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1、综合实践活动教案“如何制作一份高水平的投标方案”教学设计一、活动简介活动时长40分钟学生年级6年级相关学科信息技术、语文、 美术、综合实践等 学科学生参与 人数及分 组共24人，分为4个组活动简述龙小新城分校作为“四川省环境友好型学校” “全国少工委 “小小志愿者”项目学校”，立足于生态文明建设和志愿公益教 育，深入思考人类与环境的关系，引导学生用实际行动守护大自 然，参与“10元拯救10平方米荒漠的阿拉善一亿颗梭梭树”的公 益项目。“校园一方土荒漠千点绿”耕园成长项目组建了由语文、数 学、科学、信息技术、美术、英语、道德与法治等学科教师和学生 发展中心、课程项目中心核心团队成员等组成的24人
2、导师团队， 指导48位学生在占地面积约80 nf的学校“耕园”采取PBL项目式 学习的方式，从学生的真实问题和成长需要出发，将耕园成长项目 的综合实践活动的驱动性问题设定为“如何让耕园达到最大化 兑换梭梭树的目标？ ”把“校园一方土荒漠千点绿”的耕园综 合实践活动和“阿拉善公益项目”两者结合，找寻教育的“黄金契 合点”；把学校环境教育景点“活水园”和“耕园”有机结合，形 成教育的“生态融合点”；把“植物美学”和“移动商城”有机整 合，形成教育的“文创生长点”，打造学生身边的综合实践活动基 地，实现沉浸式的公益环保学习，使学生获得与自我、社会、自然 的真实体验。在活动进行过程中，项目组组织并带领
3、学生制作了植物造 型、植物插花等花艺作品；植物明信片、植物书签、植物 杯垫、植物书画等艺术作品；植物智能灌溉装置等人工智 能作品；植物周边雨伞、环保笔袋零钱袋等文创产品；打 造了线上耕园移动商城；开展了校内外的志愿环保公益宣后的 投标 方案学现场回答其它同学和 老师的追问。三、课堂总结总结 本课 内容3分钟师询问学生参加本课的 最大收获，请生填写学 生评价量规。师围绕本课的驱动问题 进行小结：要呈现一份 高水平的投标方案，我 们是怎么做的？师：你对这节课你的表 现满意吗？你最满意哪 位同学的发言？为什么？生谈收获。生对学生的表现进行评价。板书设计本课驱动问题：“如何呈现出一份高水平的投标方案？
4、 ”项目内容设计方案演讲展示团队分工合作方案调整改进个体及团队学习与成果展示评价量规（学生用）评价项 目分工落实沟通合作创新创造演讲展示评价标 准能够认同组 内的分工， 并按时认真 做好自己的 份内工作。能够和团队 成员积极的 沟通，能倾 听团队成员 的意见，积 极参与讨 论，表达意 见。在团队 意见不一致 时，通过商 量能和大家 达成一致的 意见。独立思考为 团队提供好 的想法与创 意，并被团 队采纳。能为其它团 队提供好的 建议或意 见，并被其 它团队接 受。着装规范，自信 良好的姿态；全程大声清晰 地说话；大部分 时间与观众保 持眼神接触，只 会看一下幻灯 片或笔记；清晰 完整地回答听
5、众的问题；相互补充。分值说 明每次都是（5分）大部分时候是（3分）少部分时候是（2 分）几乎从来没有（0分）组员姓 名我组员1组员2组员3组员4组员5方案设计与演讲评价量规（评标委员会用）评价 项目低于标准（1-3 分）接近标准（4-6分）高于标准（7-10 分）、项目 内容 设计1 .说不清楚参观 路线的优势与不 足；2 .展示物品没有 分区；3 .不知如何安排 人员和经费支出1 .能简单分析参观路线 的优势与不足；2 .展示物品有一定的分 区；3 .能安排人员和经费支 出，但有漏项。1 .能客观分析参观 路线的优势与不足；2 .展示物品有合理 的分区；3 .能合理对人员分 工并规划经费支出
6、。-、方案 演讲 展示1 .没有包含所有 演讲展示所需内 容；2 .说话声音太小、 含糊不清；1 .包含大部分演讲展示 所需内容；2 .大部分说话大声清晰；3 .与观众进行一些眼神交 流，但大部分时间照着读 幻灯片；1 .包含所有演讲展 示所需内容；2 .全程大声清晰地说 话，清楚明了；3 .大部分时间与观众 保持眼神接触，偶尔看 一下幻灯片；3 .与观众全程无 交流，照着读幻灯 片；4 .答辩时，无法回 答；5 .未在规定时间 内完成。4 .答辩时，吞吞吐吐；5 .某些部分时间安排不恰 当。4 .答辩时，对答如流；5 .时间安排恰当。 1、团队 分工 合作有成员全程未参 与；只有一两个人 发
7、言。大多数团队成员都有参 与；只有一两个人没有 发言。所有团队成员参与的时 间都差不多，所有成员 都有发言。得分传活动。学生参加了两次线下尾箱集市的售卖活动，并将 所得定向捐赠了梭梭树的种植项目。本课背景为学校将在校内开展一次耕园主题展览招标 活动，吸引外校老师、家长代表、学生等群体参与，宣传 该项目的环保公益行动，通过展览活动开展售卖，为梭梭 树募集公益资金。口 本课的驱动性问题为“如何设计制 作出一份高水平的投标方案？ “学生将组成团队围绕这一 驱动性问题运用“设计思维”设计自己心中的“耕园”投 标方案，当一回“儿童策展人”，从理解项目到观察，再 通过构思制作，在课堂上交流反馈调整等环节形
8、成图文并 茂的投标方案，模拟参加竞标活动。主要培养学生整体构 思策划、合理化规划、逻辑体系及语言表达、倾听及反思 学习的能力。学情及需 求分析学情及需求分析学情分析：六年级学生已具有一定的科学、美术、语文、信息 技术知识素养及动手实践操作的能力，他们活泼好动，好奇心、探 究欲都很高。当然由于年龄特点的原因，在理论思考、产品效果、 产品推广及营销方面有一定的欠缺。需要老师的专项指导。有一定 的抽象和逻辑思维能力，有一定的研究性学习和参加社会实践的基 础，自我探究能力有所提高。大部分乐学好学，上进心强，初步养 成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比较有兴趣地参 与到老师预设好的一些实践活动
9、中来，接受新事物的能力较强。从学生需求看，该项目以学生为主体，链接学生的真实世界， 需要整个团队分工协作，共同解决问题，通过亲身体验问题提出、 方案的规划、方案的修订与实施、成果呈现、总结反思等环节获得 知识与技能、实践应用、创造性能力、沟通协作能力等核心素养。相关学科 核心知识需A诵容 勤 备 修 准动 动 翦驱 活产WT # /f0澹 费僵 小更- a，5 。 虎卷二 题,段限海冬赤% 鼎叵 心鼠却、削活动总结好基于社会参与和职业体验的共同体教育，做一回耕园项目策展 人，参与学校耕园主题展览设计方案的投标活动。整合信息技术、语文、美术、科学学科，策划“耕园”项目主 题展活动方案，让耕园项目
10、通过展览获得更多关注、更好收益、更 多认同。相关学科核心知识学科相关知识点语文口语交际、语言表达、文字编辑数学经费预算、路线设计信息技术ppt设计与制作美术ppt美化、海报设计、门票设计等道德与法治公益宣传活动方式考察探究、设计制作、职业体验、社会服务预期成果耕园主题展览活动投标书二、指导思想和理论依据中小学综合实践活动课程指导纲要明确指出：“综合实践 活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问 题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养 学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践活动是国家义务教育 和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程并列设置，是基 础教育
11、课程体系的重要组成部分。”它强调以学习者的经验、社会需要和问题为核心进行课程的整 合，有效地培养和发展学生解决问题的能力和综合实践活动能力， 软化学科界限；转变学生的学习方式和生活方式，强调利用信息技 术等手段主动解决问题，加强中小学生的综合活动学习。学习方式 强调学生亲历，注重多样化的实践性学习；学习活动的时间和空间 是开放的，学习的时空突破课堂时空的局限，向社会生活领域和自 然环境延伸。学校是综合实践活动课程规划的主体，应对综合实践活动课程 进行整体设计，将办学理念、办学特色、培养目标、教育内容等融 入其中。依据学生发展状况、学校特色、可利用的社区资源对综合 实践活动课程进行统筹考虑，基于
12、学生的年段特征、阶段性发展要 求，促进学生持续发展。学校开展校社共建综合实践活动课程的开 发研究，是深入贯彻学校育人观，是高度重视综合实践活动课程的 落地、课程的整体性和综合性，是确信该课程对学生个性健全发 展、综合能力提升有良好的促进作用的表现。在活动课程实施方式上，综合实践活动以小组合作方式为主， 也可以个人单独进行。小组合作范围可以从班级内部，逐步走向跨 班级、跨年级、跨学校和跨区域等。要根据实际情况灵活运用各种 组织方式。要引导学生根据兴趣、能力、特长、活动需要，明确分 工，做到人尽其责，合理高效。既要让学生有独立思考的时间和空 间，又要充分发挥合作学习的优势，重视培养学生的自主参与意
13、识 与合作沟通能力。鼓励学生利用信息技术手段突破时空界限，进行 广泛的交流与密切合作三、主题活动目标（一）价值体认：组建6-8人的学习团队若干，通过前期调查、收集数据资 料、团队分工协作，完成展会方案设计，形成4份投标方案，并进 行投标展示。知晓本次项目的价值是通过策划耕园主题展览的方案 以达成最大化兑换梭梭树的目标，意义在于用实际行动参与阿拉善 荒漠化治理。（二）责任担当：通过对招标公告、评价量规的认识，完成投标方案的二次修 改，体现团队反思改进的过程。（三）问题解决：通过师生共构评价量规，解决投标展示应注意的问题，通过完 成投标方案修改对比表，体验反思改进的过程。培养学生对展览活 动的整体
14、规划、批判性思维、团结协作、反思调整的能力。（四）创意物化：形成4份投标方案，并进行投标展示。四、活动过程（-）活动过程流程图在6年级开展调查问卷，了解学生对“展览活动”的认识；6年级学生利用国庆中秋假期，了解现实生活中“展览活动”的主 要组成部分，并形成图文结合的展览观察报告；根据学生反馈的调查数据确定核心驱动问题为“如何设计制作出一份高 水平的投标方案？ ”1 . 了解展会及投标活动流程，分析展会设计的要素及案例学习，明确投标活动 要素2 . 了解学校校园环境各区域及路线安排3 .交流“耕园主题展”的宣传策划、内容布置、人员安排、路线设计、创意安排4 .进行“耕园主题展”方案投标活动5 .
15、总结反思，再次修改方案6 .修订方案后二次投标（二）具体内容活动 阶段阶段 目标课时/ 学时教师指导学生活动课前视频回顾 活动 内容3分钟教师播放耕园活动视频学生观看视频，了解前 期耕园项目的成果图 片、已产出的文创产品 和销售渠道。、 课堂 导入，明确 活动 目的揭示 本课 主题3分钟1 .同学们，大家都知道 “校园一方土荒漠千 点绿”项目的最终目标 是2 .那通过社区尾箱集市 和线上开设微店，是否 就能实现最初定下的目 标呢？3 .我们还可以怎么做？4 .相信大家都关注到了 校园里张贴的耕园展会 招标公告，让我们一起生自由表达自己的想法 和理由。生：举办线下校园展会再来回顾一下招标要求 吧
16、。（PPT出示“学校 招标公告”）5 .在这份招标公告中你 最关注什么信息？为什 么？7 .你认为要想竞标成 功，最重要的是？8 .对啊，前提是要设计 出一份高水平的投标方 案，要呈现一个高水平 的演讲展示。（引出本 课驱动问题）那我们今 天就通过模拟招标会来 研究应该如何呈现出一 份高水平的投标方案。（师张贴主题）生自由交流对该问题的想法 、课堂实施（一）再 次熟 悉评 价量 规5分钟1 .你认为什么样的的投 标方案才能获得评委们 的青睐呢？2 .量规就是灯塔，它指 明了我们竞标需要明确 的方向。让我们一起来 再次回顾此次招标活动 的评价量规吧！ （ PPT 展示方案设计与演讲的 评价量规）
17、学生讨论交流评价量规 的要素组成，并沟通注 意事项。师：评价量规分别考查 了哪些方面？围绕这些量规请同学们 组内交流注意事项。（二）学 生模 拟评 标展 示过 程10分钟师：在正式去参加评标 活动之前，模拟评标展 示过程，可以让我们再 次梳理方案、知晓差距、 反思调整。有没有主动 请缨，自告奋勇的小组 上台展示呢？师：这个组表现如何？ 请你结合着评价量规肯 定她们一个优点，再提 出一个改进意见。你的 评价将为你们团队加分 哦。师：我们再邀请一个小 组来展示。对她们的方 案有质疑、有问题的 吗？答辩也是检验小组 对方案是否思考清楚的 方式哦。两组学生上台进行投标 展示。生就耕园主题布展 的项目内
18、容设计、方案演 讲展示、团队分工合作、 方案调整改进进行展示。口其余学生进行评价， 提出问题或建议。（三 ） 交流 高水 平的 投标 方案 的要 素3分钟师：通过刚才两个小组 的展示，你们认为她们 呈现了 一份高水平的投 标方案了吗？对照评价 量规，你们应该如何修 改你们的方案呢？组内 交流讨论。师：除了按照标书和评 价量规的要求来，我们 还可以着重考虑参观者 的需求和方案的创新 点。生结合老师提供的问题 进行思考、讨论、交 流。（四） 学生 修改 和完 善方 案5分钟师：请大家再次对方案 进行增删调改。师引导学生围绕高水平 的投标方案的要素，指 导学生进行现场修改、 调整与完善，师投屏展 示学生修改过程。生完成投标方案修改。（五 ） 学生 再次 交流 修改 完善6分钟师：根据前面小组展示 的经验或问题，每个小 组又再次对本组方案进 行了优化，现在请各组 主要就调整了什么内 容，为什么这样调整进 行说明。也要请展示同生进行修改之处的展 示，并说明理由。生回答老师和同学的追 问。