《小学一年级语文教学设计【五篇】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学一年级语文教学设计【五篇】.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学一年级语文教学设计【五篇】1.小学一年级语文教学设计篇一【教学设想】雪地里的小画家是国标本（人教）语文一年级上册中的第 1 7课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重 学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积 极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的 语感，以此来积累语言、发展语言。【教学过程】一、创设情境，游戏铺垫1、游戏：在白纸上画自己的手印,想象说话：我的手印像2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。二、导入新课，对题质疑1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里
2、的小画家给我们带来 的美。2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？三、初读感知，自学生字4、再次练读课文。三、初步理解课文内容1、师范读课文。2、解答刚开始上课时提的问题：为什么这儿真好？3、你们了解小熊住在一个什么地方吗？4、文章讲了小熊什么事？四、教学生字2、教学新偏旁。3、自学生字笔顺表，记忆生字笔顺。4、反馈，检查。5、你有什么好办法来记住这些生字呢？6、指导写字。7、生描红、仿写、师巡视指导。五、小结六、教学后记：极较难掌握。5.小学一年级语文教学设计篇五教学目标：L学会本课生字8个，绿线内的个3生字只识不写，认识3个偏旁。2 .按一定顺序观察图画，把认识图画上的事
3、物同所学的词语联系起 来。3 .朗读词串,积累词汇。了解春天景物的特点，感受春天景色的美 好。教学重点： 识字、写字，拟安排两课时进行教学。教学准备： 大幅情境图；每个学习小组一幅情境图和词语卡片；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。教学过程： 一、创设情境，激发兴趣1 .小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。 春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？2 .播放春天在哪里的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（教 师同时在黑板上贴出大幅情境图）二、图文结合，认知词语1 .语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地 披上了绿装
4、，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找 到吗？2 .认识词语。随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让 学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花 儿的颜色，有关事物的特征等）.揭示课题，巩固字音。刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1 ）打 开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读 这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）谁来当小老师领着大家读？（指名领读）请小朋友开火 车读，好吗？（小组内开火车读）.生生互动，游戏内化。小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在
5、布谷鸟的 叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到 它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一 贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天 在哪里的磁带）三、读中悟情，读中积累1 .语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠, 小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增 添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意 美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！2 .学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展L小朋友，春光明媚，鸟语花香,春天多美呀，难怪古人说一
6、年 之计在于春。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我 们的祖国增光添彩。3 .课后，小朋友去找一些有关春天”的诗歌或成语，读一读。班 队课上我们一起来交流，看哪组小朋友找的最多。五、分析字形，指导书写.认读要求书写的生字并口头组词。1 .认识3个新偏旁。（日字底，木字旁，草字头）.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。2 .说说是怎么记住生字的。3 .说说书写注意点。4 .教师在田字格示范书写。7.学生在习字册上描红、仿影、临写生字。1、自读课文，划出生字自学。2、小组交流学习字音、字形的方法。3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？四、再读理解，体会语感1、自由读文，思考上
7、述两个问题。2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的3、贴动物图，理解一群，扩充积累三五成群。4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。5、课件演示动物画画，说说“我看见了6、自由体会朗读课文，把你认为读得的句子展示读给大家听听， 并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）7、感情朗读背诵课文。五、质疑补白，想象说话学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子理解睡着，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积 累词语冬眠”。六、拓展阅读，发展语言1、出示脚印读一读，说说你又发现了什么？2、仿照脚印口头改编小鸭画枫叶，小马
8、画月牙七、成功体验，愉悦心情自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？八、布置作业，提升练习1、书写指导。2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。2.小学一年级语文教学设计篇二教学目标：1、认识天、地、人3个生字。2、结合具体情境，感受识字与实际生活的联系，体会学习识字的 乐趣。教学重难点：认识天、地、人”3个生字。教学准备：多媒体课件教学过程： 一、创设情境，调动情感。1、课件出示图片，请学生欣赏。2、引问：你观察到图中有些什么？3、揭题，指导读课题。二、借助图画，学习生字。1、引导学生看图画，学习生字天、地、人。2、教师引导学生图文结合识记生字。3、检查反馈，组织学生汇报。(1 )指名认
9、读生字，检查掌握情况。(2)出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。(3 )指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。(4)开火车读生字，检查全体同学掌握情况。4、教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。三、巩固识字，强化认识。L识字大转盘。(课件出示转盘：上面标有天、地、人的生 字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用哪个字扩词并说一句话)2、组织学生游戏：听字取卡。3.小学一年级语文教学设计篇三教学内容：1、聆听和演出春晓。2、学会三角铁的演奏方法，为歌曲伴奏。教材分析：歌曲教学目标：1、聆听歌曲春晓（合唱版），感受歌曲活泼欢快的情绪。2、探究学习三角铁的演奏方法，并能根据春晓的意境配伴奏。3、对比感受
10、两首春晓的不同（合唱版、齐唱版），学会演唱, 在演唱中表达对春天的赞美之情。教学重点：在学习中表达对春天的赞美之情；三角铁探究学习。教学难点：能根据歌曲意境编配伴奏，并能为歌曲进行伴奏。教学方法：演唱法、编创法、聆听法。教学用具：电子琴、多媒体。教学过程：一、导入新课1、同学们，老师知道大家会背诵很多古诗，其中有一首关于春天 的古诗可以说是家喻户晓，说说看，是哪什么题目？一一春晓。2、学生填词：让我们跟着诗人孟浩然来到一千多年前的春天的早 晨。春天天气非常暖和，他睡得可香了，连天亮了都不知道呢！于是他 写道：（春眠不觉晓）朦朦胧胧中，他听见到处都是欢乐的鸟鸣，他欣 喜地吟诵道：（处处闻啼鸟）当
11、看到满地的花瓣，他不由地感叹道：夜 来风雨声，花落知多少。3、学生有节奏的朗诵春晓。4、小朋友非常喜欢这首古诗，很多音乐家、作曲家也喜欢这首古 诗，他们给这首古诗编创了很优美动听的旋律，使古诗变成了好听的歌 曲。我们一起来听听以歌曲形式出现的春晓，给这个冬天带来一点 春天的气息。二、聆听春晓（合唱版）1、初听歌曲歌曲的速度是怎么样的？情绪是怎么样的？（歌声充满热情、活泼 流畅）2、复听歌曲 歌曲中除了古诗的演唱还有啦，让我们跟着歌曲来进行表演。古诗演唱的地方请你轻轻地跟着音乐哼唱，“啦”的地方请你跟着音乐 来拍一拍手。三、学唱春晓(齐唱版)1、导入：刚才我们听的春晓是很活泼欢快的，现在请你再来
12、听听这首春 晓，它的速度有什么变化？2、初听歌曲春晓快速度唱起来和慢速度唱起来有什么不一样？(速度平稳， 抒情优美)(1 )学唱第一、二乐句我们一起来唱唱歌曲，你来唱第一、二句，我来唱第三、四句。(2 )学唱第三、四乐句我们换一换，我来唱第一、二句，你来唱第三、四句。注意来， 它特别长。3、复听歌曲让我们再来听听歌曲，你觉得要怎么演唱歌曲更好听呢？4、演唱歌曲(1)模唱歌曲。(2 )跟伴奏演唱歌曲。(3)注意控制自己的声音，不要大声喊唱，用轻柔、优美的声音 来演唱歌曲。四、用三角铁为歌曲伴奏1、认识三角铁的声音特点。2、探究学习三角铁的演奏方法。3、用三角铁为春晓伴奏(在歌曲的长音处伴奏效果好
13、、有美 感)。五、完整演唱歌曲(用三角铁为歌曲伴奏)音乐是一首诗，音乐是一幅画，诗中有画，画中有诗，音乐中又有 着诗情画意。现在让我们闭上双眼，此刻没有诗也没有画，但是我希望 你们用歌声唱出你们心中的画卷，唱出你们心中的诗篇，我就是你们的 知音，让大家都能感受到你们歌声中的诗情画意！六、课堂小结每一句诗就是一幅画，每一串音符又是一首诗，诗人用优美的文字， 画家用神奇的画笔，音乐家用一串串音符带我们走入了美妙的世界。感 谢同学们，你们的歌声又一次让我感受到了春天的美好。最后，让我们 在美妙的歌声中结束这节音乐课吧！4.小学一年级语文教学设计篇四教学目的：1、学会本课生字，认识新偏旁穴和角字头，理解由生字组成 的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。4、使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。教学过程：一、导入：1、师板书课题。2、指导学生齐读课题。3、读了课题，你有什么问题？师在题目上打上小问号。二、初读课文。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。2、检查自读效果。(1 )出示生字词。(正音，指名读，开火车读，齐读)(2 )将生字词带入课文中读一读，要求：读得正确、流利。(3)课文中的长句子能读得正确、流利吗？(出示长句)3、指名分段朗读课文，师生共用评议。