《2023版新教材高中语文第三单元第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行并序课时作业部编版必修上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023版新教材高中语文第三单元第8课梦游天姥吟留别登高琵琶行并序课时作业部编版必修上册.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第8课 梦游天姥吟留别登高*琵琶行并序梦游天姥吟留别基础积累练进阶训练第一层一、基础清单化预练1 .读准字音。深水（）澹澹（） 魂俘（）石鹿（）匍然（）天娉（）翔溪（）木展（）2 .写出以下古今异义词的古义。烟涛微茫信难求古义：今义：指书信、信息等。云霞明女或可睹古义：今义：使熄灭；灭亡；消亡。（3）势拔五岳掩赤城 古义：今义:拉出，抽出;挑选；夺取。3 .写出卜面加点词语的词类活用类型并解释。对此欲倒枣窜倾（）云青青兮欲用（）孽深林兮你层巅（）虎鼓瑟兮鸾回车（）古来万事率流水（）匍然中开（）二、语基习题化细练4 .对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（ ）A.馋觉时之枕席惟：独、只
2、。8 .以下有关文学常识的表述，不正确的一项为哪一项（）A.唐以前的诗一般称为古体诗，如诗经离骚、两汉南北朝乐府。近体诗指的是 格律诗，唐以后也有诗人用古体写诗，如“歌”“行”“吟”“引”等，白雪歌送武判官归京 属于古体诗。9 .近体诗分为律诗和绝句，律诗有五言、七言律诗，绝句有五言、七言绝句。近体诗 有严格的格律要求，讲究*上仗、平仄，要求双句必须押韵。如陶潜的饮酒即为近体、五 言律诗。C.七言律诗，简称七律。每首八句，每句七字，共五十六字。一般逢偶句押平声韵， 中间两联（颔联与颈联）讲究对仗。如杜甫的登高一诗，句句皆律，被称为“古今七言律 诗之冠”。D.古体诗分为四言、五言、七言和杂言，曹
3、操的短歌行是四言，陶潜的归园田 居（其一）是五言，李白的梦游天姥吟留别为杂言。10 补写出以下句子中的空缺局部。（1）登高中用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子 是：，O（2）登高中情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：，O（3）杜甫登高中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子 是：，0前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。三、课文高考化精练11 .下面对登裔一诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗的前两联勾画出一幅秋肃天下的动人图景。首联“猿啸哀”和“鸟飞回”，画面惨 淡，气氛悲凉，以映照诗人心上的凄凉。B.颔联“无边”“不尽”，使诗的境界显得广阔深远，气
4、象万千。可以看出诗人心情激 荡不已：貂光易逝，常年漂泊，人生无常。C.颈联将以上两联景物描写中所蕴含的感情明朗化。其中“万里”与上联的“无边” 对应，“百年”与“不尽”对应，从时、空两个方面把诗人的忧思表现得既深且广。D.诗人由异乡漂泊写到多病残生，又从白发我志不得伸归结时世艰难，抒发了诗人自己常年漂泊、老病孤愁的复杂感情。11 .登高的首联描绘了一幅怎样的图景？营造了怎样的意境?答：四、文本联读化巧练12 .杜甫的登高和李白的梦游天姥吟留别两首诗歌中流露出来的思想感情有同 有异，试着做比拟分析。答：素养提升练进阶训练第二层一、语言文字运用（一）语言文字运用I阅读下面的文字，完成题目。英文纪录
5、片杜甫：中国最伟大的诗人最近引发.，在这部片子里，英国历史学 家追随杜甫当年的脚步，重走杜甫走过的路，请英国戏剧家用“莎士比亚腔”朗诵杜甫的诗 作，与中外学者对话，和中国老百姓交流，在.的中国寻找“杜甫”的影子。这位西方 探访者将杜甫与西方最伟大的文学家并列，并发出感慨：”在当代，往昔以前所未有的速度 离我们远去，寻旅者却.可以在中国找到传统文化的价值。”是啊，在中国提到杜甫，人们总是.，”，三岁小孩就能吟诵；他的律诗浑然天成，是中国古典文学的典范：他的笔下有“，”的沉郁顿挫，二，”的人间疾苦，“，”的忧国忧民尽管一生九死一生，甚至颠沛流离，但没有拘一己之欢，他的身上有一股广大的关怀。“文章千
6、古事， 得失寸心知。”杜甫的诗就像一棵扎根大地、枝繁叶茂的大树，一代代中国人从中汲取营养， 从文学到人生再到家国。1.请在文中横线处填入恰当的词语。. .2 .将以下杜甫的诗句填入文中的引号内，衔接最恰当的一项为哪一项（）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来两个黄鹤鸣翠柳，一行白鹭上青天朱门酒肉臭，路有冻死骨A. B.c.（D I）.3 .文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语， 不得改变原意。答：（二）语言文字运用n4 .在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻 辑严密。每处不超过15个字。我们在欣赏
7、古代诗歌的诗情美时，要尽量利用现存的史传材料和后人评述，.、比 如，我们读杜甫的蜀相时，除了对作品中所写诸葛亮的功绩有所了解外，还要对杜甫一 生遭际、政治理想，以及杜甫写作这首诗时的心境作全面、深入的探究，才能充分理解杜甫 作此诗的用意。但是，.，写于不同时期、地点的作品，.所以，弄清作品的 具体创作时间也是十分重要的。答：5 .请结合杜甫登高一诗的意境，对“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”两句诗进行扩写。要求：使用描写的方式，至少运用两种修辞手法，200字左右。答：二、课外拓展深练（一）阅读下面这首诗歌，完成题目。泊岳阳楼下杜甫江国逾千里,山城近百层。岸风翻夕浪，舟雪洒寒灯。留滞才难尽，艰危
8、气益增。图南未可料，变化有勺昆鹏。6,以下对本诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.颔联描绘了一幅冬夜羁旅图，停船在岸，舱内，寒灯一茎；舱外，风吹浪翻夜雪纷飞，营造出萧瑟凄凉的意境，抒发了诗人天涯漂泊的愁苦之情。B.在本诗中，杜甫十分重视炼字，比方颔联中的“翻”“洒”就是炼字的典范。C. “鳏鹏”“图南”是作者化用典故，均出自庄子逍遥游。其中，以鲤鹏的变化无 常来暗寓自己对前途的忧虑。D.全诗以豪景抒悲情，意境起伏，富于节奏；承转顿挫，铿锵有力；情景呼应，浑然 无间。7 .本诗与登高相比，情感有何异同？请简要分析。答：（二）阅读下面这首诗歌，完成题目。赠李白杜甫秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。
9、痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？【注】 天宝四载（745年），李白被唐玄宗赐金放还后的第二年，与杜甫同游齐赵。这年秋天，杜甫与李白在鲁郡（今山东兖州）相别，杜甫写了这首赠诗。丹砂：朱砂。道教 认为炼砂成药，服之可以延年益寿。李白好神仙之学，曾入道炼丹。葛洪：东晋著名道士， 自号抱朴子，入罗浮山炼丹。8 .以下对本诗的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.首句用借代手法，以随风飘荡的蓬草来表现李杜二人相偕漫游、无所归宿的处境。9 .首句表达了惺惺相惜之意，杜甫在为李白鸣不平的同时，也透露出自伤的情绪。C. “愧”字照应了 “未就”，说李白愧对葛洪，暗示了李白在炼丹学道方面的失败。1） .此诗言
10、简意赅，韵味无穷，饱含了诗人对朋友的同情、赞赏和规劝等复杂情感。9 .这首诗中塑造的李白形象与李白在梦游天姥吟留别中塑造的自我形象有何相同 之处？请结合两诗作简要分析。答：（三）阅读下面这首诗歌，完成题目。堂成杜甫背郭堂成荫白茅，缘江路熟俯青郊。格林碍FI吟风叶，笼竹和烟滴露梢。暂止飞乌将数子，频来语燕定新巢。旁人错比扬雄宅，懒惰无心作解嘲。【注】 杜甫于唐肃宗乾元二年（759）年底来到成都，第二年春末，草堂落成。此诗 便是那时所作。扬雄宅、解嘲：扬雄，西汉文学家、学者，蜀郡成都人。扬雄宅又名草 玄堂。扬雄埋头撰写太玄，有人嘲笑扬雄只知写太玄，但没有任何禄位。扬雄写解 嘲剖白心迹。10 .以下
11、对本诗的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.诗的前两句，写出了草堂的环境背景：背向城郭，邻近江水，坐落在沿江大路的高 地上。B.乌飞燕语，景语皆情语，诗人以他自己的心情，来体会禽7的动态，似乎禽鸟也与 诗人同感。C.作者将自己草堂与扬雄宅比拟，认为自己避乱于此，心态与扬雄不同，无意写解 嘲。D.全诗从草堂营成说起，最后仍然回到草堂结束。“堂”“宅”呼应，关合之妙，不见痕迹。11.全诗表达了作者哪些思想感情？清简要分析。答：琵琶行并序基础积累练进阶训练第一层一、基础清单化预练1 .读准字音。冠阳（）迁胸（）慢玲（）邕裳（）幽咽（）转健（）钿头（）贾人（） *银德（）裂吊（）2 .写出古今异义
12、词的古义。因为苫句，歌以赠之古义:今义：较长的句子。秋月春风等闲度古义：今义：寻常，平常。明年秋，送客流浦口 *古义：今义：今年的下一年。暮去朝来磔e故古义：今义：指色彩。铁骑雪出刀枪鸣古义：今义：鼓出来，出众地显露出来。（6）因为长句,歌以赠之古义：今义：连词，表示因果关系。颦顿衣裳起敛容古义：今义：使紊乱的变为整齐，使不健全的健全起来。凄凄不似阿地声古义：今义：朝前。考大嫁作商人妇古义：今义：兄弟排行第一的为老大。(10)去来江口守空船 古义：今义：去和来。(11)又闻此语重吧吧古义:今义：一般指虫鸣。(12)似诉平生不得志 古义：今义：志愿实现，多指满足名利的欲望。3 .写出以下词类活用
13、的用法和意义。遂命潭()(2)限以赠之()江州司马青衫军()商人事利性别离()闻舟中像弹琵琶者()4 .判断加点成语运用的正误。这项举措终于在时代和人民的千呼万映中出台了，它的落地改写了历史，具有划时代的意义。()(2)老刘还是不放心，赶紧把儿子叫出病房，两个人在病房外面磔磔和省。()(3)奋斗的路上不只有秋月春乃I,还有日复一日的“汗滴禾下()(4)母亲依旧在乡下种她的田，暮去朝来，转眼就变成一个头发雪白、弯腰驼背的老人。 （5）漫山遍野开满了红艳艳的杜鹃花，正所谓生学咿也、“山丹丹开花红艳艳”，又一个美好的春天来到了。（）（6）同是生逢乱世，一样饱经忧患，几十年后，杜甫与李龟年在江南重逢，
14、虽是落花时节，两人却都有司马青衫之悲。（） 二、语基习题化细练5 .对以下句中加点词语的解释，正确的一项为哪一项（A.弦弦般那声声思 B.老木嫁作商人妇 C.考米江口守空船 D.满座重闻皆般自A.弦弦般那声声思 B.老木嫁作商人妇 C.考米江口守空船 D.满座重闻皆般自掩抑：声音消沉。老大：排行第一。去来：离去回来。掩泣：掩饰哭泣。6.以下加点字的古今意义都相同的一组是（）A.因为长句，歌以赠之 暮去朝来颜色故B.（铁骑突出刀枪鸣 整顿衣裳起敛容西孥收拨留神画终岁不闻丝竹声 老大嫁作商人妇C.C., ,D去来江口守空船 .7 .以下句子与例句句式相同的一项为哪一项（）例句：今漂沦憔悴，转徙于江
15、湖间A.问其人，本长安倡女.尝学琵琶于穆、曹二善才C.使快弹数曲D.沉吟放拨插弦中8 .以下加点的词语从修辞手法的角度看不同于其他三项的一项为哪一项（）A.潺阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声 8 .主人下马客在船，举酒欲饮无尊尊C.曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒0.间关莺语花底滑，幽咽泉流泌下举9 .以下各项中的省略成分补充错误的一项为哪一项（）A.送客（于）溢浦口10 使（之）快弹数曲C.沉吟放拨（于）插弦中D.感（于）斯人（之）言10 .以下各组句子中，全是侧面烘托琵琶女技艺的一组是（）忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发转轴拨弦三两声，未成曲调先有情东船西舫悄无言，唯见江心秋月白去来江LJ守空船，
16、绕船月明江水寒座中泣下谁最多？江州司马青衫湿A.B. C.D. 11 .补写出以下句子中的空缺局部。（1）琵琶行并序中描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子 是：，。（2）白居易在琵琶行并序中，感慨与琵琶女同病相怜，唱出了“,”的心声。（3）琵琶行并序中诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界的 句子是：，。三、课文高考化精练12 .以下对课文的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A. “潺阳”两句，交代故事发生的时间、地点和景色，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗 定下了基调。“别时茫茫江浸月” 一句烘托出主客相对无言、黯然神伤的心情。B. “千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”
17、，精练而又细腻地写出了琵琶女此时的矛盾复 杂的心情，本不愿出场但又不得已。C.第三段运用了映衬的手法：用年轻美貌衬年老色衰，用门庭假设市衬孤守空船，用昔 日的欢笑衬后来的辛酸，用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。D. “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识” 一句，不仅写出诗人对被压迫妇女的同情，同 时将自己的不幸和失意的心情以及自己的不平和愤懑倾泻出来。13.以下各项中，对诗中描写有关音乐的鉴赏不准确的一项为哪一项（）A.诗人运用生动的比喻，同时诉诸读者的视觉和听觉，使读者在想象中亲聆琵琶女的 美妙音乐和旋律的开展变化。B.从“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”可理解为第一乐段，兼用比喻和摹声,B.幸能
18、摧眉折腰事权贵安：怎么。C.恍惊起而长嗟 而：表顺承。D.云霞明灭更可睹或：有的人。5 .以下句中加点字的解释，正确的一项为哪一项（）A.烟涛微茫信难求信：相信B,弦弦掩抑声声用思：思念C.虎鼓瑟兮鸾回车回：回旋，运转D.使快弹数曲快：快速.以下各组句子中，加点字的意义和用法相同的一组是（） （云霞明灭或可睹6 1一食吸尽栗一石我欲四之梦吴越i陈陈相印（且放白鹿青崖间.北山愚公者，年且九十（忽魂悸以魄动 I虽不能察，必?情7 .以下各句中，有通假字的一项为哪一项（）A.列缺霹雳，丘峦崩摧8 .水澹澹兮生烟C.青冥浩荡不见底D.霓为衣兮风为马9 .以下各项中，加点的词语有古今异义现象的一项为哪一
19、项（）A.烟涛微茫信难求 8 .谢公宿处今西车C.青冥造的不见底D.失阚米之烟霞9 .从词类活用的角度看，以下选项中加点词的用法不同于其他三项的一项为哪一项（）A.对此欲倒东南倾 10 栗深林兮惇层巅分写大弦和小弦，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了乐音的急切和圆润清 脆。C.第二乐段从“间关莺语花底滑”至“此时无声胜有声”，“间关”句表现了乐音的婉 转、流畅、动听，接着描写乐音由消沉至缓慢半终止的状态，“此时无声胜有声”提供给读 者充分的思维空间，激发人的想象力，从而深化了人们对诗人所描绘的琵琶乐音的玩味和品 评。I).第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是音乐高潮到来的信号
20、；“铁骑突出刀 枪鸣”，乐音激越雄壮，强化了热烈而紧张的场面，是音乐的高潮所在；乐曲的终止也写得 非常精彩，“曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛”写出了琵苣乐曲终止时的特点，撕心裂肺、 戛然而止，与“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白” 样，均从侧面烘托，使听众都沉浸在 “余音绕梁”的韵味中。14 .琵琶行中几次写月，前后有什么不同？答：四、文本联读化巧练15 .梦游天姥吟留别登高琵琶行三首诗中都有写景，请分别概括出诗歌所营 造的意境。答：16 .学习了梦游天姥吟留别登高琵琶行这三首诗，我们知道这三首诗都是表 达人生失意之作，请查找相关资料，简要分析一下作者各自是如何表达自己的失意之情的。答：素养提升
21、练进阶训练第二层一、语言文字运用（一）语言文字运用I阅读下面的文字，完成问题。活脱脱一副面孔，热辣辣一丝震颤。天府之国，川剧变脸，疾如风快如电,脑袋一转， 眼睛一眨，精妙绝伦。传说最初，人们为了吓跑野兽，用颜料涂抹面部，扮作狰狞之态来防身。后来这种以颜 料涂抹面部的仪式走向舞台，成为了一种表演模式。随着时间的推移，民间艺人们研究出了 以丝绸为绘画材料的“脸谱”，这便是变脸的雏形，也是变脸走向辉煌的开始。（）。然而很多人看的是热闹，却不知其中的意义所在。不仅仅是川剧变脸为了到达观众的观赏需求，更多的是借助脸谱的变化来表达角色的情绪,喜怒哀乐皆在其中。如 今游客去了成都，不能不吃的是油辣辣的火锅，
22、不能不看的是活脱脱的变脸，这是当地的风 土民俗，也是中华的千年瑰宝。1.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A.如果川剧的精华就是“变”，变得丰富多彩，吸人眼球，那么京剧的精华是脸谱B.如果京剧的精华是脸谱，那么川剧的精华就是“变”，变得丰富多彩，吸入眼球C.如果京剧的精华是脸谱，那么“变”就是川剧的精华，变得丰富多彩，吸人眼球1 ）.如果京剧的精华是脸谱，吸人眼球，那么川剧的精华就是“变”，变得丰富多彩2 .以下各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项为哪一项（）A.覆压三百余里，隔离天日。8 .主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。C.岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜铳。D
23、.梅定妒，菊应羞，画阑开处冠中秋。3 .文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语， 不得改变原意。答：（二）语言文字运用II4 .对下面诗句进行扩展，使其更加丰富、形象，扩展后的文字不超过120字。涪阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。答：5 .把下面的长句组合成几个语意连贯的短句，可以适当增删词语，但不得改变原意。人们从自居易的经历中知道幸福的生活一定合乎道德这种明显带有唯心主义色彩的幸 福观已成为中国传统文化对幸福的基本诠释并深入人心。答：二、课外拓展深练（一）阅读下面的唐诗，完成题目。江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央
24、。风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。6 .以下对诗歌内容的概括和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.全诗景致紧扣“夕”字。首联海天茫茫、山川阔长，颔联“灯火星河，颈联“风 吹古木”“月照平沙”都是“夕”中之景。B.诗歌的颔联，下写江城万家灯火四面闪烁，上写天际星斗在银河两边闪烁，同首联 所写海天茫茫、山高水阔，相互辉映。C.诗中用寻常景物组合出一幅清新优美的画面，就像一幅疏朗悠远的山水画，最后以 人的心情作结，使整幅画更增加了人情之美。D.全诗以“望”字统领全篇。前三联写诗人黄昏时站在江楼上所望见的景象，而尾联那么是“东望”所感。7 .“风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜
25、霜” 一联是如何写景的？请简要分析。答：（二）阅读下面的唐诗，完成题目。夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容。弦凝指咽声停处，别有深情一万重。8 .以下对这首诗的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首句“紫袖”“红弦”分别代指弹筝人与筝，暗示弹筝女子形象美好，“明月”交代 了听筝的环境。9 .次句描写弹筝女子的动作神态，连用了两个“自”字，表现了她只顾低头弹筝、自 娱自乐的情态。C. “弦凝指咽声停处”化用“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇”两句，引导读者品味 奇妙的无声之美。D. “别有深情一万重”一句写筝声传达出了弹筝女的丰富情感，效果感人，含蓄慰藉, 给人以遐想。9 .本诗和琵琶行并序描
26、写音乐的角度有何异同？试结合诗句具体分析。答：（三）阅读下面这首诗，完成题目。春生白居易春生何处暗周游，海角天涯遍始休。先遣和风报消息，续叫啼鸟说来由。展张草色长河畔，点缀花房小树头。假设到故园应觅我，为传沦落在江州。10 .以下对诗歌的赏析，不正确的一项为哪一项（）A.首联一开始便问道：春天从哪里出生的？ 一出生就悄无声息地“周游”。第二句交代 谜底，春天走遍了天涯海角才肯作罢。B.颔联写春将到某处，先派“和风”传送消息，告诉人家“春”将来临；再遣“啼鸟” 介绍情况，说明“春”将带来无限美景。C.颈联描写春天到来后的绚丽景色：绿了青草，美了繁花；河畔绿草如茵，树头繁花 点缀。0.尾联诗意一转
27、，春天如果到我的故乡该寻觅我吧，那就清春天为我向家人传去沦落 江州的信息。11.尾联表达了作者怎样的感情？是怎样表现的？答：第8课梦游天姥吟留别登高*琵琶行并序梦游天姥吟留别基础积累练1 .答案：lii dM ji fei h6ng mu shdn ji2 .答案：确实，实在。 喑。（3）超出。3 .答案：名词作状语，向东南 名词作动词，下雨 动词的使动用法，使 战栗，使震惊（4）名词作动词，弹奏（5）名词作状语，向东（6）名词作状语，在中 间4 .答案：D解析：或：有时。5 .答案：C解析：A项，信：确实。B项，思：深长的情思。D项，快：畅快。6 .答案：A解析：A项，均为副词，“有时二B项
28、，介词，依据/动词，沿袭、接续。C项，副词， 暂且，姑且/副词，将近。D项，连词，表并列/介词，按照、根据。7 .答案：A解析：A项，“列”同“裂。分裂。8 .答案：D解析：向来：古义“原来”；今义“一向，从来二A项，微茫：景象模糊不清。B项， 尚在：还在。C项，浩荡：形容广阔或浩大。9 .答案：B解析：B项，使动用法，使震惊。A、C、D三项均为名词作状语，分别为“在东南 面”“从中间”“向东”之意。10 .答案：B解析：A、C、D三句为比喻。B项并未使用比喻的修辞。11 .答案：B解析：B项与例句中的“安”皆为语气副词，“怎么”。A.怎样，如何，疑问代词。C.使 安。D.安心。12 .答案：
29、C解析：从句式上看，这一小句和前一小句陈述的对象都是“动态美”，前一小句是“给 人”，后一小句以“使人”承接，前后连贯紧密；从这一小句的内部结构来看，主 干为“使人产生感觉”，用“仿佛在行船中突然看到青山”来修饰“感觉”更为恰当。13 .答案：（1）湖月照我影送我至判溪（2）霓为衣兮风为马虎鼓瑟兮鸾回车（3） 我欲因之梦吴越一夜飞度镜湖月14 .答案：D解析：“颓废”“消沉”有误，诗歌里面有“逃避现实”“消极”等成分，但没有“颓废” “消沉”等内容。15 .答案：想象丰富：通过梦境的描绘，借助仙界的出现，展开了丰富的想象。诗中 所写的，是梦游而不是真游，却乂以现实为基础。天姥山神仙的出现，是诗
30、人对美好世界的 反映。表现手法多样。运用比喻、比照、衬托、夸张等手法描绘仙境，活灵活现，引人入 胜，耐人寻思。“仙之人兮列如麻运用比喻，极写人物之多。传说中的瀛洲与现实生活中 的天姥比照，以神奇的梦境与丑恶的现实比照，以光明与黑暗比照。用五岳、赤城、天台， 来衬托天姥的高大。写天姥”连天向天横”及“天台四万八千丈，对此欲倒东南倾”属于夸 张。构思新奇。歌颂洞天之美丽，以鞭挞唐王朝的丑恶，抒发对天姥的追求，以显示对权 贵的憎恨；为惜别而赋诗，却写游访名山，以说明自己目前和今后的战斗意志，别开生面。 诗人为表达自由奔放的思想感情，不拘一格，句式多变，节拍有缓有急，显出了一派独特的 风格。素养提升练
31、1 .答案：博大深沉 温柔敦厚 自豪感 领略解析：博大深沉：形容感情深厚。温柔敦厚：原指态度温和，朴实厚道。后泛指诗 人温和宽厚。自豪感：在统一价值论中，当自己的价值特性优于他人的价值特性时产生的 感觉。领略：了解事物的情况，进而认识它的意义，或者区分它的滋味。2 .答案：B解析：B项和原文冒号均用在需要解释的词语的后面，表示引出解释或说明。A项，用 在“说”“想”“是”“证明”“宣布” “例如”“如下”等词语的后面，表示提示下文。C项， 用在总括性话语的前面，表示总结上文。D项，表示总结上文。3 .答案：D解析：为了和前句结尾”悖论式的人生追求”相衔接，括号中应以“这种追求”开头， 排除A、
32、B两项；括号后面具体阐述了李白诗歌中的情感张力，括号应以“强大的情感张力” 结尾以和后文衔接，排除C项。4 .答案：运用短句，直接评价了李白的精神境界，干净利落；整句具有节奏美， 如“沉浸在你的诗里，走进你的心灵世界”；运用拟人、呼告手法，生动形象亲切自然， 感情充分，增强了感染力。解析：此题考查分析语句的表达效果的能力。题干中明确提出从句式、修辞等角度进行 简要分析。从句式运用方面看，用的是短句和整句；运用短句，简洁有力，表意明确：整句 富有节奏，意蕴丰厚。从修辞方面看，“不老的是这风”运用了拟人手法，生动形象；“你” 运用了呼告的手法，抒发了强烈的思想感情，加强了感染力，并引起读者强烈的感
33、情共鸣。5 .答案：败也金樽秋风君临千叶黄解析：此题考查语言表达连贯的能力。解答此类题目，要注意前后的语境，注意内容和 句式上的前后连贯。处，结合前面“成也金樽”，此处填入的内容可以得知；处所填语 句要与前面的“春风归来遍地绿”从句式上形成照应，与后面的“失意梧桐不得不黄”在内 容上照应。6 .答案：D解析：“议论之笔”错，此处为感慨与抒情。7 .答案：(1)语言：梦游天姥吟留别语言色彩丰富，绚丽飘逸，雄奇豪放：本 诗宜接陈述，不追求词藻的华丽，语言平淡自然，质朴无华。(2)情感：梦游天姥吟留别表现了蔑视权贵、不卑不屈的叛逆精神，情感昂扬乐 观；本诗抒发了诗人的怀才失意之恨，情感悲切激越。8
34、.答案：A解析：A项，“奠定了全诗昂扬发奋的基调”有误。前四句，诗人登高望远，看到的是 秋霜覆盖，万物凋零，北风吹，原野荒寒，奠定了全诗悲凉消沉的感情基调。9 .答案：对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨。对黑白颠倒、小人得志的社 会现实的不满。对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。解析：前四句写景，萧条消沉，为下文抒情张本。中间四句“东流水”“无定端”表达 时光易逝、世事多变的感叹。九、十句雀占鹦位，表达对小人失势、壮志难酬的慨叹。10 .答案：C解析：此题考查综合鉴赏诗歌的能力。C项，选项有误，应是上句写俯视，下句写仰观。 上句俯视白云和城垣的影子倒映在江面上，微波涌动，恍假设白云、城垣在
35、轻轻摇荡；下句仰 观遥空垂落的露珠，在月光映照下，像珍珠般晶莹，仿佛是从月亮中滴出。11 .答案：在内容上，写诗人伫立月下沉思而不愿归去，慨叹知音难觅：在情感上， 诗人感喟世道浑浊，抒发了怀才不遇的苦闷之情；在结构上，为下文诗人表达对谢跳的怀 念做铺垫。解析：此题考查对诗句作用的把握能力。颈联的意思是“在月亮下面沉吟久久不归，自 古能成为知音者少又稀”。从内容上看诗人伫立月下，沉思默想，久久不归。原来他是在慨 叹人世浑浊，知音难遇。从诗人抒发的情感分析，一个“稀”字，吐露了诗人一生怀才不遇、 愤世嫉俗的苦闷心情。“古来”“眼中”，又是诗人无可奈何的自我抚慰。从诗歌结构上分析， 既然知音者“稀”
36、，诗人很自然地怀念起他所敬慕的历史人物。这里“眼中”二字对最后一 联，在结构上又起了 “金针暗度”的作用，暗示底下将要写的内容。登高基础积累练1 .答案：zhUlido2 .答案：（1）晚年。（2）极其遗憾。（3）指远离故乡。（4）兼指国运和自身命运。3 .答案：名词作动词，落下，飘坠4 .答案：C解析:应为“百年/多病/独/登台年“独”应单读，“登台”是一个词，需要连读。5 .答案：D解析：潦倒：衰颓，失意。6 .答案：D解析：A项，第一个“回”应为动词，盘旋；B项，第一个“苦”应为副词，极；C项， 第一个“尚”应为副词，还。7 .答案：B解析：B项蕴含着送别后的悲愁。8 .答案：B解析：陶
37、潜的饮酒为古体诗。9 .答案：（1）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（2）万里悲秋常作客 百年多病独登 台（3）风急天高猿啸哀 渚清沙白鸟飞回10 .答案：B解析：B项，没有对“人生无常”的感慨。11 .答案：首联用高度凝练的十四个字勾勒出一幅登高远眺的壮阔图景：风急天高，猿 啼悲哀，渚清沙白，飞鸟回翔，描绘了一幅气势磅礴的长江秋景图，意境雄浑高远。一个“哀” 字具有千斤之力，让景有了浓重的感伤色彩，营造出凄凉的意境。12 .答案：同：两首诗同为人生失意之作，表达失意之情。从这一角度来看，前者通过 写登高所见秋江景色，倾诉了自己常年漂泊、老病孤愁的感情：后者那么通过描绘梦游天姥的 幻境，抒发了对
38、现实的强烈不满。异：虽然同样失意，但由于杜甫和李白的人生追求和际遇不同，这两首诗中流露出来的 思想感情又有所不同。前者在诗中将个人身居异乡的羁旅情思与深沉的爱国情感相互融合, 表达出来的是一种思家忧国的家国情怀。后者那么在诗中表达了愤世嫉俗、蔑视封建权贵的反 抗精神，并抒发了向往仙境、渴望自由、追求个性解放的强烈心情。素养提升练1 .答案：热议 日新月异 仍然 心领神会解析：热议：许多人关注而争论，填“热议”。日新月异：每天每月都有新的变化， 形容进步开展很快。这里指的是开展迅速，没有增添、加多的意思，填“日新月异仍 然：表示情况不变或恢复原状。这里强调的是仍旧，照样，填“仍然二心领神会：不用
39、 对方明说，心里领悟其中的意义。这里强调的是不用对方明说，心里已经领会，填“心领神 会”。2 .答案：I）解析：此题考查衔接能力。句适合儿童，句出自律诗之冠登高，突出其抑扬顿 挫，句强调贫富悬殊，百姓的疾苦，句表达忧国忧民。3 .答案：尽管一生颠沛流离，甚至九死一生，但他没有拘于一己之欢，他的身上有一 股广大的关怀。解析：本句存在语序不当和成分残缺两种错误：语序不当，“甚至”表递进，所以“九 死一生”放在后面；成分残缺，“但”后缺主语，加上主语“他”，“拘”与“一己之欢”是 被动关系，被“一己之欢”拘束，所以应增加表被动的“于”字。4 .答案：（例如）把握诗人的心灵历程和精神世界诗人的思想情感
40、不是不变的 表现出的思想情感也不同5 .答案：（例如）诗人漂泊于西南天地，乘船顺江而下，来到夔州。此地濒临长江，江 流在此进入瞿塘峡，峡口多风，深秋时更是天高风急。诗人登高远望，只见无边无际的落叶 萧萧而下，如同起舞的蝴蝶，翩翩而去；滚滚而来的长江奔流不息，是向天地诉说着自己的 勇往直前。雄浑、寥廓而又肃杀、凋零的气象，使诗人更加感到太空浩茫，岁月悠久。联想 到自己年华已逝，壮志未酬，心情何等落寞！何等悲壮！解析：此题考查扩展语句的能力。扩展语句的题目有词语型扩展、句子型扩展、话题型 扩展。扩展时注意首先根据所给内容明确表达方式，是表达、说明、议论还是描写、抒情， 表达注意要点交代清楚，说明注
41、意特征、功效、用途等明确，议论注意观点明确，抒情注意 情感真挚，描写注意意境的创设。一般扩展语句都有修辞的要求，注意把握。此题是诗句的C.匍然中开D.古来万事东流水 *10 .以下诗句在修辞上与其他三项不同的一项为哪一项（）A.脚著谢公屐，身登青云梯B.竟为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下C.世间行乐亦如此，古来万事东流水0.指如削葱根11 .与“安能摧眉折腰事权贵”中“安”字用法意义相同的一项为哪一项（）A.安得广厦千万间 *B.玄能辨我是雄雌C.案身立命D.冢土重迁12.填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是（）李白的“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”（望天门山），其中的“出”字用语绝
42、 妙，含义丰富。青山原是静止的，怎能“出”呢！用“出”字写出青山的动态美，更给人以 无限的想象和联想，从而衬托出行船之人在特定环境之中豪放畅快的情感，为此诗增添无限的情趣与韵味。A.在行船中使人产生仿佛突然看到青山的感觉B.仿佛突然看到青山的感觉使人在行船中产生C.使人产生仿佛在行船中突然看到青山的感觉D.使人突然看到青山的感觉仿佛在行船中产生13.补写出以下句子中的空缺局部。（1）古代诗词常以“月”烘托意境，比方李白的梦游天姥吟留别中的（2）浪漫主义诗人李白善于描写想象的世界，他在梦游天姥吟留别中，描写云中仙 人出场时的穿着与出行工具的诗句”和“”令人叹为观止。（3）李白的梦游天姥吟留别中由
43、现实转入梦境的过渡句是：三、课文高考化精练 扩展，应该是对诗句的扩写，并且要结合登高一诗的“意境”；表达方式为“描写”；描 写时要运用“至少两种修辞手法”；字数必须在200左右。6 .答案：C解析：“暗寓自己对前途的忧虑”错。诗中作者以“鲤鹏”自喻，暗示对未来充满信心 与期待。7 .答案：同：两首诗都有漂泊困顿和忧国伤时之感。异：本诗中，尽管时局堪忧，前 途未卜，但是诗人的报国豪情饱满高涨，仍然期待倾尽才华实现匡时济世的鳏鹏之志；而登 高那么更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，“艰难苦恨”“潦倒新停”等词句富有浓重的 凄凉落寞和无力感。解析:此题考查鉴赏诗歌的情感和比拟鉴赏的能力。题目已明确答
44、题角度:情感的异同。 分析两首诗的情感，找出异同即可。此诗是诗人晚年因兵荒而流离时乘舟从湖北初到岳阳所 作，整首诗歌以豪景与壮志衬托出豪迈基调，意境悲怆而宏伟有力，表现诗人的满腔报国之 心，临危弥坚，不弃不馁。登高那么更侧重于年老漂泊以及时局动乱之感叹，基调凄凉。 基于此，即可分析其异同。8 .答案：A解析：A项，考查手法，C项，考查炼字，B、D两项考查句子含意和情感。其中A项, “借代手法”错，应是比喻手法。9 .答案：漫游漂泊者。杜诗中以“尚飘蓬”一语概括李白漫游漂泊的形象，与梦 诗中向往天姥山的梦中游兴、梦醒后的别离漂泊形象是一致的。寻道求仙者。于“未就丹 砂愧葛洪”，可见其热心求道、喜
45、欢炼丹的形象，与梦诗中梦游仙境、访问名山的形象 相同。愤世嫉俗者。杜诗中描写了李白因怀才不遇而在“痛饮狂歌” “飞扬跋扈”佯狂状 态中消磨志气、空度日的愤世嫉俗者形象，与梦诗中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得 开心颜”的愤世嫉俗的自我形象十分相似。解析：根据诗中的“尚飘蓬”“未就丹砂愧葛洪”“痛饮狂歌”“飞扬跋扈”和梦诗 中“梦吴越”“一夜飞度镜湖月”“失向来之烟般”“口月照耀金银台”“安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜”概括“漫游漂泊”“寻道求仙”“愤世嫉俗”的形象的特征。10 .答案：C解析：C项，“作者将自己草堂与扬雄宅比拟”错误，从诗中来看，“旁人错比扬雄宅, 懒惰无心作解嘲”，“旁人错比”可见不是作者自己比拟，而是“旁人”。11 .答案：新居初定，景物怡人，心情宁静喜悦。“暂止飞乌”的“暂”写出草堂 是歇息之地，而不是终老之乡，流露作者彷徨忧伤之感。.琵琶行并序基础积累练12 答案：xiin zhC nidn nl y6 xl di6n gi bl b613 答案：（1）指七言诗。（2）随随便便。（3）第二年。（4）容颜。（5）突然爆发出。 于是作。（7）整理。（8）副词，刚才。（9）年龄大。（10）走了以后。（11）