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1、最新2023部编版语文三年级下册古诗三首精美教学设计教学目标：知识与技能目标：认识6个生字。会写“融、燕、鸳、鸯”等12个生字。能力、方法培养目标：正确、流利的有感情地背诵课文。情感、态度、价值观目标：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱大自然的思想感情，体会大自然中 生命的美好。教学重点：1 .认识6个生字。会写“融、燕、鸳、鸯”等12个生字。2 .正确、流利的有感情地背诵课文。教学难点：能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱大自然的思想感情，体会大 自然中生命的美好。教学用具：生字卡片课件教学过程：一、激趣导入：1 .出示春天的美景图，引起学生学习的兴趣。2 .古人也被春天的美景吸引
2、，纷纷作诗抒情，今天我们就学习三首描写春天的古诗。 （板书：古诗三首）。二、识字解词1 .学生一边看书，一边认真收听课文朗读。2、学生自己读古诗。（1）标注出文中不认识的字。（2）思考每首诗中写了那些景物。（3）初步了解古诗的内容，体会作者的思想感情。2 .检查自学情况。（1）指名读课文，同学检查字音是否正确。分小组讨论：读完古诗，你想象中的春天的景色是怎样的？(2)课件出示生字组词。课件出示需要认识的字：鸳鸯 惠崇 河豚 不减(3)开展读字游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。二、生字书写出示生字：融燕鸳鸯惠崇芦芽梅溪泛减指导写字：(1)师范写，重点指导“融燕鸳鸯惠崇芦芽梅溪泛减”并 讲述
3、，组词、造句、指导书写。出示生字：“融”书写指导：横左右宽窄相当。右部“口”字略扁。末横改提。组词、造句。出示生字：“燕”书写指导：书写宜紧凑，“口”宜小，“八”托上。组词、造句出示生字：“鸳”：书写指导：“夕”第二笔撇尖抵横中线上，“鸟”字末笔横长。组词、造句。出示生字:“鸯”：书写指导：第二笔是点，第三笔是横折钩。组词、造句出示生字：“惠”书写指导：上窄下宽，“心”的卧勾要圆润。组词、造句出示生字：“崇”书写指导：写字时“山”宜扁，“”宜宽，首点写在竖中线上。组词、造句出示生字：“芦”书写指导：书写指导：写字时“一什”横要长，大体盖住下部：“户”撇要伸展。组词、造句出示生字：“芽”书写指导
4、：写字时“什”居上居中；“牙”撇尖与头左边对齐。组词、造句出示生字：“梅”书写指导：写字时左窄右宽，右部的中横要长。组词、造句出示生字：“溪”书写指导：写字时左窄右宽。“奚”撇着紧凑，“大”横长，撇、捺伸展。组词、造句“泛”书写指导：写字时左窄右宽。“乏”撇平点正，捺书写要有力。组词、造句“减”书写指导：写字时左窄右宽。右部的“口”要藏在里面。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。
5、（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。三、理解词义。把词语和意思连起来。迟日：“春日迟迟后以“迟日”指春日。泥融：指泥土湿润。鸳鸯：一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。却：再、又。阴：树荫。四、初读课文、整体感知1 .你知道学习古诗的方法吗？教师谈话：1.知诗人2.解诗题3.读诗文.明诗意5.入诗境6.悟诗情下面我们就用这些方法学习这三首古诗。4 .现在我们学习第一首古诗。绝句（1）知诗人介绍诗人杜甫：（公元712年-公元770年）字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大 的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区
6、 别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为老杜。（2）解诗题师：你知道绝句的意思吗？师：诗体名。每首四句，每句五字者称五绝，七字者称七绝。（3）读诗文教师指导学生读，学生自读，对读。（4）明诗意出示前两句：迟日江山丽，春风花草香。迟日什么意思？（生：春日）师：丽就是秀丽。这是作者看到的，而香是作者闻到的。你能说说诗句的意思吗？（生：春天的江山格外秀丽，柔和的春风送来花草的香味。）教师订正，指导朗读：读出美感。范读，指名读。出示后两句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。师：飞：动态描写睡：静态描写。动静结合，体现了春天的生机勃勃。你能说出诗句的意思吗？（生：解冻的泥土松软了，燕子在田野上飞来飞去。一
7、对对鸳鸯在暖和的沙滩上熟睡。） 教师订正：指导朗读。学生自读。（5）入诗境看图，齐读古诗，体会诗中的意境。（6）悟诗情师：诗人描写明媚的阳光、和煦的春风，鸟语花香，泥土的松软，沙子的温暖，燕子 的灵活，鸳鸯的娇慵，从而是诗人的整个身心都沉浸于柔美和谐的春雨中。表达了诗人对春天的热爱。春天如此美丽，请带着欢快的语调再读课文。5 .现在我们学习第二首古诗。惠崇春江晚景(1)知诗人介绍诗人苏轼：(1037年1月8日一1101年8月24日)字子瞻，又字和仲，号东坡 居士，世称苏东坡、苏仙。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画 等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，善用夸张比喻，独具风
8、格，与黄庭坚并称“苏 黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文豪放自如，与欧 阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。(2)解诗题师：你知道惠崇春江晚景的意思吗？师：这首诗是苏轼为惠崇和尚的春江晚景图的题词。(3)读诗文教师指导学生读，学生自读，对读。(4)明诗意出示前两句：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。师：前半句是动态描写，后半句是静态描写，你能说说这两句诗的意思吗？(生：翠竹后面的三两支鲜艳的桃花，鸭子最先知道春江的水开始变暖了。)教师订正，指导朗读：读出美感。范读，指名读。出示后两句：篓蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。师：前半句是写实，后半句是联想。你能说出诗句
9、的意思吗？(生：篓蒿长得满地都是，芦苇芽菜冒出了一点点，这正是河豚要逆流而上的时候。) 教师订正：指导朗读。学生自读。(5)入诗境看图，齐读古诗，感受春天的气息。(6)悟诗情师：诗人用优美的语句写活了惠崇和尚的画，表达了诗人对春天美景的热爱和赞美。 春天如此美丽，请带着欢快的语调再读课文。6 .现在我们学习第三首古诗。三衢道中（1）知诗人介绍诗人曾几：（10851166）,字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其诗风格清淡，词意明白，语言流畅轻快，形象 也较为生动，内容多写个人口常生活，亦有抒写爱国抗金之作。著有茶山集。（2）解诗题师：你知道三衢道中的意思吗？师：这首诗是曾几在去三衢州的道路上的所见
10、所闻。（3）读诗文教师指导学生读，学生自读，对读。（4）明诗意出示前两句：梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。小溪泛尽什么意思？却什么意思？（生：小溪泛尽：乘小船走到小溪尽头。去U：又、再）师：你能说说这两句诗的意思吗？（生：梅子黄透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小 溪的尽头，再改走山路继续前行。）教师订正，指导朗读：读出美感。范读，指名读。出示后两句：绿阴不减来时路，添得黄鹏四五声。你能说出诗句的意思吗？（生：山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹏的欢鸣声，比 来时更增添了些幽趣。）教师订正：指导朗读。学生自读。（5）入诗境看图，齐读古诗，感受大自然
11、的美景。（6）悟诗情师：诗人描写了春末夏初山中树木繁茂，黄鹏声声的美景表达了诗人对大自然的热 爱。读时语速稍快，读出欢快，惊喜的语气。【出示课件】五、课堂小结。1 .背诵三首古诗，你能根据每首诗的内容各画一幅画吗?2 .说一说，你还知道哪些描写春天的诗。3 .教师总结：这三首古诗都描写了大自然的美景。大自然是美妙的，那风吹花草送来的香，那禽鸟相向鸣唱的婉转。无不让人情不自禁的停下脚步，任由大自然的温情充盈 心田。走近并拥抱大自然，我们收获的不仅仅是美景的熏陶，还有心灵的净化。课堂练习（一）读拼音，写字词。yuan yanglu yayan zimei zi（二）比一比组成词词。（2）泥融飞燕子
12、（三）写出下面加点词语的意思。（1）迟日江山丽迟日:迟日:泥融:（3）小舟泛尽却山行（4）正是河豚欲.上时欲:却:参考答案:（一）鸳鸯芦芽梅子（二）融化隔离鸳鸯怨恨芦苇 户口 减少喊话（三）(1)(1)春天白天渐长。所以说“迟日”。(2)泥土湿润。(3)再、又。(4)将要。布置作业:1 .背诵课文，根据诗中描写的景色画画。2 .说说你知道的描写春天的诗。课堂小结:1.了解了会认的字，会写的字，你能说说哪些汉字是左右结构的吗？2.用自己的话说一说每首诗的意思。板书设计:绝句迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。教学反思：古诗三首惠崇春江晚景 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 篓蒿满地
13、芦芽短, 正是河豚欲上时。三衢道中梅子黄时日日晴小溪泛尽却山行绿阴不减来时路添得黄鹏四五声我抓住了三首诗“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。我首先让学生结合插 图，自读古诗，了解诗中写了哪些景物，然后再更具学习古诗的六步法学习古诗。适当的 拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一方面蓄积对春天的美好感受。不足之处 学生参与性不高，学习兴趣不浓。提升阅读教学措施1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、 习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制 定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学 生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时、尽可能的采用面批，每周按时完成一篇 作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词佳句。