《小学语文教学常规工作基本要求.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学常规工作基本要求.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文教学常规工作基本要求语文教学常规工作主要包括教学计划、备 课（教学设计）、上课、布置批改 作业、学习辅导、成绩考核、教学研究、教学工作总结等八个方面。一、教学计划教学计划是任课教师为了完成教学任务，事先对学生、教材、教法、手段等 进行学习、安排、打算、谋划、筹划教学常规工作，教师制定执行教学计划的常 规要求有：1 .教学计划的内容。教学计划一般应包括前言、学情分析、教材编写特点（教材的基本结构）、 教学内容、教学重点难点、教学具体措施、教学进度安排、单元测试安排、结束 语等内容。2 .教学计划的书写结构要求。教学计划应包括标题、前言、主体和结语。3 .制定教学计划的基本要求。4 定教学
2、计划的基本要求有：（1）要切合教师、学生的实际情况；（2）要具 有可行性和可操作性；（3）要内容齐全、结构完整、措施得力。5 .教学计划的存阅要求。教师的教学计划要一式两份，一份交到教导处， 一份自己存阅。教师要在正式上课前1天把教学计划交到教导处审阅查存。6 .教学计划的执行。教师要认真执行教学计划，并在教学过程中根据实际 情况调整修改完善教学计划。二、备课备课是提高课堂教学效率的重要环节，是撰写教案、上好课的重要保证，备 课的常规要求有：（-）备课流程及内容。1 .备课流程：（1）教师备课前要认真领会课程标准的内涵，明确学科目标、学段目标、 年级目标、单元目标、课时目标。（2）教师要通读全
3、册教材，熟悉内容体系，了解教材编写意图，明确本册教材三维目标的基本要求，明确教材各单元知识的联系与衔接。5.作业批语(1)教师批改作业的用语要准确，书写要端正，不得潦草。让学生能看懂、认清。(2)对学生习作中的成功处，不足之处，多用眉批语。总批语不得三言两 语，千篇一律，要有针对性。(3)学生作业评语类型：赞扬型；希望型；启发型；谈心型；鼓励型；批 评型；提示型；持续型。(4)写学生作业批语应注意四个方面：一是批语应“精”，忌“繁”；二是 批语应“准”，忌“空&三是批语应注意学生的个性，忌“一刀切”；四是批语 应充满情感，忌“高压政策”。6 .作业评价(1)教师每次评价学生作业质量时，可采用百
4、分制或等级制，等级可分为 “优秀、良好、及格、基本及格、待及格”五个等级。(2)教师每次评价学生作业质量时，在采用百分制或等级制评价的同时， 最好还能写上简短的有激励性、启发性、指导性的评语。(3)教师每次评价学生作业质量时，还可用激励性质的标志(如小红花、 五角星、红旗等)进行评价。7 .作业批改及评价格式(1)批改日期。教师批改完学生的作业时要在作业的最后写上批改日期。 (如3月4日或4/3)(2)学生作业评价的分数或等级应写在本次作业上面的右上角。(3)对学生作业中的错误，必须要求学生及时订正。作业本上，学生的错 题不得在原题上订正。要在批改日期下面教师写上“订正”或“改正”处进行订 正
5、。8 .作业批改记录与评讲。(1)教师在批改学生作业时，每一次都要认真做好批改记录。(2)教师要及时对学生作业进行有效讲评并指导纠正。五、学习辅导辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对学生因材施教的有效手段。辅导要 有针对性，要针对不同班级、不同学生采取不同的方式，注重个别辅导，做到定 时间、定对象、定内容，要注意采用集中上课、面批、谈话等多种形式。各教师 应建立学生辅导档案和教师责任档案，落实配套措施，及时检查辅导效果。1 .制定辅导计划。教师应深入了解学生的情况，制订好辅导计划，定时间、 定地点、定内容、定辅导对象，增强辅导的针对性，注重实效。学生的辅导计划 内容应包括各类学生名单、学生情况
6、分析、辅导措施及时间安排。2 .明确辅导对象。在一个学期内，每一位学生都得到至少1次以上的辅导。 教师要抓两头促中间，即“提优补差、平衡发展”。3 .辅导方法。对“优秀生”要列出名单，选定组长，鉴于优秀生，学习有 自觉性，又有一定的学习兴趣、能力，要加强培养，指导阅读一些课外读物，组 织指导一些实践活动或布置一些难度大的习题，发展优秀生的特长；对后进生要 热情关怀，针对存在的不足及时补差、补缺，鼓励激发，逐渐消除他们自卑、自 弃的心理，提高信心。对学习态度、家庭教育等因素造成的特殊生，要采取学生、 教师、家庭三结合的教育办法，统一要求，检查督促，使之提高。4 .辅导时间。教师应选择适当的时间对
7、学生进行辅导。但不得占用活动时 间和休息时间上课。5 .辅导方式。教师可以采取面授、书面、网络、电话等方式尽心辅导。6 .把辅导活动和兴趣小组活动有机结合起来，开阔学生的知识面，发展特 长兴趣。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操, 促进个性特长的发展。7 .每次辅导都要做好辅导记录。六、成绩考核成绩考核是教学过程的重要环节，是对学生知识能力综合检查、激励学生学 习和教师对自己教学进行反思改进、促进完成教学任务的一种手段,而不是目的, 所以，必须持认真严肃的态度。1 .严格控制考试次数。建议每单元进行1次目标达成性考核，每学期期中、 期末进行1次统一考试。2 .认真做
8、好命题工作。命题要严格按照新课标和教材的要求，全面考查学 生的“双基”和智能的发展情况。题目的难易度要符合学生的实际，要有较高的 信度和效度。题目编排从易到难，不出偏题、怪题、超标题。题型力求多种多样, 从多种角度对学生进行考核。3 .质量考核方式。教师应采取口试、笔试、技能测试相结合的方法进行。4 .评卷及质量分析。(1)考试结束后2天内应改完学生试卷。(2)教师必须做好每次考试成绩的登记、统计、质量分析以及评讲工作。(3)教师要对学生学习情况进行跟踪，学习成绩登记表应保存备查。5 .学生期末学业质量评价。(仅供参考)(1)期末成绩总评=期中考试成绩X20% +期末考试成绩X40% +口试成
9、 绩X 20% +课堂学习成绩义10% +平时成绩X 10%(2) 口试成绩评价内容及赋分。如小学语文的评价内容应包括认读要求会 认、会写的字，读读记记、读读写写的词语，背诵(包括课文、日积月累中的句 段等)。赋分建议为：一、二年级认读要求会认、会写的字，读读记记、读读写 写的词语占60%,背诵占40%；三、四年级认读要求会认、会写的字，读读记 记、读读写写的词语占50%,背诵占50%；五、六年级认读要求会认、会写的 字，读读记记、读读写写的词语占30%,背诵占70%。(仅供参考，各乡镇学校 教师可以做适当调整)(3)课堂学习成绩评价内容应包括学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、 知识与技能、实
10、践能力、创新精神和解决问题能力发展现状等方面。(4)平时成绩包括单元检测成绩、月测成绩和书面作业成绩。其中单元检 测成绩占40%,月测成绩占40%,书面作业成绩占20%。(仅供参考，各乡镇 学校教师可以做适当调整)七、教学研究1 .听课评课。教师每学期听课至少15节，校长每学期听课至少25节。要 认真做好听课记录，认真参加评课活动，认真填写评课卡并在当天交到教导处。2 .上好研究课或公开课。每位教师每学期至少上1节研究课或公开课。3 .课题研究。教师要积极参与课题研究，每位教师都要承担课题研究的一 部分任务，及时整理研究经验，学年结束要进行阶段性结题。4 .教师要积极参加校本教研活动，完成继续
11、教育学习任务。5 .教师学期结束前要撰写1篇教育教学论文或教学经验总结交到教导处。八、教学总结教师在期末要根据教学计划开展的各项工作，认真写好教学工作总结。1 .教师教学工作总结应包括主要工作回顾、主要成绩、主要经验、问题与 反思、努力方向与工作建议等内容。2 .教师在学校放假前把总结交到教导处。（3）教师要明确教材特点。（4）教师要熟悉教学对象的总体思想状况和知识基础，了解教学对象的个别差异（包括智力水平、心理特征和个性倾向），吸纳先进的教学经验，从知识 与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面来确定具体的教学目标、重点难 点、教学方法、教学手段、教学用具等。（5）设计教学方案。（6）撰写
12、教学设计反思。3 .备课内容：教师备课的内容主要包括备课标、备教材、备学生、备教学策略、备课程资 源、备训练点、备考查点、备练习题、备作业设计等。（二）备课的要求1 .提倡单元组备课。从知识的整体性、系统性出发，统筹安排每课时的知 识重点。2 .坚持先备课后上课，有课必备（包括练习课、讲评课、复习课等）的原 则。原则上超前备课不少于3课时，不能临教临备，更不能教后补备。3 .精心编选设计训练题，提高训练的针对性有效性。抓好基础知识的训练, 培养学生的能力，提高课堂教学实效。每单元教师要列出详细的单元知识点和能 力训练点，并编成试题附在教案上。4 .教案书写内容要求。教案书写内容应包括：（1）课
13、题名称；（2）编写教案的时间；（3）授课时间 （课时分配）；（4）设计理念；（5）教学内容；（6）教学目标；（7）教学重点、 难点；（8）教学准备（包括教具、学具准备）；（9）教学方法和手段；（10）教学 流程（包括预设问题）；（11）课堂小结；（12）作业设计；（13）板书设计；（14） 教学反思、（15）设计意图等。5 .教案的书写格式要求。教师要按一定的格式要求，认真书写，在传统书 写格式的基础上，倡导按“教师教学行为”、“学生学习行为”、“学情分析”和“教 后反思”等内容进行书写。6 .教案书写时数标准要求。教师书写教案应分课时书写。7 .教案书写质量要求。经验丰富、教学效果好的优秀骨
14、干教师可写简案， 其他的教师写详简案。包班或上两个年级的可重点写一科（一个年级）的详案, 另一科（一个年级）可写详简案。教师不准出现抄袭与应付性教案。8 .课后要认真地写出教学反思于课时教案的后面，如教案实践情况，有何 创新，有何遗漏待补，出现问题如何处理及教学效果等。9 .加强共享教案的管理，防止不备课现象。共享教案要留页面的1/5供个 人增减，1/5供课后反思之用，重在体现个人增减和课后反思。教案均应以书面 的形式呈现。10 .做好集体备课工作。坚持集体备课和个人备课相结合的备课制度。集体 备课应做到“三定”（定时间、定课题、定主备中心发言人），“五统一”（统一目 标，统一重点、难点，统一
15、进度，统一作业，统一训练内容）。三、上课上课是教学过程的主要环节，更是提高教学质量的关键。上课的常规要求有: （一）课前要求：1 .上课前教师要复读一遍教案，以进一步熟悉教案并作教前修改。2 .上课前要准备好教学用品用具（如作业本、小黑板、课件等）。3 .教师在上课预备铃响时，应离开办公室到达教室门口侯课，检查学生上 课准备和课前活动（如猜谜语、背古诗、唱歌、口语交际等）情况；上课铃响，教 师必须进入课堂，师生问候后开始上课。（二）课中要求：1 .课堂教学结构要完整教师的课堂教学结构一般应包括导入、呈现、训练、运用检测、拓展延伸等 环节。2 .导课要求（1）导入方式。一般的导入方式有：激趣导入
16、法、析题导入法、渲染导入 法、温故导入法、设疑导入法、多媒体导入法、综合导入法等。（2）导入时间。教师要合理控制导入时间，导入时间一般为35分钟。3 .组织教学组织教学是指在课堂教学过程中，教师不断地组织学生注意，管理纪律、引 导学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到预定教学目标的行为方式。课堂教 学的组织要严密，教师作为课堂教学的组织者、鼓励者、合作者、帮助者，要认 真组织课堂教学。(1)明确意图。努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围，师生互动，生生互 动，让学生多动脑、动口、动手，培养学生的实践能力和创新精神。(2)教师要具有教育智慧，能够机智地处理课堂上的偶发事件，灵活地调 控课堂。建立和维
17、持正常的课堂教学秩序。严格要求学生，使他们全神贯注，精 神饱满。低、中年段的学生可通过做课中操来调控课堂。(3)选择适当的教学方式方法。新课标要求学生学会合作探究，但教师在 组织学生按小组合作探究过程时，要注意效益，不要浮于表面，重形式，轻质量。 对于合作探究的内容要求等要非常明确。对小组合作学习，人员分工要明确，要 确定组长，记录及主发言学生，决不允许热热闹闹走过场。(4)合理分配课堂教学时间，要充分利用每节课的最佳时间。一般情况下 应留有至少810分钟的时间给学生做作业。第一、第二、第三学段，要在每天 的语文课中安排10分钟的写字时间，在教师指导下随堂练习，做到天天练。(5)注意纠正学生不
18、良的学习习惯和行为习惯。4 .设疑和提问精心设计有价值的课堂问题，问题要提在关键处，问在点子上，提倡教学民 主，师生平等，要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑, 允许学生对教师的讲授提出不同意见。设疑和提问的要求有：(1)设问要有针对性，富有启发性。(2)设问措词精当，选择适当的设问时机。(3)设问速度适中，有必要的停顿，注意学生的反馈。(4)学生回答问题后给予分析评价和必要的引导、总结。(5)要求学生每周至少有2次质疑和被提问的机会。5 .教学语言(1)课堂用语。除外语课和壮语教学外，教师要以规范的普通话为教学语 言。语言要文明、规范，力戒语病及口头禅。(2)课堂评价语言
19、。教师的课堂教学评价语言要具有科学性、启发性和激 励性。教师要适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习 积极性，让课堂充满活力。要求每个学生每周至少得到1次表扬。(3)课堂语言艺术。教师的教学语言要简练、生动、形象、优美，通俗易 懂，逻辑性强。语调高低和语速快慢适中，教师要注意音量和力度，要抑扬顿挫, 富于感情，切忌平淡低沉，枯燥无味。(4) 口头表述与体态语言相结合。6 .使用教学媒体教师要根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，充分发挥信息技术在 教学中的作用，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率。教 师应该掌握常规教学媒体及其教学特征、现代教学媒体及其
20、教学特征、课件的制 作及其使用方法，根据教学实际需要，选择使用多媒体上课，并熟练操作。7 .板书教师在课堂教学中，利用黑板以凝练的文字语言、图表和符号等形式，传递 教学信息的教学行为方式。板书的要求有：(1)语言准确，有科学性。板书语言要做到准确无误，避免出现词不达意、语言过滥的现象。(2)重点突出，有计划性。板书反映教学的主要内容，突出教学重点，有利于学生掌握知识，培养能力。 由于课堂时间的有限性，为了让学生在短时间内系统地、多样地进行学习，板书 语言必须重点突出，详略得当。板书内容要事先设计好，做到少而精，恰到好处, 只有这样，教师才能有条不紊地进行教学活动。(3)书写规范，有示范性。教师
21、板书时，不但要注意文字的美观，而且要让学生看清楚，甚至对数字顺 序、标点符号都要有所推敲，这样教师的板书不仅起到传授知识的作用，而且可 以引导和训练学生养成良好的书写习惯。板书文字书写要正确、工整、规范、清 晰，并保持适宜的书写速度。(4)层次分明，有条理性。语文科的教学内容有较强的层次性、逻辑性和连贯性，所以板书要反映出内 容的层次，有条有理；板书的条理性体现在板书语言的组合结构上。(5)布局合理，有艺术性。内容美：字、词、句或符号都要准确无误，不出现错字，别字，漏字或语句 不通，语言表达不准确等错误；形式美：板书内容的外在表现方式，如内容的布局结构、教师的书法绘画等 能够吸引学生的注意力，
22、激发学生的学习兴趣，能够对学生学习起到潜移默化的 作用；文字图画美：一是有一手过硬的好字，二是掌握最基本的简笔画技巧。板书布局合理，字迹大小适宜，疏密得当，让全体学生看得清楚。(6)形式多样，有启发性。板书设计不能墨守成规、一成不变，应当在不影响教学要求的前提下，适当 地采取随机应变的措施，具有高度的灵活性；在板书的设计上，应该用精辟的语 言画龙点睛地展现教材内容的整体框架，使学生能从板书上受到启发，引发其积 极思考。8 .课堂小结课堂小结能起画龙点睛的作用，总结结束课程的要求有：(1)每一节课结束教师都要做一个课堂小结。(2)归纳总结要简练、概括、突出重点、难点。(3)总结要使教学内容前后呼
23、应，形成系统。(4)总结要有启发性，有利于学生拓展、延伸和自学。(三)上课应注意的事项1 .教师仪表端正，穿着整洁、美观大方，不准穿背心、拖鞋、超短裙进教 室，不准画浓妆进教室，教师不允许戴变色镜、墨镜上课，不准带小孩进教室上 课。2 .教态要严肃、热情、亲切、大方，要多表扬鼓励学生、严禁体罚或变相 体罚和讽刺挖苦学生，禁止侮辱学生人格。3 .教师要精神饱满，不带个人情绪，要站立讲课(特殊情况，应向教导处 及学生说明)，教师上课要全神贯注，精力集中，紧扣内容，不做与教学无关的 事，不讲与教学无关的话。4 .保证上课时间，不迟到，不早退，不拖堂，教师不得中途随便离开教室。5 .严格按课表上课，不
24、私自调课、或挪做他用。四、布置批改作业作业是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的延续和补偿，是反思教学改 进教学的重要依据及手段。通过作业，不仅可以巩固课堂教学效果，形成技能， 而且能够培养学生的自学能力和克服困难的意志品质。因此必须十分重视作业的 设计、布置与批改。（一）作业形式作业的设计布置要体现代表性（抓重点精练）、层次性（根据学生学力分层 要求）、实践性（口头、书面、操作等形式相结合）。作业形式讲求多样化，不布 置机械重复和大量抄写的作业。作业的主要形式有：（1）书面作业；（2） 口头作 业；（3）自学预习作业；（4）收集处理信息作业；（5）动手操作实验作业；（6） 实践活动作业；（7
25、）探究性作业等。（二）作业设计根据不同学段的要求，作业设计应包括下面的内容：（1）认读生字、词语; （2）背诵课文；（3）默写课文；（4）写字（包括毛笔字、粉笔字）；（5）组词; （6）摘抄精彩优美语言及名言警句；（7）课后练习；（8）写话；（9）课内与课 外阅读练习；（10）日记周记、小练笔与习作等。（三）作业份量为了减轻学生过重的课业负担，以免影响学习效果，影响学生身心健康，教 师要严格执行有关规定，保证学生作I L负担适量，合理控制作、1 k的数量和难易程 度，并规定具体完成作业时间。各年级的作业量建议为：1 .必做作业（1）精读课文后的思考练习题。（2）综合性学习教师设计的习题。（3）
26、词语盘点中读读写写的词语。（4）语文园地、回顾拓展中的习题。（5）每单元的1次小练笔。（6） 口语交际-习作（习作每单元至少1次）。2 .选做作业。（1）预习作业。(2)略读课文中教师自行设计的练习题(至少2道题)。(3)精读课文后的选做题。(4)教辅资料中符合教学要求的练习题。(5)日记周记o3 .控制家庭作业量。一、二年级不留书面的家庭作业，可布置适当的其它 形式的作业。其它年级每天书面家庭作业控制在一个小时以内。4 .作业量因人而异。教师布置的作业内容适当，份量适度。因人而异，优 等生可加深难度，增些量；中等生，适量，布置些普通题；差生，布置一些容易 题，量少些。通过选择性作业的指导，促
27、进不同层次学生的发展。(四)作业布置要求教师布置作业应向学生提出严格明确的要求。包括对作业字迹、书写格式、 完成时间等要交待清楚，并教育学生独立按时完成作业。(五)指导学生作业教师要认真地指导学生做作业。教师要指导学生做作业时要做到姿势正确， 格式正确，书写认真；按时完成，认真检查，按时缴交作业，有错就改，不懂就 问，让学生养成良好的书写作业习惯。教师不准用增加作业量的方式来变相体罚 学生，不准撕毁学生作业本，不准把学生赶出教室。(六)教师批改作业要求教师通过作业批改，可以了解学生对知识的掌握程度，以及技巧水平和运用 知识的能力，并由此来调节和改进教学工作，教师批改和处理作业要认真、细致、 及
28、时，并做好评讲工作。1 .批改作业用笔。教师批改作业一律用红笔，不得用其它颜色笔作为批笔。2 .作业批改符号。教师要使用统一的批改符号进行批改作业(下面作业批 改符号及要求仅供参考)：(1)正确答案符号：V,勾在每一题答题的结尾处。(2)错误答案符号：义，叉在每一题错题处。(3)删除号：(1) 用来删除一个文字、标点符号。(4)删除号：用来删除词语、短语及长句或段落。(5)增添号：(1) V 在添字较少时使用，号尖端标在字间的上方或下方。(6)增添号：(2) 一在添字较多时使用，号的尖端标在字间的上方或下方。(7)对调号?用于相临的字、词或短句调换位置。(8)换位号：|7 在隔行时使用，箭头标
29、在应插入的部位。(9)重点(鼓励)号：专用于赞美写得好的词、句。(10)提示号：？专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误 并改正。(11)复原号：,又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复 多个文字，最好每个要恢复的文字下面都标上恢复号。(12)前移号：一用于文字前移，箭头划到应前移的位置上。(13)后移号：一用于文字后移，箭头划到应后移的位置上。(14)分段号：II用于把一段文字分成两段，表示另起一段。(15)并段号：p 把下段文字接在上文后，表示不应该分段。3 .作业批改标准学生作业强调以老师批改为主，以教师指导下的学生自改或互改为辅的作业 批改方式。(1)必做作业(习作除外)教师应全批全改。(2)习作可采用精批、略批与共批三种形式，精批要加眉批、总批。略批 要划出错别字、病句，并提示。共批是教师指导下学生互批。作文每次至少精批 三分之一以上；略批三分之二以下，精批与略批轮换进行。每位学生一学期至少 三次作文有老师的评语。(3)学生自批自改的作业应明确错误，留有批改痕迹，并指导学生及时订 正，打好等级。(4)选做作业、听写、默写等作业可采用教师指导下的学生自改互批的方 式进行批改。4 .作业批改时限教师批改作业要及时，原则上当天作业当天批改完毕，未经批改的作业不能 发给学生。作文不超过两周，其它作业不超过一天。