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1、陀螺教学设计教学目标1 .积累本课的新鲜词语，如：冰泰儿、顶不济、角锥等，读准多 音字：钉、旋，正确认读10个生字，会写14个常用字。2 .继续学习在体会深刻的地方做批注，借批注加深对课文的理解。 两点：（1）文中生动描写的部分（包括“我”心情发生变化的词句）。（2）含义深刻的句子“人不可貌相，海水不可斗量”。3 .品读描写人物的动作、语言、神态的句子，体会人物心情的变 化，感受快乐的童年生活。教学重难点重点：抓住“我”的情感变化过程，继续学习借助批注理解课文 内容。难点：通过文中的动作、语言、神态描写体会人物的心理。4 时安排2课时第一课时课时目标1 .积累本课的新鲜词语，如：冰狼儿、顶不济
2、、角锥等，读准多 音字：钉、旋。正确认读10个生字，会写14个常用字。2 .继续学习在体会深刻的地方做批注，并借助批注进行阅读。3 .初步读懂课文，感悟文章的主要内容。重点难点.学习生字新词，初步读懂课文，理解文章主要内容。1 .继续学习在体会深刻的地方从多角度作批注。教学过程一、认识陀螺，从“狼”字开始1 .板书“票”字，问：你们认识这个字吗？请你试着用一张图来 表示它。你看着画的像什么？（随机书写课题：陀螺）2 .谈话：同学们，玩过陀螺游戏吗？（出示各种形状的陀螺图片） 你有什么类型的陀螺？都是怎么玩的？3 .陀螺是中国传统的民间玩具，是一种孩子们十分喜爱的玩具。“独脚身体圆，身上绳缠满，
3、用力挣扎脱，地上打转转。”描写的就 是陀螺旋转的样子。（出示课文中陀螺的插图，做简单介绍，并与新式的作比较。）4 .过渡：全中国的小朋友都喜欢玩陀螺。作为最受欢迎的小玩具, 它还拥有许多有趣的别称呢！5 .出示第一自然段：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰狼儿”，顾名思义，就是 冰上的小家伙。随机教学“狼”字。它是会意字，意思是一种中国民间传统的儿童玩具。两头尖,中间大。也叫“狼儿”“泰泰”。二、了解陀螺，夯实基础。L高洪波先生小时候也经常玩陀螺，我们一起来大声地朗读他笔 下的陀螺，记住要读正确、读流利，碰到难读的地方多读几遍。6 .重点聚焦预习单中较难的词语。妩媚角锥溃败挑衅绰号恍惚 顶不济
4、 不伦不类旋(xuan)转钉(ding)上一枚铁钉(ding)旋(xudn)床重点指导：联系上下文理解“妩媚”在文中是形容陀螺转动时的 姿态活泼动人。“顶不济”是方言，是“至少”的意思。联系上下文找到关于“不伦不类”的解释。三、走进陀螺，书写感悟1 .结合预习单，我们一起来看看高先生围绕陀螺都写了哪些内 容？2 .牛和鹅让我们学会了从多角度给文章批注，一只窝囊的 大老虎让我们学会了在不理解的地方做批注，现在我们来学习在你 体会比较深的地方做批注。(范例讲解)通过上面的范例，大家应该知道怎么作批注了。接下来，我们默 读课文，寻找有意思的词句，运用方法再次批注。好了之后，用“我 从( )感受到了(
5、)，因为()。” 来与同学分享你的批注内容。3 .学生自行批注。4 .请同学们把小组成员交流时把其他同学讲到的并比较有体会 的地方记录在自己的课文中，每个同学一起汇集你们小组的学习成果 哦！小组交流，教师相机指导各组梳理体会比较深的方面。（投影仪直接投影学生做的好的备注）.预设：（1）有类似生活经历的地方为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。体会：这里体现出“我”对陀螺的痴迷。（2）写得好的地方：于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿 拿来“废物利用” 了。因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕 子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次
6、次冲过来，我的“鸭蛋”则不 动声色地躲闪。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀 螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。预设：“不动声色”、“不败之地”，通过这些词可以感受到陀螺的 沉稳、英勇，在“我”的眼里，它犹如一个善战的将军。提示：课文中像这样运用拟人方法把陀螺写活的句子还有很多,找出来写上批注，同桌之间互相交流。（3）有启发的地方：直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明 吧！四、小结批注，布置作业1 .总结：这个单元我们学习了用批注的方法阅读。大家回顾一下, 可以从哪些角度给文章作批注呢？（学生总结）古人云：“不动笔墨不看书。”希望同学们能
7、养成用批注的方法阅 读的习惯，并将这种阅读方法积极运用到课内、课外阅读中去。通过交流，发现大家体会比较深的主要是有类似经历的地方、文 章写得好的地方、对自己有启发的地方，可能还有其它方面让人产生 比较深的体会，下节课我们继续学习。2 .抄写本课生字、词语。第二课时课时目标1 .找出描写“我”心情发生变化的词句，并根据变化完成图示。2 .体会含义深刻的句子，如“人不可貌相，海水不可斗量”。3 .通过人物的动作、语言、神态体会人物心情的变化，感受快乐 的童年生活。重点难点.通过文中的动作、语言、神态描写体会人物的心理，抓住“我”的情感变化过程。1 .继续学习借助批注理解课文内容的方法。教学过程一、
8、品读语句，体会作者心情变化：1 .谈话：上节课我们一起梳理了文章的情节，学会了用批注来学 习体会较深的句子。这节课，我们跟着小作者一起去看看这小小的陀 螺在不同的情节中给他的心情带来了哪些变化。2 .要求：默读并画出体现“我”心情的句子，完成表格并在旁边 批注心情。3 .交流：(1)聚焦语言表达(2)聚焦心情变化：师：一枚小小的陀螺牵动着一颗少年的心。我们刚才随着文章内 容的发展，抓住相关语句体会了 “我”心情的变化，同时进一步知道 了如何给文章作批注。接下来，请你根据刚刚作者心情的变化，来绘 制一张小作者的“心情电波图”。二、多种情境，理解“人不可貌相，海水不可斗量”1 .过渡：这次斗陀螺的
9、胜利，不但给“我”极大的欢乐和由衷的 自豪，还让“我”悟出了一个道理。(生答，出示：人不可貌相，海 水不可斗量。)我们一起来关注第八自然段和第十自然段，你们看“我” 的陀螺虽然样子不好看，却击败了大陀螺，看来真是不可以以貌取人。2 .我们一起来完成课堂作业本中的练习。看着这个题目，问题似乎没有解答？最后能否放上合理的答案?师小结：是的，图中的心情电波起伏跟“我”的心情所处的位置 没有对上号呢，你们可真厉害！虽然你们才是一位四年级的小学生， 可是却能发现课本中的问题，真是太了不起了！嗯，还真是应了文中 的这句话：“人不可貌相，海水不可斗量！”.学生结合生活情境理解的句子。出示选择题：下列哪种情况表达的是“人不可貌相，海水不可斗量”的意思是( )A.我们班斯同学，平时沉默寡言，很少和同学说话，却在一次班 级讲故事比赛中脱颖而出，获得了一等奖。B.一位同学在半期测试中取得了优异的成绩，便自以为天资聪明, 上课不认真听讲，作业也完成得很马虎，结果成绩一落千丈。C.斯同学每天坚持练琴，终于在市级钢琴比赛中获奖。三、陀螺好玩，别的也有趣做小游戏：选一名拉小提琴的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题：用几个动词描 写这位同学拉琴的过程；精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在精彩的 表演中，你从中发现了什么道理？(设计思路：为单元写作做一个简单的铺设。)