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1、课标考试义务教育课程方案2022版测试题 含 答案）一、填空题。1 .义务教育课程方案2022版培养目标是（有理想）、（有 本领）、（有担当）。2 .义务教育课程包括（国家课程）、（地方课程）和（校本 课程）三类。以（国家课程）为主体，奠定共同基础；以（地方 课程）和（校本课程）为拓展补充，兼顾差异。3 .（国家课程）由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。 所有学生必须按规定修习。4 .小学阶段开设英语，起始年级为（三）年级；（科学） 在一至九年级开设（初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物 学）。5 .（地方）课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部 分年级开设。6 .义务教育课程九年一
2、贯设置，按（“六三”）学制或“五 四”学制安排。7 . 一至二年级每周（26）课时，三至六年级每周（30）课 时，七至九年级每周（34）课时，九年新授总课时数为9522。 小学每课时按（40）分钟计算，初中每课时按（45）分钟计算。8 .义务教育课程方案各科目安排及占九年总课时比例，国 家课程占比中课时比重最高的是（语文）（20%22%）,其次是（数学）（13%15%）,再次是（体育与健康）（10%ll%）o9 .学习经验结构化有两条路径、三种策略。两条路径是指 （横向结构化）与（纵向结构化）。三种策略包括（横向结构化）， 组织者是真实活动：纵向结构化一自下而上，组织者是已有的知 识与技能：纵
3、向结构化-自上而下，组织者是已学过的学科基本 概念与原理。10 .新评价有三条变革路径：（纸笔考试）仍是选拔性考试 的主要方式，（表现评价）是素养导向评价改革的着力点，（过 程数据）是评价与技术融合新方向。11 .义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强 品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功 夫，使学生（有理想）、（有本领）、（有担当），培养德智体 美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。12 .课程修订就是为落实立德树人描绘育人蓝图。俗话说, 3岁看大，7岁看老，18岁前看一辈子的素养。教育目的就是想 得到的美丽、（课程标准）是看得到的风景、（教学目标）就是 走得到
4、的景点。13 .课程核心素养是该课程育人价值的集中体现。指该课程 在落实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习 之后而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观，核心素养具有 （整体性）、（情境性）、（反思性）。14 .（学业质量）是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表现。15 .(学科核心素养)，即用学科方法学习学科知识。二、简答题1、简述义务教育课程应遵循的基本原则？答：(1)坚持全面发展，育人为本；(2)面向全体学生，因材施教；(3)聚焦核心素养，面向未来；(4)加强课程综合，注重关联；(5)变革育人方式，突出实践。2.简述学习经验结构化路径和策略。(1)路径：两条路径是指横向
5、结构化与纵向结构化。(2)策略：横向结构化，组织者是真实活动，如跨学科主题学习、科 学课程中的“水火箭”的制作等；纵向结构化-自下而上，组织者是已有的知识与技能，) 如小学数学，从先整数后学小数、分数；纵向结构化-自上而下，组织者是已学过的学科基本概念 与原理，如先学“能的形式”再学什么(再学什么？ )o3,如何理解大单元中的“大” ？答：(1)首先是目标阶位高，如，解决真实情境问题，以产 品/作品为导向；(2)教学单位大，需要教师将多个课时合在一起来思考、操作;(3)课程建设显，将目标、情境、知识点、课时、学习活动、 教师指导、作业、展示、评估整合成一个相对独立的微课程；(4)单元组织者，每
6、个单元都有一个组织者作为“骨架”统 摄所有学习活动。三、论述题论述2022版课程标准的四大突破有哪些？答：(1)课程核心素养课程核心素养是该课程育人价值的集中体现，指该课程在落 实立德树人根本任务中的独特贡献，是学生通过该课程学习之后 而逐步养成的关键能力、必备品格与价值观念，核心素养具有整 体性、情境性、反思性。(2)学业质量学业质量是学生完成课程阶段性学习后的学业成就综合表 现；学业质量标准则是以核心素养为主要维度，结合课程内容, 对学生学业成就表现的总体刻画；是所有过程评价、结果评价与 考试命题的依据。(3)课程内容结构化对课程内容的传统理解两种：学科知识和活动经验，都在在 倡导结构化，结果都不理想。现在需要寻求第三条路-作为课 程内容的学习经验及其结构化。(4)学科实践此次提出的学科实践，就是学习“像”学科专家一样思考与 行动，即在教学情境中，运用某学科的概念、思想与工具，整合 心理过程与操控技能，解决真实情境中的问题的一套典型做法, 如语文实践、数学实践、创意实践等。