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1、再塑生命的人教学设计（第一课时）隆昌市知行中学郑崇义学习目标：1 .熟记“搓捻、惭愧”等词的读音，熟记“绽、慨”等字的字形;理解“奥秘、企盼、恍然大悟”等词语的含义。 （重点）.理清文章思路，概括主要事件；理解作者对老师的敬爱和感激之情。（重点）2 .品味、揣摩关键语句，体会作者作为盲聋哑人对生活的独特感悟。（难点）.学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。（素养）教学过程：一、新课导入生命对于每个人都只有一次，那么，如何能再塑生命呢？要怎样做，才能将生命重新塑造呢？我们带着对生命的 追问，走进课文，倾听海伦凯勒的人生故事，看看她的生命又是如何被重新塑造的。二、知识备查：海伦凯勒（18
2、80-1968）,美国作家、教育家、慈善家。主要作品有假如给我三天光明我的生活我的 老师等。三、预习检杳：【感慨】【搓捻】【绽开】【争执】【惭愧】【领悟】【激荡】【奥秘】【拼凑】【摸索】【企盼】【依样画葫芦】【小心翼翼】【恍然大悟】【不求甚解】【油然而生】【混为一谈】【截然不同】四、整体感知：1.默读课文，用一句话概括全文的内容。莎莉文老师是一位非常耐心、细致、温情的老师。五、精读细研：1、默读课文，再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？2、再读课文，说说在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样的。我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，一经疲倦不堪了。（内
3、心苦恼,情绪愤怒，饱受煎熬）。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你 的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道 海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！ ”恰恰正在此时，爱的光明照到了我的身上。（小心翼翼，渴望光明）3、莎莉文老师到来后发生了哪些事情？海伦的感受又是什么？段落事件海伦的感受第5段第一次亲密接触陌生第6、第8段给“我”洋娃娃，教“我”拼 写自豪、高兴第7段教“我”学会简单的字领悟第912段教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦一一恍然大悟，求 知欲油然
4、而生第13段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福4、莎莉文老师是怎样为海伦“重塑生命”的？表现了她怎样的特点？在文中找一找。我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。（一 “握” 一 “抱”，形象地描写出莎莉文老师母亲般的爱心。亲切，有爱心）。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且 模仿着在她手上画。（用心良苦循循善诱教育有方）。5、说一说：文中的莎莉文老师是一个怎样的人？莎莉文是一个爱海伦，讲究教育方法艺术，因势利导、循循善诱、善于抓住教育时机的出色的教育艺术家。6、在“重塑生命”的过程中，海伦是怎样表现的？表现了她的什么特点？从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子中，我猜想一定有什么不寻常的事要发生。（敏感聪明）我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（热爱生活、渴望光明、强烈的好奇心、执着的求知欲）。7、说一说：结合对海伦的分析，说说她是一个怎样的孩子。海伦是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的孩子。