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1、第四章基因的表达 第2节基因对形状的控制一、教学目标1.知识方面1解释中心法则。举例说明基因与性状的关系。二、教学重点和难点.教学重点（1）中心法则。（2）基因、蛋白质与性状的关系。1 .教学难点基因、蛋白质与性状的关系。三、教学方法讨论法、演示法、阅读指导法四、教学课时1课时 五、教学过程教学内容教师组织和引导学生 活动教学 意图问题探讨组织引导提示。R提示1 .水中的叶比空气中的叶要狭小细长一些。2 .这两种形态的叶，其细胞的基因组成应是一样的。3 .为什么叶片细胞的基因组成相同，而叶片却表现出明显不同的 形态？阅读 思考 回答引入 新课一、中心 法则的提 出及其发 展引导学生阅读资料分析
2、K提示1.没有。实验证据指出了原有的中心法则所没有包含的 遗传信息的可能传递途径，是对原有中心法则的补充而非否定。2.遗传信息从RNA流向DNA、从RXA流向RNA的结论是确信无疑 的，而从蛋白质流向蛋白质的途径是有可能存在的。3.（DNA RNA 蛋白质（性状）脱氧核J *7f昔酸序列 TH瘠核甘酸序列 一氨基酸序列遗传信息J遗传密码1阅读 思考 回答学懂 中心 法则二.基因、 蛋白质和 性状的关 系引导学生阅读，得出结论。（基因控制性状是通过控制蛋白质合成来实现的，这里要注意充分运 用两类遗传现象的实例来说明。一类是类似豌豆的圆粒与皱粒、白化 病和侏儒症等实例，说明基因通过控制酶或激素的合
3、成来控制细胞代阅读 思考 总结学三 者关 系谢过程，从而控制生物性状；另一类是类似囊性纤维病、镰刀型贫血 症等实例，说明基因通过控制结构蛋白的合成，从而直接控制性状。 以上分析综合如下图。由此可见，基因控制性状是通过控制蛋白质的 合成来实现的。）（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体 的性状，如白化病等。（2）基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状， 如镰刀型细胞贫血等。- 蛋白质-r 1111r+酶或激素+细胞代谢一性状 基因 13结构蛋白+细胞结构一性状一一 一一一 1旁栏思考 题批判性思 维技能训练提示：此题旨在引导学生认识基因与生物的性状并非简单的一一 对应
4、关系。（最后，教师再通过“人的身高”这一事例，说明在自然 界中，不仅存在单基因对性状的控制，而且存在多基因对性状的控制， 以及环境对性状的影响等。）提示：此题旨在引导学生客观全面地评价基因决定论的观点，认 识到性状的形成往往是内因（基因）与外因（环境因素等）相互作用 的结果。1 .提示：翅的发育需要经过酶催化的反应，而酶是在基因指导下 合成的，酶的活性受温度、川等条件的影响。2 .基因控制生物体的性状，而性状的形成同时还受到环境的影 响。作业练习一“小结与板 书设计3.（DNA ； RNA 蛋白质（性状）脱氧核J *7t甘酸序列 T*糖核甘酸序列 一氨基酸序列遗传信息J遗传密码1一 -蛋白质r 111r +酶或激素+细胞代谢一性状 基因51L +结构蛋白+细胞结构一性状