《部编版九年级语文下册--16.驱遣我们的想象（教学设计2）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级语文下册--16.驱遣我们的想象（教学设计2）.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、驱遣我们的想象教学目标.把握作者的主要观点，品味文中意蕴深刻的语言。1 .学会文中的语言运用技巧，揣摩语言运用的高妙之处。2 .学会驱遣想象，透过文字进入作品，由浅入深领悟语言内在魅力。教学重点培养学生的发散性思维和想象力，进一步提高学生的文学鉴赏能力。教学难点抓住文艺作品的形象性特征，领悟语言内在魅力。教学过程一、序曲畅想请同学们听音乐，自由想象其中的画面意境。并用自己的语言表述。二、整体感知1掌握字词驱遣（qian）：调遣，使用。桥城（tu）：桥两头靠近平地的地方。拘泥（ni ）：固执，不知变通。契合（qi ）：投合，意气相投。欧远（kuang ）：空旷辽远。苟安（gou ）：只顾眼前，暂
2、且偷安。怅然（chang ）：失望；不痛快的样子或精神不集中，情志迷乱，不能把握自己而失 其主张。2通读全文思考：为什么要驱遣我们的想象？【教师引导】认真阅读文本，从作者和读者两个方面来考虑。三、精读探究1细读感悟思考：如何驱遣我们的想象？仔细阅读第810自然段，说说作者在欣赏文艺作品时是如何驱遣想象力的。2方法详解（步骤：如果不驱遣想象是怎样的那要怎样驱遣想象会怎样驱遣想象最终有什么效果）找出关键词句分析：如果单就字面解释，这有什么意思呢？这样地提问，似乎是在研究，在考 察，可是也领会不到这两句诗的意思。要领会这两句诗在想象中睁开眼睛来，看像这样驱遣着想象来看接触了作者的意境。读者也许这是一
3、种愉快。读者也许这也是一种愉快【教师引导】作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性 思考的方式对诗句进行赏析，如“提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有 几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是 不驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感 受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来 看,这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境J3自主学习仔细阅读课文第二个事例，深入体会作者是如何驱遣想象力的。参考上面所说的方法逐步去理解。四、延伸拓展1小
4、试牛刀驱遣我们的想象，理解山居秋暝中的意境。请同学们自由发挥，想象诗句的意境，并用自己的话阐述。老师和其他同学点评补充。（设计意图：通过对文本中具体案例掌握如何发挥我们的想象力，趁热打铁以一首古诗 练习如何驱遣想象力。）2课外鉴赏阅读重新创造的艺术天地。了解作者在文中阐述的欣赏艺术作品的方法。并举天净沙秋思进行再创造想象。 五、总结全文本文关于驱遣阅读者内心的想象方面的论述,对我们学习语文非常具有借鉴意义,对发 挥我们的创造力也有重要的帮助，让我们得到了很多启发。希望同学们在以后的语文阅读中, 要透过文字深入作品内部，体验阅读的快乐。附：板书设计驱遣我们的想象作者（写文字）r （想象）画面所感所想t1感悟意境读者（读文字）