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1、1大青树下的小学【教学目标】.认识“坝、汗”等10个生字，会写“晨、绒”等13个字，会写“早晨、穿戴”等17个 词语。1 .正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。2 .能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某 个场景。【教学重难点】.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。1 .能边读边想象画面，关注课文中有新鲜感的词句，与同学交流。【教学准备】多媒体课件【教学时间】2课时第一课时【教学H标】1 .认识“坝、汗”等10个生字，会写“晨、绒”等8个生字，会写“早晨、穿戴”等8个 词语。2 .正确、流利地朗读课文
2、，说出这所学校有哪些特别的地方。3 .感知课文内容，理解课文的条理。【教学过程】一、认识“导读”，明确目标1 .同学们，新的一个学年学习开始了，我们使用的课本编排有了新的变化，新增了一个版块。 （PPT出示单元导读）以后的各个单元，都有这么一个版块，我们叫它一一 “单元导读”。2 .（利用PPT进行解说）“单元导读”除了背景图外，一般会有两段文字，让我们读读第一单 元的导读，看看哪段文字告诉我们这个单元课文的主要内容，哪段文字告诉我们这个单元的 主要教学目标。（指名回答，反馈指导。）.小结:这个单元的课文从不同的角度写校园的情况或人和事，主要的学习目标有两个：一是 在学习课文的时候要关注有新鲜
3、感的词句，因为这些有新鲜感的词句一般与课文的主题思想 有关，与写生动具体有关；二是通过这个单元的习作写作过程，体会习作带给我们的乐趣。二、激趣导入，感知课题L课件出示课文中的第二幅插图，引导学生认真观图并想想都从图上看到了什么。师:孩子们，快乐的暑假结束了，今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。看，图画中 的孩子们跟你们一样，也正在教室里认真地读书呢。不过，你们从这幅画中看到了什么呢? 生:我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。师：你真有一双善于发现的眼睛，一下子就看到了关键。老师告诉你，其实这所学校的孩子 来自不同的民族，而这所学校也是边疆的所小学。说到这里，老师想考考大家了，你们知 道我们
4、国家都有哪些民族吗？预设:生:汉族。生:维吾尔族、蒙古族。生:苗族、壮族、彝族师:看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐!虽然民族不同，但这些孩子都在这所学校共 同学习祖国的语言。孩子们，你们想去看看他们，与他们交朋友吗?走，让我们一起走进这 所大青树下的小学吧。2 .板书课题:1大青树下的小学，学生齐读课题。3 .同学们，从课题中你们知道课文讲的是一个什么地方？（指名回答。预设:课文讲的地方是小 学。课文讲了一所在大青树下面的小学。）.理解课文要从课题开始。那么，课文大青树卜.的小学说的是一所什么样的小学，它与 我们的学校有什么不同呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确读通顺了，了解了课
5、 文内容，就能知道了。三、指导预习，初步感知（-）指导预习，粗知课文内容。1 .出示预习任务。（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文准确、 流利地朗读下来。（2）思考：用一两句话说说，大青树下的小学是一所什么样的小学？2 .反馈指导。（1）PPT出示认读的生字词（注音），指导读准生字读音。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“扬”、“凤”、“摔（3） PPT出示要求会写的字词“早晨、绒球花、服装、安静、停、粗壮、影子”复习认读。（4）指导书写课后田字格中的字，着重分析指导左右结构的字，归纳左右结构的字的写法：左窄右宽：绒、球、汉、艳、服、扮、
6、读、静、停左宽右窄：影左右等宽：粗（5）在黑板上田字格中示范。3 .指名不同小组分自然段朗读课文，其他小组认真听的同时，继续思考：大青树下的小学是 一所什么样的小学？4 .生生间互评小组之间的朗读。5 .反馈思考，预设：大青树卜的小学是一所可爱的小学。大青树下的小学是一所边疆的小学。大青树下的小学是一所多个民族的小学。（二）梳理课文，了解课文要点。过渡：让我们快去看看这所边疆的小学到底是怎样的呢？1 .出示任务：默读课文，用简洁的语言说说课文每个自然段的主要内容。2 .教师适时指引，并于以归纳成三个部分：第一部分（第1自然段）：早晨，各族小学生来到学校上学，把学校装扮得绚丽多彩。板书: 早晨上
7、学第二部分（第2, 3自然段）：上课了，大家一起朗读课文；下课了，大家在大青树下活动。板书：上课朗读下课活动第三部分（第4自然段）：这所边疆可爱的小学环境优美。板书：环境优美四、回顾板书，课堂小结.小结：今天通过大家的交流讨论，我们梳理了课文条理，知道课文写了三个内容，向我们 介绍了这所多民族的边疆的可爱的小学：一是早晨，各民族小学生来到学校上学；二是上课 读书下课活动；三是优美的环境。五、布置作业，明确要求.流利、有感情地朗读课文。1 .思考：那这所学校到底有哪些特别的地方呢？在文中画出有新鲜感的词句，一边读一边想 象所描写的画面，明天课堂上与小伙伴们分享哦。【板书设计】1大青树下的小学早晨
8、上学上课朗读下课活动环境优美第二课时【教学目标】.正确、流利地朗读课文，关注有新鲜感的句子。1 .能边读变想象画面，感受“大青树下的小学”的特别之处，能用自己的话说一说。2 .能按照提示场所和开头，仿照课文，选自己学校一个场景说一说。【教学过程】一、巩固字词，及习旧知1.PPT出示上节课所学字词，指名认读，齐读。二、聚焦“新鲜”，小组初探.上节课我们梳理了课文条理，这节课我们就分段细细品读文本。1 .小组任务：同桌两人快速交流认为有新鲜感的词句，并说说感受。2 .教师巡视指导。三、汇报“新鲜”，共同学习（-）关注第一自然段早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多
9、小学生, 有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。1 .预设：这个小学有许多不同民族的学生。2 .引导比较；原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小 学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来 了，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。（1）引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？预设：把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。（2）想象：学生还会从什么地方走来。预设：出野里、马路上、小溪
10、边（3）引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？（4）思考：作者连用了四个“有的”用意是什么？预设：连用4个“有的”突出了这是一个多民族的学校。3 .出示图片，想象画面。早晨，从 的山坡上，从 的坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多穿着 的小学生，有 的，有 的，还有的。（三个“有的”想象学生的动作）预设：早晨，从一座郁郁葱葱的山坡上，从一片绿油油的坪坝里，从一条条开着绒球花和太 阳花的小路上，走来了许多穿着民族服装的小学生，有唱着歌儿的，有津津有味地聊着的， 还有蹦着跳着的。4 .朗读指导，齐读句子。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。1 .结合资料袋，引导学生质疑
11、与理解“绚丽多彩”。2 .引导想象：小学生身着鲜艳的民族服装，学校里到处都是鲜艳华丽的颜色，成了五彩缤纷 的海洋，学生们把学校装点得更加美丽。3 .朗读指导，齐读句子。同学向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。1 .学生自由说。2 .老师引导：从这里你看到一群怎样的小学生？预设：三个“向”连用，感受到这是一群天真可爱、有礼貌、热爱祖国的孩子。3 .朗读指导，齐读句子。（二）关注第三、四自然段大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫 了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山 林里的朋友是那样好
12、奇地听着。1 .学生自由说。2 .思考：大家朗读课文声音“真好听”，到底怎么好听呢？3 .课文是怎么写出安静的呢？预设：文章没有直接写，而是用窗外的“安静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶拟人化的表现来 衬托“真好听”。这种写法很新鲜。4 .迁移运用，多媒体出示：晚上的广场上真热闹，:5.朗读指导。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。风尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃 1.学生自由说。预设：铜钟、大青树、凤尾竹这些富有边疆乡村气息的景物很新鲜。2.想象画面。3.思考：你从这两句话你感受到了什么？预设：学生对大青树下的小学的赞美与喜爱。2.指导学生朗读出对这所小学的赞美与喜爱。评价关注点：积极发言的态度。有序
13、、完整表达的习惯。学生倾听的情况。四、借助板书，归纳课文L借助板书，学牛.用自己的话说说这所学校特别的地方。2 .教师指导：引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。预设：边疆多民族小学的学习生活很美好，作者对学校的自豪和赞美之情。3 .课堂总结：大青树下的小学让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩 子们的学习生活情况。评价关注点：有序、完整表达的习惯。学生倾听的情况。五、布置作业，拓展延伸.枳累文中有新鲜感的词句。1 .如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？ 出示任务要求：选择校园里的一个场所，练习说一说同学们在那里学习、活动的场景，说的 时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有“有新鲜感二【板书设计】1大青树下的小学早晨上学上课朗读下课活动环境优美