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1、部编版九年级上册语文名著导读艾青诗选同步试卷一、填空题1. （2018九上,宿州月考）运用课外阅读积累的知识，完成以下题目。你站立在对面的山巅/而且笑得那么明朗/用力睁开眼睛看你/渴望能捕捉你的形象/多么强烈，多么恍惚， 多么庄严！ 选自艾青诗选，作者原名, 1933年第一次用艾青笔名发表了长诗。 诗中的你指的是，本诗蕴含着诗人艾青对 的向往和追求。蒋海澄；大堰河一一我的保姆；太阳；光明【考点】作家作品，作品的基本内容【分析】此题考查学生对文学常识的把握。艾青，原名蒋海澄，现代文学家、诗人。出版的诗集有大堰 河、北方、向太阳、黎明的通知、归来的歌、雪莲。1933年第一次用笔名发表长 诗大堰河一
2、一我的保姆。艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对 旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对黎明、光明、希望的向往与追求。故蒋海澄；大堰河一一我的保姆；太阳；光明。【点评】此题考查学生文学常识的把握，注意明确作者的作品及主要内容以及艺术特色。重点考查诗人艾 青的相关信息。2.20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是 和 o他的长诗向太阳火把借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为和 的歌手。这些诗歌也是自由体诗的代表。土地；光明；太阳；火把【考点】国内文学作品，近代文学，作家作品【分析】名著导读艾青诗选介绍了艾青20世纪30年代艾青诗歌
3、的主要意象是土地和光明。他的长 诗向太阳火把借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人 也因此被称为太阳和光明的歌手。故土地；光明；太阳；火把。【点评】此题考查对艾青诗歌的理解把握能力。题目中的答案在名著导读艾青诗选里都有，只要在 平时的学习中记忆积累即可。3,艾青（1910-1996）,原名,中国现代诗人。成名作,发表于1933年，这首诗奠 定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。他的诗作被选入人教版中学语 文教材。蒋正涵；大堰河一一我的保姆；我爱这土地【考点】国内文学作品，近代文学，作家作品【分析】根据平时积累可知，艾青（19101996）,原名
4、蒋正涵，中国现代诗人。成名作大堰河一一我 的保姆，发表于1933年，这首诗奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重要地位。他的 诗作我爱这土地被选入人教版中学语文教材。【点评】这是一道考查文学常识的题，每一位中学生都应该掌握一些古今中外著名作家的基本情况，这 就需要同学们在日常学习时注意背诵、积累。二、名著导读（2019嘉兴）徐志摩完全诗意的信仰，让他最终等到了彩虹；保尔为人类解放而斗争的信仰，使他成 为了钢铁战士。信仰，是人永恒的精神支柱。同学们在红船边重读经典，开展以信仰为主题的阅读活动。 请你从以下名著中任选一部，说说你从作品中读出了作家或人物怎样的信仰，并结合名著的特点和相关内
5、 容阐述你运用了怎样的阅读方法。A.艾青诗选B.红星照耀中国 C.西游记例如1:我选艾青诗选。从作品中我读出了诗人有着崇高的共产主义信念，为共产主义事业而奋斗。 阅读时，可以抓住重点意象进行精读，圈画出重点词句，细细品味诗歌的语言和情感，或者有感情地诵读, 认真做好摘抄和批注，体会诗人的爱国情怀。如我爱这土地复活的土地雪落在中国的土地上 等诗歌，以土地为主要意象，表达了诗人悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运，表达了他崇高的信仰。 例如2：我选红星照耀中国。从作品中我读出了中国共产党人为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇 高信仰。阅读时，可以结合序言，利用目录，选择自己感兴趣的某个篇章，如强渡大渡
6、河和过大草地 或者是红小鬼等局部，梳理相关历史事件的前因后果，了解中国共产党人的生活经历和革命精神，把握 作者斯诺的观点和情感倾向。也可以摘录出重要的评价性语句进行批注阅读，体会中国共产党人的革命信 仰。例如3：我选西游记。从作品中我读出了唐僧师徒四人披荆斩棘、不畏艰险，一心求取真经，普度众 生的信仰。阅读时，可以采用跳读和精读相结合的阅读方法。如作品中某些打斗的场面、写环境气氛的诗 词、降妖伏魔的雷同情节可以跳读。表达唐僧师徒四人不畏艰险一心求取真经的情节需要精读。如三调 芭蕉扇”这一情节，圈画出一借芭蕉扇之后沙僧、猪八戒、唐僧之间的对话进行精读，从对话中体会他们 坚定不移的取经决心，从而感
7、受他们为了信仰，勇于追求，为实现理想而敢于斗争，永不放弃的精神。【考点】作品的综合评价，对作品的体验感受【分析】此题根据平时对这几部名著的阅读和积累答题，解答此题的关键是对这几部名著主旨的把握和读 书方法的运用。故 例如1:我选艾青诗选。从作品中我读出了诗人有着崇高的共产主义信念，为共产主义事业而奋斗。 阅读时，可以抓住重点意象进行精读，圈画出重点词句，细细品味诗歌的语言和情感，或者有感情地诵读, 认真做好摘抄和批注，体会诗人的爱国情怀。如我爱这土地复活的土地雪落在中国的土地上 等诗歌，以土地为主要意象，表达了诗人悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运，表达了他崇高的信仰。例如2：我选红星照耀中国
8、。从作品中我读出了中国共产党人为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇 高信仰。阅读时，可以结合序言，利用目录，选择自己感兴趣的某个篇章，如强渡大渡河和过大草地 或者是红小鬼”等局部，梳理相关历史事件的前因后果，了解中国共产党人的生活经历和革命精神，把握 作者斯诺的观点和情感倾向。也可以摘录出重要的评价性语句进行批注阅读，体会中国共产党人的革命信 仰。例如3：我选西游记。从作品中我读出了唐僧师徒四人披荆斩棘、不畏艰险，一心求取真经，普度众 生的信仰。阅读时，可以采用跳读和精读相结合的阅读方法。如作品中某些打斗的场面、写环境气氛的诗 词、降妖伏魔的雷同情节可以跳读。表达唐僧师徒四人不畏艰险一心求取真经
9、的情节需要精读。如三调 芭蕉扇”这一情节，圈画出一借芭蕉扇之后沙僧、猪八戒、唐僧之间的对话进行精读，从对话中体会他们 坚定不移的取经决心，从而感受他们为了信仰，勇于追求，为实现理想而敢于斗争，永不放弃的精神。【点评】此题考查学生名著阅读和积累的能力。名著阅读主要考查语文课程标准所规定的古今中外名 著的阅读情况。从考查角度讲，名著阅读主要是从作家、作品、阅读体验与评价等方面进行考查。要做好 这样的题就要做到以下三点：要认真阅读语文课程标准所规定的文学原著；要学会对相关知识 如人物形象、故事情节、故事背景等进行梳理，然后认真记忆；要进行有针对性的阅读和训练。名著的 阅读方法有先读前言、后记和目录；
10、略读与精读相结合；做点读书笔记；借助工具书及相关参 考资料扩展视野等。当然，要结合阅读内容选择合适的阅读方法。4. （2019九上嘉兴期末）艾青曾被称为太阳与火把的歌手，请结合艾青诗选中的诗篇，谈谈你的理 解。例如一：他所创作的长诗向太阳和火把，借歌颂太阳，索求火把，表达了驱运黑暗、坚持斗争、 向往光明、争取胜利的美好愿望，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概。例如二：他的诗歌太阳给太阳和太阳的话等，以太阳象征光明、理想，召唤人们敞开心扉 迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。例如三：他的黎明的通知野火，热情地歌颂了光明、幸福的象征一一黎明，欢乐的象征一一野火, 不仅给人以
11、情的感染，而且诗中的“我就是黎明，诗人以一个明朗乐观的基调宣告着新时代的来临。【考点】作家作品，作品的基本内容，作品的艺术特色，作品的综合评价【分析】艾青以最伟大的歌手要求自己，无论是在烽火连天的战乱岁月，还是在中华人民共和国成立后 的生活里，写作已然成为他的生活方式。他说道：我永远渴求着创作，每天我像一个农夫似的在黎明之 前醒来，一醒来，我就思考我的诗里的人物和我所应该采用的语言，和如何使自己的作品能有一分进步 甚至在我吃饭的时候，甚至在我走路的时候。伟大的抗日战争为诗歌创作开辟了一个新的时代，艾青随 之扩大了政治视野和精神天地，他所创作的长诗向太阳和火把，以磅礴的气势表现了中华民族所 焕发
12、出的振奋精神和英雄气概。抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一，30年代末到40 年代中期，可以称之为艾青的时代，他的创作不仅开了一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃至40年代 后期的诗界。故 例如一：他所创作的长诗向太阳和火把，借歌颂太阳，索求火把，表达了驱运黑暗、坚持斗 争、向往光明、争取胜利的美好愿望，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概。例如二：他的诗歌太阳给太阳和太阳的话等，以太阳象征光明、理想，召唤人们敞开心扉 迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。例如三：他的黎明的通知野火，热情地歌颂了光明、幸福的象征一一黎明，欢乐的象征一一野火, 不仅给人以情的感染
13、，而且诗中的我就是黎明，诗人以一个明朗乐观的基调宣告着新时代的来临。【点评】此题考查学生对作家作品的识记和评价。答题时应注意，关键在于平时的识记与积累。这类题 的判断点是：作者的名（字、号）、称谓、生活时代；作品的名称、体裁、出处、人物、内容（情节）、 主题、风格、流派等。抓住各项表述的要点，根据积累的知识判断正误即可。三、诗歌鉴赏（2019九上椒江期末）回顾艾青诗选，选取诗歌中你最有感触的一个意象，联系相关诗句，写出其 中蕴含的思想文化内涵。艾青笔下的礁石：一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开/它的 脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着
14、海洋这礁石，象征不向命运低头的 诗人自身，也象征我们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。【考点】体会诗歌意象【分析】答案不唯一，结合艾青诗选，选取诗歌中你最有感触的一个意象即可。如向太阳中从 远古的墓莹/从黑暗的年代/从人类死亡之流的那边/震惊沉睡的山脉/假设火轮飞旋于沙丘之上/太阳向我滚 来诗人借歌颂太阳，表达了去追黑暗，坚持斗争，争取胜利的美好愿望。故艾青笔下的礁石：一个浪，一个浪/无休止地扑过来/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开/它的 脸上和身上/像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋这礁石，象征不向命运低头的 诗人自身，也象征我们民族的那种不可或缺的
15、不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神。【点评】此题考查对现代诗歌的赏析能力。艾青诗选是近代诗人艾青的诗歌选集，他的诗歌通常都富 有五四战斗精神和饱满的进取精神。礁石这首诗的意蕴，具有无限阐发的空间。这可以一般地看作 两种力量的斗争，又可以看作具体而有所指的敌我较量。还可以把礁石看作坚韧、不折不挠的精神的代表。 7.阅读大堰河一一我的保姆（节选），回答以下问题。我是地主的儿子，也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押
16、了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。（1） 我既是地主的儿子，又是大堰河的儿子，这样说是否矛盾？为什么？（2）第节中写了哪些意象？有什么作用？（1）不矛盾。在诗歌中，我是被自己的地主父亲送到大堰河手中的，在父母心里，我，是个不祥之人, 在他们那，我，没有享受过父母对孩子的宠爱，甚至还有后来我回家后，觉得自己是做了父母家的新客 了。而在大堰河那，我却感受到了父母般的爱，大堰河也将我当作亲生的，她做着吃乳儿婚酒的梦， 这也表现出我对大堰河如对母亲般的爱。（2）写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些意象，这些意象让人感觉很悲伤，也透露出我对于大堰河的 愧疚。【
17、考点】体会诗歌意象，感悟抒情主人公的情感倾向，理解文章关键语句意思【分析】（1）艾青于1910年阴历2月17日生于浙江金华的一个地主家庭。由于家里不喜欢这个克父 母的婴儿，就托付给乳母收养，这个乳母就是大堰河。从血缘上来说，我是地主的儿子，他们给了我 生命，但我在他们眼里，是个不祥之人。而大堰河虽然只是我的乳母，却像对待亲生儿子一样疼爱我。 因此，在我心里，我就是大堰河的儿子。所以，这样说并不矛盾。（2）认真阅读第节时可知，这一节写了雪、坟墓、瓦菲、园地、石椅这些景物，即诗的意象。而被雪 压着的草盖的坟墓，关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，被典押了的一丈平方的园地，门前的长了青苔的石 椅，这些景物
18、很容易引起人的悲伤之情，正好契合我对乳母去世的悲伤之情以及我作为儿子没有尽到 孝道的愧疚之情。【点评】（1）此题考查理解诗歌重要语句的能力。理解诗歌重要的语句，一定要结合诗人的经历及诗的 基本内容进行分析。如果不联系诗人的经历的话，答案的正确率会非常低，甚至为零。（2）此题考查学生理解诗歌意象的能力。学生要在平时的学习中，牢记常见意象的含义，如：松梅竹菊 寓高洁；借月托雁寄乡思；杜鹃鹏古鸟啼凄凄；梧桐叶落透悲意；别时长亭柳依依；落花流水传愁绪；乌鸦 燕子系兴衰；草木仍在人事移等等。做题时，还要在理解诗意、把握诗歌感情的基础上分析、理解诗歌的 意象。8.阅读煤的对话，回答以下问题。你住在哪里？我
19、住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪一一我的年纪比山的更大比岩石的更大（1）结合这首诗的主旨，说说诗人为什么以煤作意象。（2）有人评价这首诗的艺术特点时说：强烈的反差，激起读者感情的波澜。对此，你是怎样认识的？（1）煤具有深藏地下，热能巨大，一旦燃烧便烈火熊熊的特点，这和被压迫民族有着某些相似点，因此 以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。（2） 强烈的反差指作者平静的问话与煤炽热如火的回答之间的一冷一热的反差，这样写，用我的冷静 反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。【考点】体会诗歌意象，反衬【分析】煤的对话主旨是展现中华民族不甘屈辱、自强不息的内在精神，表达诗人对祖国深沉而热烈 的爱
20、和对祖国再生的强烈愿望。诗人为什么选煤这个意象，因为煤住在万年的深山里，住在万年的岩石 里，默默无闻，有一天被采煤工人开采出来后看着很不起眼，但一旦点着后就会燃起熊熊的大火，带来无 穷的能量，这和当时被压迫的中华民族比拟相似。（2）这首诗采用通篇对话的方式，一问一答。你住在哪里你的年纪，这两句问话非常的平静，而答 语我住在万年的深山里/我住在万年的岩石里/我的年纪比山的更大/比岩石的更大”中的万年、比、更大 那么给读者以强烈的震撼。这样就形成了强烈的反差，让煤这个形象深入人心。【点评】（1）此题考查学生理解诗歌意象的能力。学生耍在平时的学习中，牢记常见意象的含义等。做 题时，还要在理解诗意、把
21、握诗歌感情的基础上分析、理解诗歌的意象。（2）此题考查学生分析诗歌表现手法的能力。诗歌的表现手法很多，如象征、比照、烘托、用典、融情 于景等，在平时的学习中，要对课文中涉及的表现手法要反复的理解揣摩进而到达熟练掌握每种表现手法 的特征，这样答题时就能得心应手了。注意答题时要结合诗歌内容及主旨进行分析。9.阅读树，回答以下问题。一棵树彼此孤离地兀立着风与空气告诉着它们的距离但是在泥土的覆盖下它们的根伸长着在看不见的深处它们把根须纠缠在一起以下关于上面的诗歌的理解与分析，说法错误的一项为哪一项（）A. 树象征着那些在抗日战争时期不屈于敌人的威逼利诱，顽强抗争，紧密团结在一起的革命者们。他 们正如诗
22、中的树一一虽彼此孤离地兀立着“，但在看不见的深处/它们把根须纠缠在一起。B.这首诗热情赞美了革命者的刚正不屈，坚强勇敢，团结互助，心系祖国的革命精神，鼓舞着人们肩负 起解救国家的重任。C.写法上，这首诗还运用了比喻的手法，写地面上树的间隔，地面下根的纠缠，这更表达了革命者们在 敌人的威胁下不出卖同伴，他们的心紧密相连。D.本诗的动词生动地表现出革命者的神态与行为，如兀立伸长”纠缠等词语。C【考点】把握诗歌主题，体会诗歌意象，感悟抒情主人公的情感倾向，象征，联想想象【分析】中华民族由于长期的阶级压迫以及奴化统治，人们的精神萎靡不振。他们之间，似乎都是在为自 己的生存而挣扎，他们似乎都是彼此孤离着。但当民族危亡无情地置于人们面前的时候，中华儿女们就会 团结起来，进行殊死的斗争。这首诗诗人由树联想到中华民族，运用的是联想的手法，表达了革命者团结 一心，顽强抗争的精神。应选C。【点评】此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及诗歌塑造的形象、内容、感情、表现手法等方面。需在 理解全诗内容及主题的基础上，根据选项逐一比对。