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1、金木水火土第1课时【教学目标】.通过听读、自由读、男女对读、同桌互读等多种方法，初步学 习朗读课文。读准字音，读通课文。1 .学习“一二三四五，金木水火土” 一句。2 .运用联系生活实际、看图想象，日常交流等方法，认识“一、二”等7个生字。【教学重难点】.读好“三、四、上”三个字音。1 .认识田字格，会写“横、竖”两个笔画和“一、二、三”3个 生字并掌握“从上到下”的笔顺书写规那么。【教学过程】一、看图识字，巧妙引题1 .同学们，请你们说一说我们生存的世界是由什么事物组成的？2 .老师先和同学们做个小游戏吧，我出示一些象形字的图片，你 们来猜猜这些是什么字？（金木水火土）盘X3 .出示三字经中
2、“日水火，木金土。此五行，本乎数”。并 小结：我们生活的这个精彩的世界乃至宇宙万物，古人认为，就 是由金、木、水、火、土这五种事物构成的。这堂课就让我们走 进课文，去见识一下吧！(板书：金木水火土).教师领读，学生齐读课题。二、初读课文，整体感知.教师朗读，学生听读。(朗读时，按儿歌的特点适当停顿，句 末稍延长)1 .出示课文，逐句朗读。(1)教师带读，学生跟读。(2)学生自由朗读，要求多读几遍，读正确、流利。(3)多种形式练读。如小老师带读，男女生赛读，拍手读，倒序 读，打乱读等。(4)检查朗读情况。指名学生朗读，开火车接读等，教师相机正 音。(注意“三、四、上”等重点读音。)三、多种方法，
3、随文识字1 .游戏激趣，学习“一二三四五(1)提示：你能伸出手指表示每一个数字吗？(2)课件呈现数字，学生大声朗读并伸手指跟着汉字数数，识记 生字“一、二、三、四、五”。2 .联系生活，情景识字。(1)你在哪里见到过这些生字呢？(2)请会读的同学带着大家读一读。(出示班级牌、食品保质期 标识、书本等图片).阅读山村(邵雍)一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。(1)教师范读，学生指读。(2)提示要求：同学们，我们认识了 “一、二、三、四、五”，你能把其他像这样表示数字的汉字圈出来吗？学生圈画，教师校 对，拓展识字“六、七、八、九、十”。(3)学生自由读，指名朗读。(4)尝试填空，教师
4、出示答案。山村O去(_)O里，烟村(_)(_)家。亭台()0座，(_) (_) (_)枝花。3 .我会组词语课件出示“一、二、三、四、五”“苹果、猪、笔、羊群、树” 等图片，引导同学们组词。4 .联系生活，学习“金木水火土”。(1)出示以下列图片：金子和金属制品图片、树木和木质家具图片、 大河小溪等水资源图片、山火和燃具等图片。(2)图文结合，指名学生说出图片上所代表的事物名称，(3)联系生活：同学们，你们在生活中见过它们吗？(4)拓展补充，强化印象：金是我们生活中的金银铜铁等金属； 木是我们生活中看到的树木；人的身体内70%都是水，水是我们 生命之源，滋润万物，我们要保护水资源；火是会发光发
5、热的， 可以助人，使用不慎也会给我们带来灾难；泥土能滋养植物的生 长。(5)教师总结，引导理解“五行”：你们瞧，“金木水火土”在我 们的身边随处可见。“金、木、水、火、土”五个兄弟也被我们 称为“五行四、学写笔画，练写汉字“一、二、三”（一）认识田字格1.带着同学们回顾“我爱学语文”中正确写字姿势：作业本放平； 头正、肩平、背直；胸离课桌一拳。眼离本子一尺，两臂平放桌 上，左手按本，右手执笔。匚二 横中线（二）学写笔画“横”.教师示范讲解正确的写字与执笔姿势用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔杆约一寸（3. 333 厘米），同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地 放在中指的下方并向手
6、心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍 稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45。角。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空， 虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂成一条直线，不能弯曲。2.教师示范“横”，从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍 按一下。学生书空。学生练习，教师指导。（三）学习汉字“一、二、三”1.出示田字格中的“一二三”。同学们先观察，并说一说这三个字中包含着什么笔画，跟读笔 画名称“横找不同，这三个字中的笔画“横”各有什么不同？（长短不同， 位置不同）仔细观察，注意字与田字格的关系，你发现了什么？（一在横 中线上，二的两横在横中线的上下，三的中间的横在横中线上） 2.教师示范书写。教师边讲解写字姿势，边示范字的笔画写法。引导学生书空，并了解写字是笔顺是由规律的，要“从上到下”。3 .学生尝试书写。学生按照教师说的要领，自己练习。（“二”要注意上横短，下横 长。“三”字的三横是有区别的，中间一横最短，三横之间要等 距）。4 .教师点评。学生写完一个字后，教师要及时点评，学生再联系，争取一个比一个写得好。【课后作业】尝试背诵课文，识记生字【板书设计】金木水火土一二三四五金木水火土