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1、语文教案一题目：如何提高小学生对程序设计的兴趣一教学教案本人是一名马上毕业的师范生。在本学期初有上学期的实习学校找到我请我 帮他们去培训NOIP全国信息技术奥林匹克竞赛）培训班。小学组培训的是QB Qbasic，参加学习的（35年级）学生，他们对QB都一无所知，同时思维也 有所差异。学校通知我去上课时离竞赛只有一个多月，我每天下午利用一个小时 去辅导他们。一开始的第一节课有29名学生，以后就逐渐减少，结果一个月下来 只十五名学生。最后只好这十五名学生加参竞赛，结果让我惊喜的觉察去参加比 赛的有一名获得省三等奖，六名获得市二、三等奖。程序设计一直都是大家学习的重点和难点之一，QB言语本身枯燥难懂
2、，何况 面对的又是小学生呢？如何解决好这个问题，结合对本人对NOIP的培训实践有以 下几点思考：一、激发兴趣，增强求知欲。在培训中我觉察，由于他们年龄比较小有很多程序设计所需的数学知识没学， 如果学习没有兴趣，会导致他们渐渐对程序失去兴趣，最终退出学习；我还觉察， 大局部学生可能对程序设计言语不关心，但当把他们大脑中的愉快激活时，往往 会对所学的知识产生浓厚的兴趣，从而主动学习程序设计言语，并亲自在编程中 验证问题，还会千方百计地想方法查寻资料，扩大知识面。爱因斯坦说过：兴趣 是最好的老师。每个学生都有自己独特的个性、兴趣。尊重他们的个性，挖掘他 们的潜能，激发他们的兴趣，使兴趣开展为能力，是
3、我们教育工作者的使命。在 实际教学中，觉察学生很简单失去对计算机学习兴趣，往往是因为他们一遇到错 折，就产生厌学、怕学的情绪，从而失去学习的信心，连学习的打字、Qbsic言 语设计等这些知识是小学生学习计算机最根本、最简单的知识都不愿学。面对怕 困难、失信心的局面，我除了耐心做好思想教育和加强个别辅导外，在教学过程 中有意识地使他们获得更多的成功感，从而增强他们学习的信心，提高学习兴趣。 如这次获奖的小朋友们他们下次肯定会主动的积极的参加QB的学习.如在QB程序 设计教学FOR循环语句中，用CAI演示如下程序：LET SUM=0FOR 1=1 TO 10 STEP 1SUM=SUM+INEXT
4、 IPRINT “SUM= ，SUMEND学生通过观察计算机逐渐演示运动的结果，使原来的颖团得以解开，从而体 会到“百闻不如一见的感觉。二、形象比喻，贴近生活计算机学科中有些教学内容比较抽象，不简单被学生接受和理解，特别是程 序设计中的算法，作为老师应有能力化繁为简，将深奥的理论讲得通俗易懂，这 需要老师多钻研教材和教法。在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法最 简单为学生所接受。如：学生在刚学习两数据交换时不易理解，老师可以提出一这样的问题：有两瓶子，一瓶子装了油，一瓶装了水，如何完成这两瓶子里的液体互换呢？ 这样有的学生就能想到借用第三个瓶子了。那我们程序设计中就同样可以引 用第三个变
5、量了。这样比喻学生有易接受不易忘的三、改进教学方法，以学生为主体笔者由于培训的时间比较紧张，只有一个月的时间月16日参加NOIP), 面对程序一无所知的35年级)学生培训一个月就要参赛，我们只能用讲授、 演示、练习等方法来培训。不可否认这种教学模式可能打击学生学习的兴趣。有 时间的话，我们一开始就不像课本一样，一开始介绍诸如算法、流程图的画法等 一系列的在程序设计中比较抽象难懂的概念，然后介绍QBASIC言语根底、分支结 构、循环结构和数组。从知识的逻辑结构体系考察，这样安排无可非议，但从学 生的认知规律考量，我们认为把一些难懂的、晦湿的抽象的东西放在开始来学习， 学生理解起来比较困难并且简单
6、损害他们学习编程的积极性。受到一些言语知识 书籍从介绍一个小实例开始来引入的启发，我们决定开始先不讲根本概念，而是 和我们一起做，在做中由同学们自己在直观上先去体悟这些概念，然后在时机成 熟时再和同学们一起归纳总结。所以在组织这局部课堂教学时，我们采纳了自然 过渡、类比等方法，和同学们首先一起探讨了 QB软件的翻开、程序的建立和保存、 软件界面等方面的知识，由同学们自己探究着找出QB操作和以前所学软件的异同 点。由于同学们已经学过Word应用软件，对这些相似的操作已非常熟悉，所以操 作起来得心应手。然后，我们给出一个求长方形面积的实例，让学生们和我们一 起做。在操作过程当中，教师不用讲解每个语
7、句的含义，同学通过完成任务很自 然的就能体会出什么是语句，什么是变量等等。在此根底上，教师适当的引导同 学归纳总结一下，一切都迎刃而解。由此可见，按照学生的认知规律组织教学和 重视学生知识结构体系的建立并不是相互对立的，关键是其建立是通过外部手段 强加给他们的，还是在学生学习的过程中自然形成的。四、开展课外活动，培养学习兴趣。开办程序设计兴趣小组，遵循因材施教的原则，我们选择程序设计能力较强的 学生，开办QBASIC高级编程小组，主要介 绍课本中涉及较少的函数和子程序、 数组的概念和使用、屏幕操作作图以及音乐程序及动画程序的编写方法，激发学 生对编程言语的兴趣，提高学生信息技术的应用水平。开展
8、校内程序设计比赛，让学生展示自己程序设计方面的成果，既有利于学 生之间设计方法、技巧等方面的交流，也有利于学生享受成功的喜悦，提高学生 学习的积极性，在比赛中求新创异。同时辅导局部学生参加全国、省、市的信息 学竞赛，进一步深化和补充程序设计教学内容。通过竞赛，检验课外活动开展的 质量及学生掌握知识的情况，也让学生看到自身的能力，增强克服困难的信心和 勇气，激发他们的求知欲。五、加大上机练习，理论与实际相结合程序设计教学的关键是引导学生通过尝试性操作，培养其程序设计能力和水 平，从而培养学生的思维能力、分析能力、探究能力以及创新能力。所以，教师 要让学生亲身体验程序设计的“魅力，编制一些简单程序
9、，掌握一些简单程序 设计技巧，然后逐渐加深难度，提高操作技能和编程技巧。为提高上机实践的质 量，我们应努力做好理论课与实践课的衔接关系，二者同步进行。课前教师充分 做好打算，明确学生上机实践的目的和任务。依据程序设计学习过程中实践性强 的特点，科学地分配课堂教学40分钟的时间，做到练中有学、学中有练，尽量预 防满堂灌的教学方法，使学生的程序设计能力在上机调试操作中得到提高。当 学生在程序高度运行过程中遇到问题时，教师不要马上指出其错误，而要让学生 观察研究程序的每条语句乃至标点符号，再参照出错信息的意思找出错误原因后 进行修改，直到正确运行为止，这有利于学生通过人机对话、思索推断的思维活 动来培养自学能力。同时在课堂上大胆启用一些小计算机专家，在他们正确完成 上机练习之后，用剩余时间担任“小辅导员，协助我们进行上机指导，这样可以 大大地提高学生的编程能力和学习兴趣。总结提高学生对程序设计的兴趣因素很多，既要考虑学校、教师和学生的实际情 况，更应重视采纳科学、合理、有效和先进的教学方法实施教学。总之，我们要 在贯彻新课标根本要求的根底上做到与时俱进，开拓创新。受学识水平和理论水 平的限制和工作实践甚少，谬误之处在所难免，恳请有经验的教师不吝指正。语文教案一题目：如何提高小学生对程序设计的兴趣