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1、最新2023部编版语文三年级下册火烧云精美教学设计教学目标1 .学习本课生字.2 .有感情的朗读课文，背诵第3-6自然段。3 .边读课文边想象火烧云出现后的奇异景象，体会作者对自然景象的赞美。教学重点通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。教学难点学习作者的观察、写作方法、培养想象力。教学准备生字卡、多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学过程一、谈话导入。自然界里有许多凄厉的景色，吸引了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天 我们来学习已故的优秀女作家萧红的作品火烧云。（教师板书课题，学生齐读课题。）二、初读感知。1 .自己读课文，要求：读准生字读音。2 .开火车读课文，巩固生字读音。3 .
2、教师指导书写生字。4 .把课文中火烧云写的很美的地方找出来，多读儿遍。三、学习第1自然段。1 .朗读第1自然段，思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来 的？（傍晚一一晚饭过后一一；夏季一一乘凉）2 .引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照的小孩子的脸一一，大白狗变成一一， 红公鸡变成一一，黑母鸡变成一一，小白猪变成了一一，老爷爷的胡子变成了一一。（1）地上人和物的颜色为什么都变了？霞光让地上的一切事物都变了颜色。（2）读一读，比一比，体会下面排比句的作用。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。突出了地面上的事物在霞光的映照下颜色变化的奇妙。3 .人们对火烧云的
3、出现是什么态度？（笑盈盈）4 .请你有感情的朗读这一段。四、小结今天我们读通了课文，初步了解了课文内容，并且学习了第1自然段，下节课我们 继续学习课文。五、布置作业1 .熟读课文。2 .书写生字。板书设计火烧云必胡灿骑秒凶猛接庙威武镇第2课时一、布置本节课学习任务上节课，我们欣赏了火烧云上来时美丽的霞光。这节课我们将欣赏火烧云绚丽的色 彩和变化多姿的美。二、学习第二部分1 .速度课文第2-6自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的变化。（板书：颜色、形 状）2 .认真读第2、3自然段。（1）自由读课文，说说你读懂了什么。（2）四个“一回儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。（突出了颜色变化之多、之快
4、）（3）有感情的朗读。（4）过渡：火烧云的色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？3 .细读第4、5、6自然段（1）默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化有什么特点？（多：马、 狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着）（2） “一回儿天空出现一匹马”，这马样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样 消失的？（3）你觉得“马”这一部分什么地方写的好？为什么？（引导学生体会作者丰富的想象、想象的表达。）（4）自由读“狗”“大狮子”的部分，你觉得哪里描写的最有趣？（5）你觉得天空中还会出现怎样的的情景？请你学着作者的写法，按照“出现（样 子）一一变化一一消失”的顺序说一说。（6）火烧云形状的变化是这样
5、多，这样快，你能用一个词语来概括吗？（千变万化， 千姿百态，形态万千）（7）指导朗读第4-6自然段。三、学习最后一个自然段。1 .个别朗读。2 .学习词语“恍恍惚惚”，文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”？出示：天空里又像这 个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。（齐读。这句话也说明了火烧云的变化 多）3 .教师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看，可是一（这最后两句也说明了火烧云变化快）四、赏读课文1 .火烧云实在太奇妙了，可是还没等人们欣赏够，它就下去了。（齐读最后一段，体 会人们当时的心情。余兴未尽）2 .是啊美好的事物存在总是那么短暂，但是作家却能将这瞬间的变化化作永恒，想 想
6、作家为什么能写出这么好的文章来。（仔细观察、发挥想象、注意积累）3 .选择你喜欢的一段，用最饱满的感情读一读，再来回味一下火烧云的神奇与美丽。4 .齐读课文。五、拓展延伸1.学完火烧云，你最想干什么？（看一看火烧云）老师这里有一组火烧云的照片， 我们一起来欣赏。2.在认真观察的基础上以“多变的云”为题写一篇文章，可以运用学过的词句，把看 到的和想到的写下来，要求说真话，吐真情。板书设计火烧云（上来时地上景物美火烧云“烧”起来时，天上景色美退下去时留恋提升阅读教学措施1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、 习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制 定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学 生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇 作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。