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1、从看客到创客一一高新区实验幼儿园科学游戏中的家长引领六一科技节是我们幼儿园的特色活动之一，每次一想到孩子、家长 沉浸在游戏中时，我都非常感动。感动于孩子们在游戏过程中惊喜的眼 神、专注的表情，感动于家长的大力支持和配合。可以说我们的科学游 戏能够顺利地走到今天，只靠幼儿园和老师是完全做不到的，每年的科 学游戏中处处都会有家长参与的身影。在这个过程中，我们引领家长、 带动家长一起走进科学游戏，家长也从刚开始的看客逐渐成为现在的创 客。一、科技日首先，科技开放日我们向家长发出邀请函。科技日这一天，家长和孩子一起走进班级体验科学游戏。杯抓气球、叠叠高、传声筒等家长和孩子在游戏中不断的探索着, 在运水
2、游戏中我们提供了大小不同的针管、海绵、布等材料，孩子们用 不同的材料尝试运水，看哪种材料最先能把水运完，孩子在游戏中自已 发现问题解决问题。在吹泡泡游戏中，我们提供了专用的泡泡工具、拼插玩具、材料篮、 就连小厨房的铲子、漏勺也成了吹泡泡的工具。家长和孩子一起体验着 用各种工具吹泡泡，孩子们小心翼翼地吹着泡泡、感受着泡泡的绚丽多 彩。拿着玩具篮往泡泡液中轻轻一沾，举起手臂使劲一甩，变出了漫天 飞舞的泡泡。家长不禁感叹：太好了，这勾起了我对童年的回忆！谁的 童年没玩过吹泡泡的游戏呢？可是孩子们玩的吹泡泡和我们玩得一样 吗？我们为什么给孩子提供各种各样的工具呢？家长们恍然大悟，孩子 们在玩的过程中就
3、会发现不管工具是圆形、三角形还是正方形，吹出的 泡泡都是圆的。同时还会发现吹出泡泡的大小和洞洞大小是有直接关系 的。原来，科学游戏不是简单的玩玩而已，而是让孩子们在玩中去观察、 去感悟、去发现，这正是科学游戏的价值。科技日活动，让家长和我们在科学游戏的价值上达成了共识。二、科技周科技日活动之后，家长们看到：这么多好玩的游戏，只玩自己班的、 只玩一天太不尽兴了，要是玩得时间长一点，那才过瘾呢。于是就有了 我们的科技周活动。每个班级都有自己的游戏主题并设计了海报，比如：小三班的管子 总动员、小一班的磁乐世界、中三班的童趣皮影、小二班的泡泡球球大 作战。科技周，家长和孩子通过海报自主选择喜欢的游戏，
4、如玩磁铁游戏、 泡泡游戏、管子游戏、色彩游戏、光影游戏等。孩子们尽情体验着不同 游戏带来的快乐。家长看到孩子在游戏中不断地改变着两面镜子之间夹角的大小，镜 子里呈现人的数量就会在不断的变化；在镜子旁边放上半朵花，就会发 现完整的一朵花；镜子迷宫那难度可就大多了，由于镜子折射的原理, 明明看到有一个出口，好不容易钻过却发现出口又去了别处。难度、挑 战和快乐是并存的，孩子们在里面玩得不亦乐乎。看过孩子的游戏后，笑笑爸爸说：“你们老师真是太厉害了，一个 小小的镜子能带给孩子这么多体验。这可是初中物理课上才会学到的内 容。”是呀，在游戏中重要的不是让孩子懂得什么原理，而是能够引发孩 子的好奇、好问，培
5、养孩子敢于尝试、勇于探究的科学精神！科技开放周中，家长对科学游戏的价值有了更深层次的认识。三、科技节从今年，我们开始举办科技节，从4月中旬一直持续到6月1号结 束。游戏的时间在延长，活动的内容在拓宽。在科技周系列游戏的基础上，我们形成了科技主题网络。首先我们 邀请家长走进主题活动（小班主题为七彩乐园、中班主题为寻找 小秘密、大班主题为科学万花筒）。就以影子为例来说吧，这个活动一直持续了三周。老师首先请孩子 猜测自己的影子朋友是什么样子的。孩子们的猜测呈现在纸上都是影子 朋友和自己是分开的。为了验证孩子的猜测，老师带着孩子们到户外寻 找答案。孩子们惊奇地发现，影子和他们始终是连在一起的。这时老师
6、 引导孩子继续探索“我们能跟影子朋友分开吗？ “有的小朋友马上说能, 并马上来了个倒立，这下脚是和影子分开了可是手又连到了一起。经过 反复尝试，孩子们发现影子始终是跟我们连在一起的。“那我们能不能 把影子朋友藏起来呢？ ”孩子们想了各种办法。用布把影子盖住？不行。 干脆趴到影子上，可是一抬头，影子又出来了。最后孩子们发现我们躲 到树荫下就没有影子朋友了。关于影子的探索，孩子们意犹未尽。回到 教室继续玩影子的游戏，孩子们发现只要有光的地方就有影子。当我们的家长看到这样的活动，他们由衷地佩服老师的智慧，原来 这么深奥的光影原理，孩子在游戏中就可以体验到。这样的活动也带给 家长深深的启发，一位爸爸带
7、孩子在路灯下散步时，孩子问爸爸：我为 什么有两个影子？爸爸没有急于给孩子答案，而是问：对呀，怎们会有 两个影子呢？经过仔细观察，孩子发现，原来自己站在两个路灯中间的 时候，两个灯光照到自己身上就会有两个影子。孩子们在探究影子的过程中，先猜想再观察、验证，最后得出结论， 这正是科学家进行科学研究的过程。在科学主题活动中，我们的孩子就 是像科学家一样的去探索、去学习。于是，很多有这方面资源的家长主动走进幼儿园来和孩子们玩科学 游戏。思楚妈妈是初中的物理老师，她带着能托水的纸走进了孩子 们的教室。涵涵爸爸是小学科学老师，他带着水中取钉来到班里。在涵涵爸爸的引导下，利用磁铁的磁性和水的浮力，孩子们成功
8、取出了 瓶中的物品。家长助教的参与使我们的教育资源不断扩大，同时孩子们的游戏兴 趣日益高涨。与此同时我们又向家长们发出了亲子创客的邀请。我们先进行了创客知多少的调查，第一个问题：你知道创客是 什么吗？专业的解释是指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。 从调查表来看，家长对创客的解释：创客就是喜欢动手、喜欢动脑的人， 动脑想点子，动手实现它。从以上两种解释很清晰地看出家长的解释说 的更通俗易懂、准确到位。紧接着，我们又引领家长和孩子一起做创意的记录表征：我的创意是这样的亦彤很小的时候就喜欢毛毛虫，可是妈妈说 毛毛虫有毒，想拥有一只属于自己的毛毛虫就成了亦彤的小愿望，亦彤 这次的创意就是做一只
9、会动的毛毛虫；逸凡看到妈妈做家务很辛苦，想 做一个机器人帮助妈妈；辰辰经常帮爸爸捡球，他的创意就是做一个可 以不用弯腰就能捡球的工具。于是，爸爸妈妈和孩子们一起动手，他们的创意真的实现了。当孩子们将自己的创客作品拿到全班小朋友面前展示的时候，从他 们的表情可以看出是那样的自信与自豪！不仅如此，家长纷纷将自己和 孩子一起创作的过程以图文并茂的形式记录下来。透过这些文字和照片, 我们看到的是孩子和家长背后的那份体验、成长和喜悦！在老师一步步的引领和带动下，家长们参与科学游戏的热情已被激 发出来！他们主动将淄博市少儿科技馆等高科技的社会资源引进幼儿园。 这些高科技产品的加入不但开阔了孩子们的视野，更进一步激发了孩子 们对科学探索的欲望。从科技日到科技周再到科技节，家长从刚开始的看客逐渐变成现在的创客。我们和家长一起且行且思追随孩子，关注生活，崇尚科学，引 领幼儿学科学、爱科学、用科学，践行着“参与中享乐趣，操作中得真 知，体验中获成长”办园理念，可以说我们真正做到了让科学游戏点亮 了孩子的快乐童年！