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1、草原教学设计教学目标.自主学习字词，会认会写“毯、陈”等9个生字，理解字义，识记字形。 正确读写“绿毯、渲染、勾勒、拘束、羞涩、摔跤”等词语。1 .自读感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。2 .揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方 法。3 .通过理解蒙汉人民的深情厚谊，激发学生对草原的热爱之情。4 .背诵第一自然段。教学重点深入理解课文内容，体会蒙汉人民的深情厚谊。教学难点体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。第一课时教学目标1 .正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词语。2 .正确朗读课文，理清文章结构。3 .品味课文美景，背诵课文第一自然段
2、。教具准备课件：歌曲天堂、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片教学过程：一、创设情境，激情导入.【出示课件2】教师播放腾格尔的歌曲天堂，请同学们欣赏。1 .播放完毕后谈话导入：这首歌唱出了什么地方的美丽景色？对，是草原。 你们一定知道咱们今天要上哪一课了。（板书课题：草原）学生齐读课题 “草原”。请同学们分小组交流一下自己课前了解到的关于草原的资料, 谈谈自己对草原的感知。今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古，走进那辽阔的大草原。2.简介作者以及写作背景【出示课件3】“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日一1966年8月24日），字舍予， 笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著
3、名作家，杰出 的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家称 号的作家。他的长篇小说骆驼祥子曾经产生过较大的国际影响。老舍 的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”四十多年前，老舍先生到内蒙古草原参观访问，记录了当时在草原 上的所见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”，感受 大草原无与伦比的美丽风光和淳朴热情的民族风情。二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生 字词。3 .检查学习效果，相机指
4、导。【出示课件4、5“（1）翠色欲流：欲流，快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似 的。（2）渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂染画面，使它分出层 次，以加强艺术效果。比喻夸大地形容。（3）洒脱：（言谈、举止、风格）自然，无拘无束。（4）迂回：回旋，环绕。（5） 碧千里：千里，形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。（6）襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。（7）鄂温克：我国少数民族之一，分布在内蒙古和黑龙江省。（8）羞涩：有点难为情的样子。（9）天涯：形容极远的地方。（10）勾勒：用线条画出轮廓。三、再读感知，理清结构.学生大声朗读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍草原的？是按照什 么顺序将材料
5、串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？1 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。2 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。3 .教师总结。Kp u xuewang. c0m2（板书：初见草原一迎客一待客一话别）、细读课文，品味美景.老舍先生笔下的草原到底是什么样的呢？请同学们仔细阅读文章第一 自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是从哪些语句中感受到的。画 出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感受。1 .学生作批注，自我品读探究。2 .学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。3 .教师根据交流结果归纳：（先写看到草原的景象，抓住天空、空气、
6、小 丘、平地、羊群这些景物按照从天空到地面，按从上到下的顺序来写的。 后写产生的感想。）作者又是怎样抓住景物的特点，运用生动的语言来描 绘草原的美丽景色的？教师重点导读并理解以下语句：“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下 来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”（这句话运用了怎 样的修辞手法？把什么比作什么？体会比喻的生动形象。）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下 低吟一首奇丽的小诗。“（这句话写的是草原的美丽风光给作者留下的深 深感慨，字里行间流露出作者对草原的感叹和赞美。）（板书：风光美） 五、图片展示，欣赏美景【出示课件61多媒体出示“草原风景图片，用草原歌曲请到草原来 或我和草原有个约定辽阔的草原等配乐，学生用感官来感受草原 的美景。六、课堂总结，布置背诵.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美 丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一 看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑海中 吧。1 .请同学们课下背诵课文第一自然段。