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1、人音版五年级下册巴塘连北京教学案例一、教学目标1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养 学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣，对学生进行爱国主义教育。2、能正确熟练演唱歌曲巴塘连北京。3、借助竖笛进行辅助教学，唱好歌曲的曲谱，唱好跨小结切分音，连音线，圆 滑线。4、欣赏并了解巴塘弦子，能学会跳简单的藏族舞的动作，并能利用舞蹈更好地 学习歌曲。二、教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。三、教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线四、教学准备：钢琴、多媒体课件、竖笛、打击乐器、藏族服饰等五、教学过程：（一）、情景导入：（2分钟）多媒体播放彭丽媛演唱的歌曲珠穆朗玛视频，学生伴
2、随珠穆朗玛音乐 走进教室。师：PPT出示地图让学生在地图上找到首都北京，请另一个同学上来找四川在哪 里，在找出巴塘的位置。突出今天要讲的课题巴塘连北京，并介绍巴塘的地理位置。师；请同学们聆听歌曲巴塘连北京这是首什么歌曲。生：藏族的。师：你怎么知道它是藏族的呢？生1:我是从音乐的风格感受到这是藏族的民歌的。生2：我是从视频中的演员的着装知道的。生3、我是从视频中美丽的风景知道的。生4、我是从视频中的舞蹈感受到的。（学生各抒己见，课堂气氛活跃）设计意图：通过“情景导入”将学生的注意力集中到课堂中，诱发学生的学习 兴趣。（二）、新课活动（34分钟）1、了解风情（3分钟）师小结：同学们真是有一双善于观
3、察发现的眼睛。接下来老师将带领同学们到 藏族的村寨去做客，让我们充分感受藏族，了解藏族。（视频播放介绍藏族服饰的画 面，藏族歌舞的画面）看了这段视频，你能把你了解的藏族和大家交流交流吗？生1：藏族是聚居在青海境内的主要少数民族之一。主要从事农业生产，大部分 藏民信奉藏传佛教。生2：生活在牧业区的藏族，多居帐篷，以炒面为主食，乐饮奶茶，喜食酸奶、 牛羊肉等，农业区的藏族，多居庐室，以面食为主。生3：藏族人民性格豪放，善于歌舞，每年生产之余举行赛马、射箭、摔跤等体 育活动和“六月歌会”等文艺活动，往往气氛热烈、热闹非凡。生4：藏族是一个能歌善舞、热情奔放、喜爱运动的民族。生5：藏族的服装主要是传统
4、藏服，特点是长袖、宽腰、大襟。藏族同胞特别喜 爱“哈达”，把它看作是最珍贵的礼物。设计意图：通过此环节的活动，让学生了解藏族民歌的风格，以及风格的由来。2、学唱藏族歌（18分钟）（1）、音乐记忆，学习旋律（11分钟）师：同学们真是棒极了！看到你们这么博学多才，藏族同胞们可高兴了！你 们看，他们载歌载舞在欢迎大家的到来呢。（播放巴塘连北京音乐，巴塘弦子视频。让学生初步感受音乐。）设计意图：在欣赏藏族弦子步的过程中，利用音乐具有弥漫性的原则，让学生 在活动过程里记忆音乐。教师范唱，体验情感师：藏族同胞们载歌载舞把我们迎进了四川巴塘的藏族村寨，今天就让我们入 乡随俗，做一回藏族人吧。同学们，你们愿意
5、吗？要想做藏族人，那首先我们得学 会唱藏族的歌。（出示巴塘连北京乐谱）这就是刚才藏族同胞欢迎大家的到来时所演唱的歌曲巴塘连北京，实在是太 好听了，同学们，老师也想来唱一唱。不过，老师演唱之前有个小小的要求，你们 要仔细的听，看看这首歌曲的速度、曲调、情绪有什么特点？这首歌曲表达了怎样 的情感？（播放伴奏音乐，师范唱歌曲）师：谁来说说歌曲的速度、情绪、曲调特点以及歌曲表达的情感呢？（这首歌 曲的速度是中速，曲调明亮舒展，情绪热烈欢快，尽情抒发了藏族人民向往首都北 京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。）设计意图：在活动中让学生进一步记忆音乐，并感受音乐的美，同时培养学生 对音乐的感知能力和鉴赏能力。学
6、习旋律，竖笛辅助师：同学们回答得非常精彩！接下来我们就一起来学习这首歌曲。首先我们来 学习歌曲的旋律，请同学们听老师用竖笛演奏这首歌曲，大家边听边划旋律线，看 看你有什么发现。（生仔细聆听师用竖笛演奏巴塘连北京音乐，随音乐划旋律线）师：听完 老师的演奏，请说说你的发现。（请学生找出音乐节奏的特点，相似的乐句、句尾的连音线、切分节奏，感受音乐的节奏特点加深对音乐的记忆。）师：同学们的眼睛真亮、耳朵真灵！请看大屏，这首歌曲有四个乐句，第一和 第三乐句相似，第二和第四乐句相似。我们要唱好跨小节的连音线。这个乐句有三 个5 （sol）,现在用连音线连起来了，就只唱一个5 了，请同学们跟老师唱。再看这
7、两个跨小节的切分节奏，后面一个音唱三拍，前面的节奏一个是前八后十六，一个 是前十六后八，不要弄错了。请同学们跟老师读这两个节奏。唱一唱这个切分节奏。 解决了这两个难题，现在请同学们随老师的琴声轻声的哼唱熟悉旋律，注意有连音 线和圆滑线的乐句，还有跨小节的切分节奏都不要唱错哦。（师弹琴，学生哼唱旋律, 熟悉乐谱）师：这首乐曲有比较的十六分音符，节奏比较密集，所以唱起来真不是那么容 易。现在就请同学们拿出我们的学习小帮手一一竖笛视奏乐曲，进一步的熟悉旋律。（生自由练习吹奏乐曲，进一步巩固熟悉乐谱）现在老师要来检查一下同学们的学习效果咯，请同学们在老师的伴奏下开始吹 奏吧。同学们吹得真是美妙动听！下
8、面就请同学们完整流畅的演唱歌曲的旋律。设计意图：巧妙的利用竖笛进行难点化解，培养学生仔细聆听音乐的习惯，掌 提切分音节奏，完成乐谱的学习。、歌词记忆，演唱歌曲（8分钟）师：学会了歌曲的旋律，下面我们来学唱歌词。首先我想请一位同学有感情 地把歌词朗读一遍。（生朗读歌词）读得真好，把巴塘人民对首都的向往，对祖国的 热爱全表达出来了。接下来请同学们边打拍子边按演唱的节奏读一遍歌词。（生按节 奏读词）节奏非常准确。现在请大家尝试跟随藏族同胞一起来轻声地演唱歌词吧。设计意图：让学生知道歌词来源于生活，通过聆听、师生对话讨论熟悉掌握歌 词。、伴随音乐，师生接龙，尝试演唱歌曲。老师唱第一句，同学们唱第二句、
9、学生随老师的琴声齐唱歌曲。、点生演唱歌曲，一男一女PK赛。学生点评。、完整的随伴奏音乐演唱歌曲。设计意图：通过师生接龙的互动活动、男女生PK赛活动，帮助学生学会完整 演唱歌曲。3、学跳藏族舞（8分钟）师：同学们的歌声真是悦耳动听，为了奖励你们，我还有个小秘密要告诉你们 哦！你们看！（视频播放巴塘弦子简介）呀！原来巴塘居然还是弦子之乡呢！今天老师找藏族的同胞们借来了他们的藏 族服饰，还找他们学习了 一段藏族舞，想给同学们秀一段，你们愿意给我这个表演 的机会吗？（愿意）谢谢同学们！那就开始了。（播放巴塘连北京音乐，师表演 藏族舞。）同学们，想做藏族人还得学会跳藏族舞呀，今天就让老师来帮你们完成这个
10、小 小的心愿，教大家几个藏族舞蹈动作吧。第一个动作：平步拂袖手。第二个动作：踏点步双晃手。第三个动作：三步一撩。第四个动作：甩袖拂胯手。第五个动作：跺踏步摆袖。第六个动作：献哈达。学会了这些动作，下面就请大家自由创编组合，表演整首歌曲。（学生分组创编 组合动作）同学们，让我们随着音乐一起舞起来吧。设计意图：通过学习巴塘弦子，进一步激发学生的学习热情，使学生在舞蹈中 体验歌曲的情绪，感受动作的韵律美。4、欢乐的村寨和藏族同胞联欢（4分钟）今天我们来到了藏族村寨，藏族同胞们热情的招待了我们，现在我们也应该对 他们表示感谢吧。现在我提议我们全体同学为他们表演一个节目怎么样？请同学们 分组想想该怎么表
11、达你心中的谢意呢。（分四组一一演唱组、舞蹈组、竖笛组、打击 乐器组，创编表现歌曲。）同学们，激动人心的时刻来到了，让我们拿出最美的舞姿、最炫的歌喉、最正 的台风为藏族同胞们表演我们精彩的节目吧。（生随音乐演唱演奏歌曲，表现歌曲。 随音乐跳起弦子舞。）设计意图：通过创设情景，让学生充分演绎歌曲，使学生体验歌曲的情绪，将 课堂推向高潮。（三）、延伸拓展（4分钟）师：同学们，你们觉得藏族的歌美吗？藏族的舞美吗？巴塘的弦子美吗？（美） 是啊，巴塘弦子真的是飘逸舒展，轻盈流畅，到处都有巴塘弦子的歌舞在流淌。看! 它出现在央视音乐台民歌唱新春的晚会上。（播放视频）它出现在国际非物质文 化遗产节的巡游队伍中
12、。（播放视频）它出现在心连心艺术团的大家庭中。（播放视 频）它出现在美国访问交流的舞台上。（播放视频）同学们，巴塘被称为弦子的故乡，歌舞的海洋。巴塘弦子不仅风靡全国，而且 蜚声海内外，成为了藏民族文化艺术宝库中的一朵奇葩。同学们，让我们为我们的 民族艺术骄傲自豪吧。让我们随着悠扬的琴声，跳着婀娜的弦子告别这欢乐的村寨 吧。（学生随乐舞出教室）设计意图：通过“延伸拓展”让学生了解更多的藏族民歌，进一步感受民族音 乐的美，激发学生热爱民族音乐的情感。六、课后反思：1、巧妙导入，激发兴趣。用学生耳熟能详的音乐珠穆朗玛进行导入，让学 生从画面上了解藏族的风土人情，从一开始就调动了学习生的激情，激发了学
13、生的 学习兴趣。2、了解风情，舞蹈铺垫。通过视频短片的介绍让学生进一步了解西藏风情，学 习藏族舞的基本舞步，学生活动热烈，积极性高，在学习舞蹈的同时，为歌曲的学 习做好铺垫。3、学习歌曲，润物无声。学生通过一系列的活动，让歌曲的音乐逐步渗透到学 生的脑海中，让歌曲学习起来轻松有趣，歌曲中切分节奏的难点也轻而易举的得到 了解决。4、自由表现，共创高潮。学生在了解了藏族风情，学习了基本舞步，唱会了歌 曲后，都表现得跃跃欲试，很有表现的欲望，设置此环节正好满足了学生的这一愿 望，同时也讲本课的气氛推向了一个高潮。5、拓展延伸，知美赞美。最后一个环节的设计，让学生了解更多的藏族民歌， 进一步拓展学生的视野，让学生感受民族音乐的美，激发学生对民族音乐的热爱赞 美之情。