但说说你对这些弟子们摘麦穗的有 什么看法？（如何评价他们） 他们的心情如何？（懊悔）读中表达。过渡：面对弟子们的表现，苏格拉底有什么想法。请大家自
4、由读读他说的话， 就能体会出。（2）小组长交流苏格拉底对弟子们说的话。 读第5节苏格拉底说的话，你要表达出苏格拉底的什么意思？（对弟子们 的表现惋惜，方法的不对而不中意）“到头了突出读。（启发，你这声音老师听 上去不够苍老，“洪钟的意思是声音浑厚、凝重、洪亮，练了再读） 苏格拉底又说了一段话，谁来读一下？苏格拉底仅仅是在讲摘麦穗吗？你 还体会到什么？（对弟子们的教育是语重心长或意味深长）（出示图）在小组里读的根底上，交流体会。（各自感受一下，哪些词突出读了，在最能 表达句子的意思的词语下面加上，再练读一下）谁意味深长地读一下？集体再来语重心长地朗读苏格拉底的话。读到这，大家了解苏格拉底用摘一棵
5、最的麦穗让我们明白了一个道理，从中 我们了解，苏格拉底是一个（循循善诱）的人。读到这，同学们有什么感受呢？用上“虽然但、“即使 也说几句话。过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学 生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗？三、读讲第三段1、引读：苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：出示并集体读“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实 在在的。抓重点词语你体会到了什么？这段话，使你想到了生活中的哪些事，并谈谈 体会。同桌间可以相互交流。2、交流学习情况。（有多人联系实际来谈） 学生交流生活中的事例，师随机板书（追求）眼前的一穗（实实在在），并
6、 出示名人名言。时机是每个人都有的，但许多人不了解他们已碰到它。一一达尔文机遇只垂青（重视）那些懂得怎样追求她的人一一查理艮科尔时机来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。一一巴尔扎克 谁能把感想到的用朗读表达。板书（要抓住机遇）“最大的、“眼前的一穗、“实实在在突出读。 学到这，你期望一生中找到最大的麦穗吗？为了找到这最大的麦穗，你会 怎么做？3、朗读句子，小结。苏格拉底告诉我们，生活实践也告诉我们，名人名言告诉我们，肯定要抓住 眼前的机遇，完成当前的任务，这样才不会虚度光阴，一事无成，其实，我们的 古人也说过这样的话，让我们共同回忆三年级学过的，（明日歌）。四、总结课文学习本课后，你有什么收获？写一句凡人名言在书上，然后交流。一晃，一课将结束，我们兴致勃勃地走进最大的麦穗这座精神的殿堂，我们徜徉其间，我们留恋往返，不知不觉当中我们觉察自己变了，变得聪慧，变得有 个性，变得更有制造性！五、作业1、最后一段话使你想起了生活中的哪些事，请举一个具体例子写一写自己的 体会。2、背最后自然段。附板书：最大的麦穗（追求）眼前的一穗最大的麦穗