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1、第一课丰富的社会生活第1课时我与社会嗖教学目标【知识与技能】让学生认识社会生活的绚丽多彩，初步认识和理解社会关系的复杂性，知道人的身份由社会关系决定。【过程与方法】初步形成交往与沟通的能力，发展学生的观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力。【情感、态度与价值观】使学生认识自身发展与社会的关系，更好地与父母、老师、他人交往，从而顺利适应社会生活。嗖重点港点【重点】1.感受绚丽多彩的社会生活。2.初步认识和理解社会的复杂性。【难点】1.认识个人与社会关系。2.明确自己的社会身份。教学过程【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记1 .你眼中的社会是什么样的？ 2.你参与过
2、哪些社会活动？ 3.你有哪些身份？【新课导入】展示图片小明的一天师：从图片中我们可以看出小明一天的生活是丰富多彩的，我们也像小明一样处于社会生活中，我们和社会 之间究竟是怎样的关系呢？今天，就让我们一起进入新课我与社会的学习。【合作探究】知识点一感受社会生活1 .社会生活绚丽多彩活动设计阅读教材P2运用你的经验问题思考(1)结合以上情景和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活工(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：(1)答案开放。例如，到农村、社区、工厂参与社会实践活动：到社区进行社会调查：阅读报纸、 收看电视；上网查询；等等。(2)我们的社会生活十分丰富。在参与社会生
3、活的过程中，我们密切了与他人之间的关系，拓展了我们的视 野，丰富了我们的知识，提高了我们对社会的认识能力和实践能力，进一步学会了与他人交往。教师点拨：我们的社会生活绚丽多彩。2.社会生活的感受越来越丰富活动设计阅读教材P3探究与分享问题思考暑假里，哪些事情让你印象深刻？答案提示：学生结合自己实际感受回答即可。例如，暑假里，我们一家去了北戴河，看到了广阔的大海，我 捡拾了可爱的贝壳和海螺，还捉到了两只寄居蟹，社会生活真是丰富多彩呀。教师点拨：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更 加关注社区治理，并献计献策。我们会更加关心国家发展，或为之自豪或准备为之分
4、忧。知识点二我们都是社会的一员1 .个人是社会的有机组成部分活动设计(1)阅读教材P4相关链接(2)看图分析问题思考(1)两则名言告诉了我们什么道理？(2)你对这样的社会关系网是如何理解的？教师点拨：(1)人本质是社会中的人，个人是社会的有机组成部分，人在生产生活和交往过程中逐渐形成了 错综复杂的社会关系，构成人类赖以生存的社会。(2)人本质是社会中的人，个人是社会的有机组成部分，把个人看作点，人与人的关系看作线，那么，各种 关系连接成的线就是社会，每个人都是社会这张“大网”上的一个“节点”。2 .个人身份的确定活动设计(1)阅读教材P5探究与分享问题思考(1)同一个人，为什么身份不同？(2)
5、向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应 该怎样介绍？答案提示：(1)在不同的社会关系中，人扮演的社会角色不同，由此社会身份不同。(2)答案开放。示例：向未曾谋面的亲戚介绍自己：五爷爷，您好。我叫张晓明，是您的侄孙子。我的爷爷是张福，我的爸爸是张东军。我们一家人欢迎您的到 来。向爸爸的同事介绍自己：李叔叔，您好。我叫张晓明。我的爸爸是张东军，在中石油湖北分公司人事部工 作。您也是和我爸爸在一起上班吧。我爸爸在家里常提起您，说您的业务能力特别的强。向同学的父母介绍自己：赵叔叔、陈阿姨，您们好。我叫张晓明，是和平中学八年级五班的学生，和您的 儿子赵明明是同学，我们两个非常要好。见到您们很高兴。向学校的校工介绍自己：阿姨，您好，我是八年级五班的学生，我叫张晓明。我的班主任是段俊丽老师。 我希望在校图书馆借到昆虫记一书。谢谢您的帮助。教师点拨：人的身份是通过社会关系确定的，社会关系不同，我们扮演的角色就不同。这节课我们学习了社会生活的特点以及我们与社会的关系，我们知道了人的成长离不开社会，所以我们要主 动认识社会，积极融入社会，在生动鲜活的社会课堂中学习、成长。II -=请完成本课对应训练