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1、统编版教材一年级上册语文园地六教学设计教学 内容小学语文统编版教材一年级上册语文园地六教学目标1 .能将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律。2 .能够正确、流利M朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，踊别前后左右、东、西、南、北, 能参照太阳辨别方向。3 .在认识各种招牌时识字，养成在生活中识字的习惯。4 .能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟 读成诵，背诵并积累古诗古朗月行。学习一边读一边想象画面的阅读方法。5 .尝试用多种合作方式，和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有趣，爱上阅读。教学重 难点教学重点：强化识字与积累，培养学生在生活
2、中识字的习惯，能有感情地朗读儿歌与古诗，背诵古诗。教学难点：学习一边读一边想象画面的阅读方法。教学课时建议2课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一： 激发兴 趣，谈话 引入。1.小朋友们，你们喜欢游乐园吗？ 今天，教师就和你们一起去畅游语 文乐园，让我们一起走进“语文园 地六”。1.进入语文园地学 习。教师用极具诱惑 力的话语，为学生创设了 一个畅游语文乐园的 欢快情境，吸引学生的 注意力，激发学生参与学 习的热情，激发学生学习的 积极性、主动性。环节二： 游戏活 动，巩固 识字。（一）字词句运用：连一连。1.教师出示生字卡:“星”和，地。引导 学生从汉字的构成上找规律：“
3、星”上下结构，“地”左右结构。2. 教师总结：在我们学过的汉字中有战 是上下结构，有些是左右结构。3.课件 出示：（1）指导学生仔细观察插图并思考： 为什么将带“星”字的苹果装入写 有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果装入写有“清” 的果篮里？1 .看识字卡，找规 律。2 .总结汉字结构。3T思考:将带“星” 字的苹果装入写 有“花”的果篮里的 原因？将带“地”字的 苹果装入写有“清” 的果篮里的原因？通过游戏将学生带入 语文学习的情境中，让学 生边玩边发现汉字的构字 规律。学生玩得快乐，学 得轻松，既延长了学生注 意力保持的时间，又提高 了学习效率。引导学生关注“学习伙伴” 的提示，前
4、后桌讨论得出结论：这 是按汉字的上下结构和左右结构进 行分类的。3-2前后桌讨论。让学生尝试连线，教师点击课3-3尝试连线件完成连线。4.引导学生说说还知道哪些上下结 构、左右结构的字。4.说说还知道哪 些上下结构、左右结 构的字。通过学习形式的不断 变换，引导学生正确、流环节二： 游戏活5.拓展：汉字还有哪些结构？5.思考：汉字还有哪 些结构？利地读儿歌。针对低年级 学生的思维特点，创设了动，巩固 识字。(二)读一读，背一背。1 .出示儿歌。这首儿歌能告诉我们 怎样去辨别方向。借助拼音自由读 一读。要求：边读边圈出表示方位 的字。2 .教师范读，学生认真听，提示学1.自由拼读儿歌。丰富的情境
5、，设计了有趣 的游戏活动，激发学生的 学习兴趣，引导学生在特 定的游戏、情境中动脑、 动口、动手，读文识字，2.听老师朗读。辨别方向。生注意自己不认识的字。3 .指名学生朗读，教师相机正字音。4 .同桌合作读一读，互相纠正字音。3 .听读，纠正字音。4 .同桌合作读，互相 纠正字音。5 .请同学们再读这首儿歌，要求： 找一找方向相反的字。6 .学生汇报交流成果。课件出示：5 .再读儿歌，找方向 相反的字。6 .学生汇报。相对的方位词。7.情境表演。(1)请全班同学面向东方，也就是太阳 升起的地方。现在我们的正前方就 是东方，我的后面是一一(西)，我 的左面是一一(北)，我的右面是7-1听老师指
6、令辨别 方向。(南)。7-2 一边读儿歌，一(2)请一名同学做导航员，一边读儿歌，边指示方向。一边指示方向。8.介绍自己的前8.游戏巩固。后左右的同学。听指(1)介绍一下你前后左右的同学。(2)教师说口令，同学们按照口令要求做 动作：举起你的左手，摸一摸你的令做动作。右耳朵9.齐声背诵儿歌，整体回顾。9.齐声背诵儿歌。1.课件出示“展示台”的情境图。 引导学生观察发现。1.学生观察。创设情境引导学2.学生介绍建筑物的名称和用途。2.学生介绍建筑 物的名称和用途.生在生活中识字，充分尊 重学生已有的知识经验，3.引导学生自由地读一读招牌上的3.学生自由地读学生在自读、同桌互助、请汉字，不会读的可
7、以问一问同桌，一读招牌上的汉字，教教师的过程中主动环节三、创设情也可以问教师。同桌互相读一读。同桌互相读一读。识字，逐步养成良好的识4.指名领读招牌上的汉字。4.指名领读招牌 上的汉字。字习惯。境，生活5.开火车游戏：要求学生说出在什5.开火车说出在识字。么地方认识了什么字。6.拓展延伸，强化识字。说一说：你还在课外认识了哪些 字？什么地方认识了 什么字。6.学生说自己的 课外认字途径，如从 食品包装袋上,路牌等 等。1.教师范读、领读，引导学生读准字 音，读通诗句。重点关注“青”“镜”的读音。L听朗读。形象、直观的表象是 理解古诗的桥梁，借助多 媒体视频播放，创设了丰环节四:2.学生借助拼音
8、自由地朗读古诗。2.借助拼音自由 地朗读古诗。富、生动的动画画面，既 激发学生学习古诗的兴3.指名读古诗，教师相机纠正字音。3.指名读古诗。趣，又把图文结合起来。吟诵古4.同桌合作读。4.同桌合作读。授人以鱼，不如授人以诗。5.结合书中插图，要求学生一边读5.学生边读边想渔。注重学习方法的指导，一边想象古诗描绘的画面，说一说象古诗描绘的画面，引导学生掌握一边读一边读懂了什么。(1)引导学生思考：为什么李白把月亮 当成了白玉盘？(2)视频课件播放：圆圆的月亮慢慢出 现，月亮中倒映着亭台楼阁，青云 在天空中飘动。圆圆的月亮像一个 白玉做的盘子。想一想，月亮还像 什么呢？6 .指导朗读。7 .配乐诵
9、读。8 .练习背诵古诗。(1) 同桌合作背一背。(2) 指名背诵。说说读懂了什么。57思考：为什么李 白把月亮当成了 白玉盘？5-2想一想，月亮还 像什么呢？6 .指导朗读。7 .配乐诵读。8 .练习背诵古诗。想象画面的学习方法。环节五：和大人一起读1 .齐读儿歌题目“谁会飞”。2 .学生尝试自由朗读儿歌，圈出不 认识的字，借助拼音认字。3 .指名分小节朗读，纠正字音。4 .一边拍手一边读，想一想：儿歌 里写了几种动物？它们分别是 什么？（鸟、马和鱼）5 .表演读。6 .文本对答：它们都是怎么活动的 呢？我来问，你来答。师生之间、 同桌之间以问答的方式合作朗读。7 .有兴趣的小朋友还可以想一想
10、， 其他小动物还会有什么本领，仿照 儿歌的形式说一说。1 .齐读儿歌题目。2 .自由朗读儿歌，圈出 不认识的字，借助拼 音认字。3 .指名分小节朗读。4 .想一想：儿歌里写 了几种动物？它们 分别是什么？5 . 一边做动作一 边读。6 .老师/学生问，学 生答。7 .说说其他动物 的活动方式。通过各种形式朗读， 学生能把儿歌读正确，并 对儿歌有了一个初步了 解。通过想象，还可以激 发学生的阅读兴趣。环节六： 回顾总 结。这节课我们一起畅游了语文乐 园，收获真不少。我们在语文乐园中, 一边做游戏，一边学语文知识。只要大 家留心观察，就会学到很多知识，认 识很多汉字。让我们关注 生活，在生活中学习语文吧！板书设计：归类识字语文园地六读韵文识字生活中识字 吟诵古诗作业评价思路作业：1.和爸爸妈妈交流生活中的识字。2.背诵古朗月行3 .和爸爸妈妈一起编编问答歌。评价思路：1.课外延伸，养成在生活中识字的习惯。4 .熟读成诵，背诵并积累古诗。5 .和大人一起阅读，感受儿歌的生动有趣，爱上阅读。