部编版七年级语文下册21.古代诗歌五首--《己亥杂诗(其五)》诗文鉴赏及考点揭秘(解析版).docx

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1、己亥杂诗(其五)诗文鉴赏及考点揭秘(新课导入 卜教学目标 诗歌原文诗歌注裔己亥杂诗(其五)知识储备T诗意欣赏一古诗费析文学常识问题探究 卜诗歌主旨 I板书设计【知识储备】一、导入唐宋时期的诗歌在咱们学过很多了,今天我们将学习一首距今仅一百多年的诗歌,那就是清代龚自珍 的己亥杂诗(其五)况二、目标1、了解诗歌的作者及创作背景;2、品味名句,增加语言积累,丰富文化积淀;3、理解诗歌的思想内容,把握作者的思想感情。三、原文己亥杂诗(其五)龚自珍(清)浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。四、注释己亥杂诗:选自龚自珍全集第十辑。浩荡:无限。吟鞭:诗人的马鞭。吟,指吟诗。A.

2、“而无车马喧”的意思是没有那些人来人往的喧嚣,没有世俗的困扰。B. “心远地自偏”的意思是只要居所偏僻安静,心就会远离喧闹的尘世。C. “采菊东篱下,悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近,达到了一种物我合一的境界。D. “此中有真意,欲辨已忘言”写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。28. “采菊东篱下,悠然见南山”中的“见”字用得好,为什么?(三)(2019 全国初一专题练习)阅读下面古诗,完成后面的题目。桐川六言(其五)王维山下孤烟远村,天边独树高原。一瓢颜回陋巷,五柳先生对门。(注释)相川:地名。一瓢颜回陋巷:孔子在论语中赞美弟子颜回安贫乐道的高尚品质。38. 一、二两句诗中的“孤

3、烟”“独树”,表现了景物什么样的特点?39. 细读全诗,说说诗人向往怎样的生活。(四)(2016 江苏中考模拟)阅读下面的一首诗,回答小题。江畔独步寻花七绝句(其五)杜甫黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?(1)试结合诗歌内容,分析第二句中“倚”字的妙用。(2)三四句表达出作者的哪些情感?(五)(2017 山东曹县一中初二月考)古诗文阅读。饮酒(其五)陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。.山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。32 .第一句中虚词“而”表 关系。33 . “问君何能尔,心远地自偏。”这句话富有怎样的

4、哲理?四、诗歌对比鉴赏(一)(2019 陕西初三)阅读下面这两首诗歌,完成后面小题。(甲)己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。(乙)己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。29 .甲诗中,“”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀的现实状 况;”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。30 .请对比这两首诗在思想内容上的不同点。(二)(2018 盐城市明达高级中学初二期末)阅读下面的诗歌,完成下列小题。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白口斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。己亥杂诗龚自珍九州生气

5、恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。31 .找出第二首诗中的两个成语。32 .根据自己的理解,对比这两首诗在思想内容上的异同点。(三)(2018 泰顺县新城学校初二月考)阅读下面这两首诗词,完成题目。己亥杂诗其五龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。落花李商隐高阁客竟去,小园花乱飞。参差连曲陌,迢递送斜晖。肠断未忍扫,眼穿仍欲归。芳心向春尽,所得是沾衣。(注释)李商隐的落花作于诗人因陷入党争之困境,闲居在家之时。龚自珍的己亥杂诗为诗 人辞官离京后所写。上面两首诗都以落花自喻,但是抒发的思想感情却不相同,请简要分析。【迁移拓展】诗歌欣赏(一):

6、落花李商隐高阁客竟去,小园花乱飞。参差连曲陌,迢递送斜晖。肠断未忍扫,眼穿仍欲归。芳心向春尽,所得是沾衣。诗词欣赏(二):己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。答案【基础过关】1 .龚自珍(1792-1841),字,号定盒(an),浙江仁和(今杭州)人,(朝代)思想家、 文学家。【答案】瑙人清代【解析】考查基本的文学常识。同学们平时要注意积累。2 .写出加粗字的正确读音。己亥 白日斜【答案】jj hdixiG【解析】考查学生对拼音的掌握情况。平时注意拼音的正确书写,注意积累。3 .借助课下注释或工具书解释下列词语的意思。(1)浩荡:(2)吟鞭:(3)吟:

7、(4)落红:【答案】(1)无限。(2)诗人的马鞭。(3)指吟诗。(4)落花。【解析】考查学生对古诗文实词的理解。平时学习时注意背记课下注释。【实战过关】一、默写记忆型默写:1、浩荡离愁白日斜,02、,化作春泥更护花。【答案】1、吟鞭东指即天涯2、落红不是无情物【解析】考查古诗词默写能力。背记并能默写古诗词.注意“鞭” “即” “涯”等字词的正确书写。理解型默写:1、己亥杂诗(其五)诗中运用形象的比喻,寄托要为国家和社会竭尽余力的感情诗句是:,02、诗中描写诗人辞官离京时复杂心情的诗句是:3、表现诗人以落红自比,寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是:【答案】1、落红不是无情物1、落红不是无情物

8、化作春泥更护花2、浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯3、落红不是无情物化作春泥更护花【解析】考查古诗词默写能力。同学们平时除了要背记默写古诗词,还要能理解古诗词的内容。注意“鞭”“即” “涯”等字词的正确书写。二、课内诗歌鉴赏(一)(2019 北京初三)阅读己亥杂诗其五,完成下列小题。己亥杂诗-其五龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。1 .首句“浩荡离愁白口斜”是如何将“离愁”形象生动地描述出来的?【答案】“浩荡”指水势汹涌壮阔。以“浩荡”修饰“离愁”生动形象地写出了离愁的深广。【解析】要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。“浩荡离愁白日斜”的意思是“离别京都的愁思浩

9、 如水波向着日落西斜的远处延伸”。一方面,离别是忧伤的,毕竟自己寓居京城多年,故友如云,往事如 烟;另一方面,离别是轻松愉快的,毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼,可以回到外面的世界里另有一番作 为。这样,离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起。所以说“浩荡”。“浩荡”指水势汹涌壮阔。“浩荡”修 饰“离愁”,把无形之物,化为有形之物,生动形象地写出了离愁的深广。2 . “落红不是无情物,化作春泥更护花”表达了作者是 的志向。【答案】报效国家【解析】要求学生在理解诗歌内容的基础上分析。落红,本指脱离花枝的花,但是,并不是没有感情 的东西,即使化做春泥,也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香,而为护花。表现诗人

10、虽然脱离官场,依 然关心着国家的命运,不忘报国之志,以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情;充分表达诗人的壮怀。3 .古诗词中有许多描写“白日”(斜阳、夕阳、落日)的诗句,除了己亥杂诗其五以外,你读 过的诗句还有“” (每句可以有一个字用拼音代替)。【答案】山气日夕佳 长河落日圆【解析】答案不唯一,写出“白日”(斜阳、夕阳、落日)的诗句即可。如:夕阳西下;山气日夕佳; 落日故人情。(二)(2019 山东初一期末)阅读下面诗歌,完成小题。龚自珍浩荡离愁白口斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。(1)你怎样理解第一句中的“离愁”?【答案】诗中的离别是指当时作者离别亲朋好友,愤然辞官回家

11、所产生的对亲朋好友的依依不舍之情。【解析】解读诗作中的词语,一要结合背景,己亥杂诗浩荡离愁白日斜是清代诗人龚自珍写的 组诗己亥杂诗中的第五首,道光十九年(1839),也就是鸦片战争的前一年,龚自珍已48岁,对清朝 统治者大失所望,毅然决然辞官南归,回归故里,后又北上迎取眷属,在南北往返途中,他有所思,有所 感,就用鸡毛写在账簿纸上,投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚,盖作诗三百十五首也”,写就 巨型组诗。这就是著名的己亥杂诗一那一年是己亥年。二要结合诗作其他句子或主题。“离愁”从字 面上看是离别的愁绪,“吟鞭东指”写出了诗人此时是离开京都回归故里。故“离愁”写出的是作者辞官离 开京城,离

12、开这里的亲朋的不舍之情。(2)这首诗表达了作者怎样的情感?【答案】本首诗寄托了诗人虽然脱离了官场,但依然关心着国家的命运,不忘报国的情怀,表达了作 者自我牺牲的爱国热忱和奉献精神。【解析】首句中“白日斜”既是眼前实写,也喻指当时清王朝国势日颓,离愁之中隐藏着对国家前途 命运的担忧。2)第三四句落红不是无情物,化作春泥碾作尘J运用比喻修辞,把自己比成落红,落红 即使凋零飘落,仍然回归土地,化为肥料,滋润新生命的成长。作者自己也是这样,即使已经辞官,但是 任然要为国家、民族尽心尽力,仍然要报效家国,表现了一种报国情怀,牺牲精神,奉献精神。(三)(2018 西安爱知初级中学初一月考)阅读下面的诗歌,

13、完成小题。己亥杂诗其五龚自珍(清)浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。5 .请简要说说“浩荡离愁白日斜”中的“浩荡”的含义。【答案】“浩荡”是“无边无际”的意思,这里形象地写出作者无穷无尽愁思。【解析】本题考查学生对重点词语的理解和把握。“浩荡”是“无边无际”的意思。在这里修饰“离 愁”写出了作者无穷无尽愁思。离别京城、离别自己的事业、离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪是 一种极其复杂的心情。6 .诗中的最后两句表明诗人怎样的人生追求?【答案】形象、贴切地表达了作者为国效力的奉献(献身)精神。【解析】本题考查学生对诗歌情感的把握。诗句的赏析,要从修辞、内容及表达作

14、用分析。诗人借花 落归根,化为春泥,抒发了自己积极向上的人生态度。落红,本指脱离花枝的花,但是,并不是没有感情 的东西,即使化做春泥,也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香,而为护花。表现诗人虽然脱离官场,依 然关心着国家的命运,不忘报国之志,以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情;充分表达诗人的壮怀, 成为传世名句。寄托了诗人虽然脱离了官场,但依然关心着国家的命运,不忘报国的情怀。(四)(2018 全国初一单元测试)阅读下面一首诗,完成下列小题。己亥杂诗(其五)龚自珍浩荡离愁白F1斜,吟鞭东指印天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。7 .诗中“离愁”是什么愁? “吟鞭”又指的是什么?【答案】“离愁

15、”指当时作者愤然辞官回家,离别亲朋好友的愁绪;“吟鞭”指甩响马鞭,开始漂 泊远方。【解析】 本题考查学生分析诗歌内容的能力。学生要把握关键情节,注意标志性词语,尽最利用文 本中的信息。要结合诗歌中心及上下文,进行理解分析即可。离愁”指当时作者离别亲朋好友的愁绪,“吟 鞭”指甩响马鞭,开始漂泊远方。8 .本诗的最后两句,诗人在花开花落的变化中寄寓了怎样的深意?【答案】诗人以“落红”暗喻自己是具有爱国情怀的志士,”化作春泥更护花”表达了诗人想继续为 国效力的思想感情。【解析】本题考查赏析名句。此题的答题步骤为:准确指出用了何种手法,结合诗句阐释为什么是用 了这种手法,此手法有效传达出诗人怎样的感情

16、。这两句话以“落红”和“春泥”为喻,生动形象地表达 了作者虽辞官离京,仍然关心国家前途和命运的思想感情或充满了奉献精神。(五)(2018 建瓯市第二中学中考模拟)阅读己亥杂诗其五,完成后面小题。己亥杂诗其五龚自珍浩荡离愁白口斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。9 .下列各项中,对本诗赏析不氐碰的一项是()A.诗的第一,二句真实的反映了诗人当日复杂的心境:而别的愁绪和回归的喜悦相互交织。B.诗的第三,四句从落花到春泥展开联想,将诗人的时代使命感移情落花,从而把离愁升华为高尚的 献身精神。C.诗中用冷色调的“白日斜”烘托离愁,用“落红”一句作为感情的转折,使整首诗从离愁中解脱出 来

17、。D.这首诗写作者辞官离京,壮志未酬却无比豁达的胸襟,表达了诗人忧国忧民的爱国思想。【答案】D【解析】本题考查的是对这首诗的内容的理解、手法运用的分析和思想感情的把握,我们解答时要结 合整首诗,逐句进行分析。D项理解不正确,这首诗表达了作者即使落魄不得重用,也愿为国效力的心情。 故选Do10 . “落红不是无情物,化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志?【答案】示例:表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或:表明作者虽然辞官,但仍会关心国家 的前途和命运。【解析】本题主要考查对作者思想感情的理解。要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。 解答时需要读懂诗歌的内容,并且能够根据重

18、点语句理解诗人的思想情感。这两句是抒情类名句。这两句 用了比喻的修辞手法移情于物,借花落归根,化为春泥,隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运。从而 形象、贴切地展示了作者为国效力的献身精神,表现了积极向上的人生态度。(六)(2019 河南初一期末)诗歌赏析,完成后面小题。己亥杂诗其五龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。11 .试分析首句写“白日斜”的作用。【答案】运用环境描写(点明时间),写出了夕阳西下,黄昏将至的景象,渲染了日暮穷途的氛围, 烘托了诗人心中的无限离愁。【解析】本题考查诗歌内容的理解,解答此题时要在读懂原诗的基础上作答。找出描写的景物并分析 起

19、作用浩荡离愁白口斜”的意思是:浩浩荡荡的离别愁绪向着口落西斜的远处延伸。诗人被迫辞官离京, 离开自己生活多年的京城,心中愁绪万千。满怀的忧郁、怨恨、失落。渲染出日暮穷途、悲凉伤感的氛围。 运用环境描写(点明时间),写出了夕阳西下,黄昏将至的景象,渲染了日暮穷途的氛围,烘托了诗人心中 的无限离愁。12 .请从修辞手法的角度赏析诗歌三、四两句。【答案】例:这两句诗采用比喻、借代的修辞,诗人以落花自喻,表明自己虽然辞官,但仍会关心国 家的前途和命运。抒发了诗人继续为国家效力的思想感情,体现了他积极向上的人生态度。【解析】本题考查修辞手法的赏析。“落红不是无情物,化作春泥更护花意思是:我辞官归乡,有

20、如从枝头上掉下来的落花,但它却不是无情之物,化成了春天的泥土,还能起着培育下一代的作用。本句 把自己比作落花,运用比喻和拟人的修辞,表达了自己虽然不在朝廷,但仍然关心国家的前途和命运。(七)(2018 全国初一课时练习)阅读下面的诗歌,完成下列小题。己亥杂诗(其五)龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。14 .这首诗的第一句是怎样写“离愁”的?【答案】用浩荡表现“离愁”的广阔无边,用“白日斜”的特定情境烘托“离愁”。(意思对即可)【解析 1这是一道诗歌词语赏析题,这种题型是要求赏析时应联系全诗的主旨,从遣词、造句、修辞 等不同方面仔细揣摩、推敲,来理解作者炼字技

21、巧的精妙。“浩荡离愁白日斜”,意为浩浩荡荡的离别愁绪 向着日落西斜的远处延伸。“浩荡”是离愁的定语,意指离愁多而广,“白日斜”是对离愁的烘托。15 .请你谈谈名句“落红不是无情物,化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心志。【答案】表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。(或:表明作者虽然辞官,但仍会关心国家的前 途和命运。)【解析】本题考查学生对诗歌的理解能力。这两句是抒情类名句,用了比喻的修辞手法移情于物, 借花落归根,化为春泥,隐喻了诗人虽辞官但仍会关心国家的命运的心志,从而形象、贴切地展示了作者 为国效力的献身精神,表现了积极向上的人生态度。落红:落花。化作春泥:变成春天的泥土。五

22、、诗意离愁无限,白日西斜,一边吟诗,一边扬鞭东指,眼前是天涯路漫漫。凋落的花朵仍然有情有意,化作春泥,更护新花。六、赏析浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。此诗前两句写景。望着夕阳西下,牵动了作者广阔无边的离愁别恨,这离别之愁,不仅是离别家眷, 更是离别朝廷。诗人的马鞭所指,东即天涯海角,可见辞官的决心之大。但辞官不等丁放弃理想,亦未割 断自己与朝廷的感情牵连0落红不是无情物,化作春泥更护花。后两句抒情。落红并不是无情的东西,它怀恋大自然,即使委落尘埃,也要化作春泥,护育新花生长。 作者以落红自比,言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。景中寓情,情中有景,情景交 融。七、文学常识1、作

23、者简介龚自珍(1792-1841),字瑙(sd)人,号定盒(an),浙江仁和(今杭州)人,清代思想家、文学家。讲究“经世致用”,主张改良内政,抵御外辱。其诗多取材于社会现实,具有忧国忧民的思想感情, 兼具思想的深刻性和艺术的独创性。著有定庵文集,今人辑为龚自珍全集。2、作者生平龚自珍,曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政,抵制外国侵略,曾全力支持 林则徐禁除鸦片。由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。他的诗文主张“更法”、“改图”,揭露清统治者的腐朽,洋溢着爱国热情,被柳亚子誉为“三百年来 第一流”。有龚定庵全集。3、写作背景己亥杂诗选自龚自珍全集。清道光十九

24、年( 1839)是己亥年,这一年诗人辞官离京,返回杭 州,后又北上接迎家眷,在南北往返的途中,他看着祖国的大好河山,目睹生活在苦难中的人民,不禁触 景生情,思绪万千,即兴写下了一首又一首诗,共写成七绝350首,总题为己亥杂诗,这是第五首。八、问题探究【点睛】 体会诗词情感的方法:结合作者的生活背景,窥测诗词的情感;分析诗眼,透视诗词的情 感;解读意象,挖掘诗词的情感;借助典故,探寻诗词的情感。(八)(2018 福建初一期末)诗歌鉴赏。己亥杂诗(其五)浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。16 .以下对这首诗前两句的理解和分析,有误的一项是()。A.第一句中的“离愁”

25、一词直接表现了诗人的心境。B.第二句中“即天涯”化用刘禹锡诗“春明门外即天涯”之意,谓一出京城,即同天涯。C.诗人以“浩荡”修饰“离愁”,以“白日斜”烘托“离愁”,以天涯映衬离愁,这种多层次的描写 方法和马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯”有异曲同工之妙。D.诗的前两句叙事抒情,在辞官离京时的无限感慨中表现了哀怨的愁绪。诗人归隐,是为了给年轻的 更有才华的人提供更多的升迁机会。【答案】I)【解析】D项”表现了哀怨的愁绪”对这首诗前两句的理解和分析有误。头两句叙事抒情,在辞官离 京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。17 .在诗的后两句中,诗人以落红自喻,表明心志。这两句的言外之意是什么?【答案】

26、自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。(意思对即可)【解析】考查对重要诗句的理解。“落红不是无情物,化作春泥更护花”:花虽然败落了,化作春泥了, 还要为后来的花提供养料。言外之意是自己虽然辞官,但仍会关心国家的前途和命运。从中可以感受到诗 人为国家、为人民无私奉献的精神。(九)(2019 福建省永春第一中学初一期末)阅读下面的诗歌,完成各题。己亥杂诗(其五)龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。18 .下列对诗的理解和分析不正确的一项是()A. “浩荡” 一词将无形的离愁有形化,营造出一幅广阔无边的画面。B.第二句讲诗人一离开京师,从此便远隔天涯,表现出诗人

27、的离愁别绪。C.诗人在第三句中移情于物,借“落花”自喻,用了托物言志的手法。D.全诗集中反映了诗人离京时的复杂情感和甘为国家效力的奉献精神。【答案】B【解析】赏析古诗词,从作者入手,联系已知作者的生活经历,风格知识理解内容;借助于诗词的标 题、注释、写作背景,理解诗人写作意图。B项有误,挥响马鞭表现了诗人豪放洒脱的气概,而非“离愁别 绪”。19 .本诗前两句表达的情感是否矛盾?请简要分析。【答案】不矛盾。此诗前两句既有舍也有不舍,诗人想“舍”的是当朝者的黑暗与腐朽,“不舍”的 是亲朋好友和国家的前途命运,两种情感相互交织起来,是诗人当时心境的真实写照。【解析】此题考查的是对作者情感的把握,需要

28、结合写作背景来分析飞前两句表达的情感并不矛盾。 一方面,离别是忧伤的,毕竟自己寓居京城多年,故友如云,往事如烟;另一方面,离别是轻松愉快的, 毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼,可以回到外面的世界里另有一番作为。这样,离别的愁绪就和回归的喜 悦交织在一起。(十)(2018 湖南初一期末)诗歌鉴赏。己亥杂诗(其五)浩荡离愁白口斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。20 .对这首诗的分析有误的一项是()A.头两句叙事抒情,在辞官离京时的无限感慨中表现了豪放洒脱的气概。B.后两句以落花为喻,表明自己的心志,在形象的比喻中,融入议论。C.诗人说“落红”实际上是自吐心曲,诗人辞官归隐,是为了给年

29、轻的更有才华的人提供更多的升迁 机会。D.这首诗反映了诗人辞官后不甘消沉,决心继续关心国家大事的积极向上的人生态度。【答案】C【解析】考查对诗文内容的理解。己亥杂诗是清代诗人龚自珍因厌恶仕途,辞官离开京城,回家 乡杭州时所创作的一组诗。故C项“诗人辞官归隐,是为了给年轻的更有才华的人提供更多的升迁机会” 的表述是不正确的。据此,答案为C。21 .这首诗形象地表达了作者复杂的情感,具体如何写离愁?你认为后两句广为传诵的原因是什么?【答案】用“浩荡”表现离愁的广阔无边,用“白日斜”的特定情境烘托.示例:这两句话以落红和 春泥为喻,表达/作者虽辞官离京,仍然关心国家前途和命运的思想感情;这两句诗语言

30、生动形象,内容 蕴涵哲理,格调昂扬向上。(言之成理即可)【解析】(1)考查对表现手法的理解。可对诗句“浩荡离愁自日斜”分析作答。作者用“浩荡”直接 写离愁的广阔无边,又用“白日斜”的特定情境烘托愁绪之浓。(2)考查对诗句的赏析。诗人借花落归根, 化为春泥,运用了比喻的手法,生动形象地表现诗人虽然脱离官场,依然关心着国家的命运,不忘报国之 志,以此来表达他至死仍牵挂国家的一腔热情,充分表达诗人的壮忐情怀,故成为传世名句。据此理解作 答。(十一)(2015 湖北初二月考)阅读古诗己亥杂诗,完成下列各题。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。24 .这首诗写诗

31、人离京的感受,将和融为一体,将抒情和议论有机结合,抒发了诗人复杂的 感情。【答案】政治抱负个人志向(2分,每空1分)25 .请你谈谈名句“落红不是无情物,化作春泥更护花”用形象的比喻表明了作者怎样的心态?【答案】表明作者要为国为民尽自己最后一份心力。或:表明作者虽然辞官,但仍会关心国家的前途 和命运。或:表现了他一贯的关心国家前途命运的一片痴情。(2分)【解析】诗词赏析一般从,内容鉴赏、主题赏析、手法赏析三个角度来赏析,从诗句中理解内容,从 而感悟诗歌的主题。(十二)(2011 云南中考)阅读古诗,完成题。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白H斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。(1)诗歌

32、第二句中的“吟鞭”指的是什么。【答案】诗人的马鞭【解析】 考查对诗歌内容的理解。具体考查诗歌第二句中的“吟鞭”的所指。吟鞭:诗人的马鞭。 意思是:马鞭向东一挥,感觉就是人在天涯一般。(2)全诗最后两句,寄托了诗人怎样的情怀?【答案】寄托了诗人虽然脱离官场,但依然关心着国家的命运不忘报国的情怀。【解析】考查诗句所抒发的思想感情。“落红不是无情物,化作春泥更护花”:我辞官归乡,有如从枝 头上掉下来的落花,但它却不是无情之物,化成了春天的泥土,还能起着培育下一代的作用。花:比喻国 家。所以此句寄托了诗人虽然脱离官场,但依然关心着国家的命运不忘报国的情怀。(十三)(2019 湖北初一期末)诗歌赏析己亥

33、杂诗(龚自珍)浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。35 .诗中“愁”具体指什么?【答案】诗人辞官离京与朋友分别的依依不舍之情。【解析】诗中“愁”具体指诗人辞官离京与朋友分别的依依不舍之情。“浩荡离愁白日斜”中“离愁” 是关键性的字眼,也是“诗眼”。【点睛】诗歌的“诗眼”即为诗歌的关键所在,所谓“关键”无外乎两个方面,第一,诗歌的情感中 心,或开头点明诗歌的主旨,统领全诗,或中间点明诗歌的主要情感,第二是诗歌的结构的关键,或使诗 意自然转折,或让诗歌的情节发生变化等。36 . “落红”指什么?后两句诗的言外之意是什么?【答案】“落红”指落花。后两句诗言外之意是说,自己

34、虽然辞官,但仍会关心国家的前途命运。【解析】“落红”指落花。要分析出后两句诗的言外之意:“落红”是说自己辞官,“化作春泥更护花” 是说仍会关心国家的前途命运。(十四)(2018 广西中考真题)阅读下面的诗歌,按要求回答问题。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白口斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。(1)诗歌的一、二两句中以“”和“来烘托离愁。可见诗人辞官后心情的 O【答案】白日斜 天涯 痛苦或愁苦【解析】考查学生对诗歌内容的分析能力。阅读诗歌,把握诗歌内容,从“白日斜”和“天涯”两词 语可以看出是诗人用环境描写来烘托离愁,由此可见诗人辞官后心情的愁苦。“浩荡离愁白日斜”。别离愁 绪已经充塞

35、天地、浩浩难禁,何况正值夕阳西坠,日暮摇落之际,诗人此时的心绪,便可想而知。如果借 用词组结构方式分析其中的意蕴,以“离愁”为中心词的话,那么,“浩荡”是“离愁”的定语,而“白日 斜”则是“离愁”的补语。“白口斜”是说作者带着离愁南归,因为愁绪郁积在胸中,所以感觉上时间过得 很快,不知不觉已日薄西山。这里不说“夕阳”而取“白日”,正好与作者当时的心情相吻合,也隐喻当时 国势渐颓的社会现实。“吟鞭东指即天涯”。“吟鞭”是指诗人的马鞭,“东指”点明了此行的目的地一一故 乡(浙江)。“即天涯”是说距离故乡还很远。龚自珍以“浩荡”修饰离愁,以“白日斜”烘托离愁,以“天 涯”映衬离愁,这种多层次的描写方

36、法和马致远的“夕阳西下,断肠人在天涯”有异曲同工之妙。只不过 龚自珍的“吟鞭东指即天涯”没有直接说自己是“断肠人”而已。由此可断定一空与二空为“白日斜”和 “天涯”,第三个空为“痛苦或愁苦”。(2)第三、四句是这首诗的精华,请你作简要赏析。【答案】 示例一:这首诗运用了比喻的修辞手法,表达了诗人对理想和信念的执着追求。示例二:诗歌移情于物,是新生命的赞歌,“落红”和“护花”是崇高献身精神的象征,表达了诗人对 理想和信念的执着追求。【解析 1 此题考查千古名句所运用的艺术手法和蕴含的思想感情。“落红不是无情物”,这里的“落 红”两字。在全诗中地位十分重要。它上承“浩荡离愁”,诗人的离愁不仅有“浩

37、荡”修饰,“白日斜”烘 托,“天涯”映衬,还被动态的,由时时拂面而过的“落红”撩起。这一笔是隐藏在诗内的,因此,“落红” 既是对前面离愁内涵的补充,而作为转折,它又使整首诗从离愁中解脱出来,转入下层,为全诗主题升华 作了铺垫。此时诗人在想落红护花。“落红”即落花,全句的本义是说从树上飘落的花瓣并不是无情之物, 而是依附地表,腐烂成泥,化作精魂,养育来年的春花。作者借自然的循环法则来自比,表示自己虽然辞 官,但仍会关心国家的前途命运。这富有哲理的一句话,传达出诗人“不在其位,亦谋其政”的难能可贵 的精神,表明了诗人无比坚定的决心,成为千古名句,激励着许多人“老骥伏杨,志在千里”。答此题,既 要答

38、出手法,还要答出情感。三、课外诗歌鉴赏(一)(2016 浙江初三月考)细读王维的这首诗,说说诗人向往怎样的生活。何川六言(其五)山下孤烟远村,天边独树高原。一瓢颜回陋巷,五柳先生对门。【注释】桐川:地名。【答案】诗人向往恬静安闲的田园生活.也向往如颜回和陶渊明那样安了清贫的宁静生话。【解析】阅读诗歌,把握诗歌主要内容,通过诗歌描绘的场景,结合作者的人生经历进行分析作答。 诗人向往恬静安闲的田园生活.也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫的宁静生话。(二)(2017 全国初二课时练习)阅读陶渊明的饮酒(其五),完成下面的题目。饮酒(其五)陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下

39、,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言27 .下列对诗句理解有误的一项是()A. “而无车马喧”的意思是没有那些人来人往的喧嚣,没有世俗的困扰。B. “心远地自偏”的意思是只要居所偏僻安静,心就会远离喧闹的尘世。C. “采菊东篱下,悠然见南山”写出了心与自然的会意与亲近,达到了一种物我合一的境界。D. “此中有真意,欲辨已忘言”写出了诗人面对良辰美景神往而又迷惘的情形。【答案】B【解析】本小题考查学生赏析诗歌内容的能力。注意通读全诗,理解诗意,体会诗歌所表达的作者的 思想感情,并结合诗句体会诗歌的表现手法。“心远地自偏”的意思是只要心存高远,哪怕是居所处于闹市 也像是在偏

40、僻之地一样。故B项分析有误。28 . “果菊东篱下,悠然见南山”中的“见”字用得好,为什么?【答案】“见”字写出了诗人采摘菊花无意中看到南山时的欣喜之情,符合作者“悠然”的情趣。【解析】本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字,炼字一般为动词、形容词或特殊词(如 叠词、拟声词、表颜色的词等)。炼字赏析常见答题格式:字在诗句中的意思是,作用是,它运用 了的修辞(或化静为动,或化抽象为具体,或化虚为实)写出了的景象,表达了诗人的思想 感情。“见”字表现了诗人看山不是有意之为,而是采菊时,无意间,山入眼帘。因为“见”字生动地描绘 出了作者在东篱下采菊时的悠闲,不是有意去“望”,而是无意中所“见

41、”,把人与南山融为一体,从而很 好地表现出了诗人悠然恬静的心境。(三)(2019 全国初一专题练习)阅读下面古诗,完成后面的题目。辆川六言(其五)王维山下孤烟远村,天边独树高原。一瓢颜回陋巷,五柳先生对门。(注群)辆川:地名。一瓢颜回陋巷:孔子在论语中赞美弟子颜I可安贫乐道的高尚品质。38 . 一、二两句诗中的“孤烟”“独树”,表现了景物什么样的特点?【答案】苍凉孤寂【解析】本题考查学生对诗句的理解能力。仔细阅读诗歌前两句,抓住关键词语“孤烟”“独树”理 解画面的特点。第一句描绘了远处的山边横卧着一个寂静的小村庄,绿树掩映中零星的檐角翘起,其间正 升起一缕袅袅的炊烟。第二句描绘了远处的高山云雾

42、缭绕,与天相接的地方正静静地挺立着一株枝繁叶茂 的青松。“孤烟”“独树”体现出苍凉孤寂的景物特点。39 .细读全诗,说说诗人向往怎样的生活。【答案】诗人向往恬静安闲的田园生活,也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫的宁静生活。【解析】本题考查学生对诗歌主旨的理解能力。了解全诗内容,从前两句诗中可以看出作者追求的是 安静闲适的田园生活。后两句“一瓢颜回陋巷,五柳先生对门”的意思是:生活在颜回那样简陋、艰苦的 环境中,与陶潜那样与世无争的高土为邻。从中可以看出作者安于清贫。可见诗人向往恬静安闲的田园生 活,也向往如颜回和陶渊明那样安于清贫、悠然自适的宁静生话。(四)(2016 江苏中考模拟)阅读下面的一

43、首诗,回答小题。江畔独步寻花七绝句(其五)杜甫黄师塔前江水东,春光懒困倚微风。桃花一簇开无主,可爱深红爱浅红?(1)试结合诗歌内容,分析第二句中“倚”字的妙用。【答案】 一个“倚”字,生动形象地写出了诗人与微风相伴相亲,和春光融为一体的姿态,表现出 作者对大好春光的陶醉、喜爱之情。【解析】 品味诗歌语言,主要是品味关键字词,古人写作诗歌讲究对字的推敲,所以有“炼字”“诗 眼”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思,体会该字词在诗中创设 的意境,学会分析该字词所传达的情感。这里用“倚”字动词,生动形象地写出了诗人与微风相伴相亲, 和春光融为一体的姿态,表现出作者对大好

44、春光的陶醉、喜爱之情。(2)三四句表达出作者的哪些情感?【答案】问句作结,表现出作者对桃花之美的欣悦之情。江水东流,花开无主,又流露出诗人一丝无 奈、寂寞、哀愁的心绪。【解析】情感抒发是诗歌最主要的美学特征。学生可以通过反复诵读体会诗人的情感,从而丰富心 灵,陶冶性情。鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一,阅读三、四句,用问句作结,抓住“开无主” 来赏析。(五)(2017 山东曹县一中初二月考)古诗文阅读。饮酒(其五)陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。.山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。40 .第一句中虚词“而”表关系。【答案】转折4

45、1 . “问君何能尔,心远地自偏。”这句话富有怎样的哲理?【答案】心既然远离尘嚣,那么处于众人集聚之境,也就如同偏僻、清净之地了。四、诗歌对比鉴赏(一)(2019 陕西初三)阅读下面这两首诗歌,完成后面小题。(甲)己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。(乙)己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜,吟鞭东指即天涯。落红不是无情物,化作春泥更护花。29 .甲诗中,“”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀的现实状 况;”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。【答案】万马齐喑风雷【解析】要求学生在理解诗歌的基础上分析。“九州生气恃风雷,万马齐喑究可哀。”

46、的意思是“只有 依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机,然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀用了 两个比喻,写出了诗人对当时中国形势的看法万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢, 人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量, 比喻尖锐猛烈的改革。从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。30 .请对比这两首诗在思想内容上的不同点。【答案】甲诗写诗人希望政府打破切陈规旧制,让各种各样的人才充分发挥作用,使国家振兴。乙 诗表现诗人勇于奉献自己的崇高献身精神。【解析】要求学生在理解的基础上分析诗歌情感。甲诗结合“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”是 传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望,他期待着优秀杰出人物的涌现,期待着改革大势形 成新的“风雷”、新的生机,一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面,既揭露矛盾、批判现实,更憧憬未来、充 满理想。它独辟奇境,别开生面,呼唤着变革,呼唤未来。乙诗结合“落红不是无情物化作春泥更护花” 分析;诗人借花落归根,化为春泥,抒发了自己积极向上的人生态度。这两句诗也包含了这样的哲理落 红”似乎成了无用之物,但从另一角度看,它能化泥护花,仍有价值和作用,它包含着世上的万事万物均 具有两面。“有用”和“无用

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