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1、初中三年级作文课教案确定作文高分标准创作高分优秀文章一、目标激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力二、重点难点讨论优秀作文标准，形成高分文章意识；学习优秀作文标准，培养优作写作技能。三、学法教法设计情境设置T问题讨论T归纳交流一举例分析T提高升华；教师引学生动学生动教师导师生互动。四、时间分配共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识； 第二课时强化高分文章意识，培养优作写作技能。五、课前准备课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5 条标准；课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计 习
2、作训练，考虑培养学生高分作文技能。语文创新教育实践郭洪安设计教学环节与过程一、目标激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力二、重点难点讨论优秀作文标准，形成高分文章意识；学习优秀作文标准，培养优作写作技能。三、学法教法设计情境设置T问题讨论一归纳交流T举例分析T提高升华；教师引一学生动一学生动一教师导一师生互动。四、时间分配共2课时：第课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识； 第二课时强化高分文章意识，培养优作写作技能。五、课前准备课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5 条标准；课前，教师具体分析 1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优
3、秀文章的写作技巧，并且设计 习作训练，考虑培养学生高分作文技能。第一课时一、目标激发学生习作兴趣，形成高分文章意识，培养学生作文能力 二、重点难点讨论优秀作文标准，形成高分文章意识；学习优秀作文标准，培养优作写作技能。三、学法教法设计情境设置一问题讨论T归纳交流T举例分析一提高升华;教师引学生动学生动教师导师生互动。四、时间分配共2课时：第一课时认识优秀作文标准，形成高分文章意识;五、课前准备课前，学生在课外和课内的阅读文章中选出2-3篇优秀文章，自主分析提出优秀文章的3-5 条标准；课前，教师具体分析1-3篇高分习作，确定高分作文标准和优秀文章的写作技巧，并且设计 习作训练，考虑培养学生高分
4、作文技能。教学一环节：【心境引导】师：在语文学科考试中，优秀作文就是高分文章。我们就把语文考试获得高分 的作文定义为高分优秀文章。同学们希望写出高分文章吗（同学举手答复）请对平时习作感 兴趣，自觉学习形成高分文章意识，确定百分优秀文章标准。教学二环节：高分优秀文章标准有哪些呢请同学们根据课外、课内阅读的优秀文章，草拟高分优秀文章的标准3-5条。（试举例1篇文章为依据，做口头说明。教师3分钟后巡查，并且抽5-8个学生到讲台的黑 板上把自己拟出的高分优秀文章的标准3-5条写出来公开交流，接着同方、前后自主交 流）师生共同探讨、梳理出高分优秀文章标准近20条（略）；师：请每个同学根据自己在课外和课内
5、的阅读文章中选出的2-3篇优秀文章，重新在黑板上 梳理出的近20条标准中确定保存5条；接着：请2-3个同学交流发言，作简要解说。（完成：拟定标准-例文交流教学三环节：师：示范分析春笋中的优秀文章乡村夜之韵（附：分析乡村夜之韵），得出有 别于前面的新标准：【板书】高分优秀文章标准：1、创意新有鲜活题材立意选材新，有创新意义；2、含真情有感人语段有真情实感，让读者如睹、如闻，身临情境。3、含哲理有感染语段能熏陶启迪，让读者感悟、理解做人的道理。4、含特色有优美语言善于表达，多角度显特色：善用修辞、象征，具体、生动、形象，虚实结合，联想想象合情合理；善用优美语句、名言、警句；语言得体、简明、连贯。5
6、、书写标准整体美观一文字、标点书写标准美观；文章体裁、和结构形式 标准美观。教学四环节：小结与强化训练迁移应用、重组创新.通过上述讨论交流和例文乡村夜之韵分析，我们认识到高分优秀文章的“五美：题 目新颖美，文章整体美，内容真实美，语言艺术美，情感健康美。1 .请同学们完成以下作业一、请把你自己先前确定保存的5条和刚刚分析得出的5条全部记录下来，并结合你所选出 的优秀文章重新领悟，建立高分文章意识，明确高分优秀文章标准。二、请应用“高分优秀文章标准具体分析一篇优秀文章，采用旁批方法完成。完成后，同 学之间相互检查交流，小组长负责组内选优，学习委员和语文科代表检查汇总情况） 三、课外阅读春笋选一篇你喜欢的优秀记叙文，1.说说喜欢的理由。2 .摘录其中优美语句或者语段。附：分析乡村夜之韵