《2021-2022学年广东省广州市增城区高考语文考前最后一卷预测卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年广东省广州市增城区高考语文考前最后一卷预测卷含解析.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成各题。西蒙的爸爸英泊桑十二点的钟声刚刚敲过,学校的大门就开了，孩子们争先恐后、你推我挤地涌出来。可是，他们不像平日那样很快 散开，却在三五成群地低声谈论。他们听完了又互相转告
2、一个十四五岁的大孩子说的这句话：“你们知道吧西 蒙嘿嘿，他没有爸爸。”布朗肖大姐7岁的儿子也在校门口出现了。这当儿，一群群还在交头接耳的同学，突然爆发出一片残忍的笑声， 像在狂欢中的野人一样，他们很自然地牵起手来，围着他一边跳，一遍又一遍地叫：“没有爸爸，没有爸爸！”他气得发了狂，正好脚底下有几块石头，他拾起来，便劲朝折磨他的那些人扔过去，他们吓得四散奔逃。现在只 剩下这个没有爸爸的小家伙一个人了，他撇开腿朝田野里奔去，他想投河自杀。天气很热，也很舒适。和煦的阳光晒 着青草。河水像镜子似的发亮。西蒙感到几分钟的幸福和淌过眼泪以后的那种困倦，恨不得躺在暖烘烘的草地上睡一 会儿。突然一只沉重的手按
3、在他肩上，一个粗壮的声音问他：“什么事叫你这么伤心呀，小家伙？”西蒙回过头去。一个长着卷曲的黑胡子和黑头发的高个儿工人和蔼地看着他。他眼睛里、嗓子里满是泪水，回 答：“他们取笑我因为我我没有爸爸没有爸爸。”工人的脸色变得严肃起来，他认出了这是布朗肖大姐的孩子。虽然他到当地不久，可是他已经隐隙约约地知道一 些她过去的情况。“好啦，”他说，“别难过了，我的孩子，跟我一块去找妈妈吧。你会有会有一个爸爸的。”“您愿意做我的爸爸吗？”段子看见那人不回答，又说，“您要是不愿意，我就再去投河。”那工人把这件事当做玩笑，微笑着回答：“当然喽，我很愿意。”“您叫什么？”孩子接着问，“别人再问起您的名字，我就可以
4、告诉他们了。”“菲列普。”那人回答。西蒙沉默了一会儿，把这个名字牢牢记在心里，然后伸出双臂，无限快慰地说：“好!菲列普，您是我的爸爸啦。” 工人把他抱起来，突然在他双颊上吻了两下，很快地跨着大步溜走了。但是 请选择以上材料之一，回答以下问题(1)结合材料一，针对学生在家上网课是否需要穿校服这一问题，提出你的观点和看法。(不少于150字)(2)结合材料二，请结合你的观点和看法，续写材料。(不少于150字)8、古今中外的文化名人往往有着某种特殊的审美爱好，而这又常常深深地影响了他们的创作与人生。如“李白与酒紧 密相连;陶渊明与菊紧密相连;林逋与梅紧密相连;杜甫与紧密相连;巴金与紧密相连。请自选一个
5、人物，仿照 下面的例如，写一段文字，至少运用一种常见的修辞手法，不少于60个字。沈从文与水紧密相连。水是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地。他的文字如水一般通透澄明，浸染了湘西水土独 有的气息。他的心灵如水般柔情缱绻，充满了对故乡一草一木的热爱与眷恋。他的人生如水般波澜起伏，书写了一个 乡下人成长的传奇。9、阅读下面的材料，根据要求写作。“读万卷书，行万里路。” “快意自然，知行合一。”研学旅行逐渐成为中小学教育的一道风景。但在某校组织 高二暑期赴省外进行山水研学之旅时，遭到了 “冷遇”。“马上高三了，出去耽误学习。” “从来没有单独外出过， 谁能照顾我？” “去看外，又这么多天，怕家长担忧。”
6、“翻开网络观天下，何必劳费身心？ ”面对各种不同的理由，你会做出怎样的回应？请结合材料内容，以“高二年级学生会”的名义，写一篇“告高二年级 全体同学书”，表达你的认识、思考和解决问题的策略。要求：自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字参考答案1、(1) A E(2)受到同学嘲弄时，他愤怒，失落；得到菲列普的抚慰和鼓励之后，他渴盼有个父亲；当菲列普容许愿意做他的父 亲时，他快慰；第二次被同学语言攻击之后，他低落、疑惑；菲列普确定做他的爸爸之后，他自豪而坚定。(能结合作品 内容，概略分析出西蒙情绪起伏的过程，即可)(3)正面描写:外貌、神态描写，如“霜曲的黑胡子和
7、黑头发”刻画菲列普的长相、身材和身份。“和蔼地看着他”写 出他的慈祥。语言描写，如“只要您愿意做我的妻子，那又有什么关系呢！”写出他的率真果敢。动作描写，如“用 一双巨人般的胳膊举着他”，表现他勇于担当。侧面描写:他人对西蒙的羞辱,西蒙的无助，衬托出他人格的温厚。 第三段自然环境描写，烘托了他的可蔼可亲。(4)A.本文主旨：本文描写了一个私生子西蒙备受同学侮辱，终因为铁匠菲列普的博爱而赢得父爱的故事，颂扬了菲列 普的担当精神，赞美了从菲列普、西蒙和布朗肖大姐身上表达出的美好人情人性，也批判了当时社会上鄙视私生子家 庭、鄙视生活困厄者的错误思想。B.菲列普认子娶妻的行为值得赞扬。因为：他敢于迎击
8、世俗目光，迎娶一个有了私生子的女子,这需要非凡的勇气和 气魄；他能主动去关心并保护一个孩子的尊严，这不仅需要善良温厚的情怀，更需要勇于担当的精神。【解析】(1)此题考查理解文章内容和鉴赏艺术特色的能力。解答该题首先要整体感知文本内容，然后结合选择项的信息到原 文中寻找相关的答题区间，接着将选择项的信息与原文中所得出的信息进行比对，做出判断。此题：A项，正确。B项，“激烈的矛盾冲突”、“一波三折，扣人心弦”言过其实。C项，“点面结合”不确。从开头来看，是场面描写和语言描写。D项，“一方面乘虚而入，一方面在舆论上造势”理解菲列普这一人物有误。从小说全文来看，菲列普关心西蒙，当 西蒙被欺负时，让他说
9、自己是他的爸爸，最后菲列普向西蒙的母亲求婚，表现的是费烈普伟大的英雄情怀，并不是趁 人之危。E项，正确。应选AE。(2)此题考查分析人物心理变化的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题目要求；然后整体感知文章内容， 结合中心事件，梳理文章情节；再结合具体情节中人物的表现，即语言、动作、心理等描写认真揣摩人物心理变化； 最后组织语言，按情节开展分点作答。此题：结合原文“他气得发了狂，正好脚底下有几块石头他撒开腿朝田野里奔去，他想投河自杀”可见其气愤、低落； 结合原文“西蒙沉默了一会儿，把这个名字牢牢记在心里，然后伸出双臂，无限快慰地”可见其欣慰；结合原文“布 朗肖大姐的儿子垂下头，心事重重地
10、朝卢瓦宗老大爷开的铁匠铺走去”可见其心情低落、疑惑；结合原文“小西蒙站 起来，用响亮的声音”可见其自豪坚定。(3)此题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像 描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写(直接描写)，侧面描写(间接描写)，白描和工笔等。对 小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情 节分析这种描写手法在文句中是如何表达的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特 点。此题：从正面描写的角度分析，小说在描写费烈普时使用了外貌（鬃曲的黑
11、胡子等）、神态（和蔼）、语言、心理（沉思）和动作 等，以此表现了费烈普的高大、慈祥、善良、勇敢等等；侧面描写方面，主要表现费烈普的和蔼可亲等。如“一个长 着髯曲的黑胡子和黑头发的高个儿工人和蔼地看着他“外貌描写，“只要您愿意做我的妻子，那又有什么关系呢”语 言描写，“他突然被他的朋友抱起来。他的朋友用一双巨人般的胳膊举着他”动作描写，这些都是正面刻画。“天气 很热，也很舒适。和煦的阳光晒着青草。河水像镜子似的发亮。西蒙感到几分钟的幸福和淌过眼泪以后的那种困倦” 环境描写，烘托人物；他对西蒙的帮助，西蒙被人欺负，衬托出他的温厚，这些是侧面刻画。（4）此题考查概括文章主旨，个性化解读的能力。解答此
12、类题目，概括主旨要从人物形象和故事情节入手，透过人物 形象与故事情节概括出文章的主旨。第二问要先明确个人的观点，然后分析支撑观点的理由。此题：回答以下问题分为两步：第一步，概括小说的主旨；第二步，分析费烈普的行为表达的意义。这篇小说描写两个方面的内 容：西蒙遭受的侮辱、费烈普对西蒙的帮助等。第一问，小说描写了西蒙被同学欺负，说他没有父亲，而菲列普帮助他并愿意做西蒙的父亲的故事，赞扬了菲列普的 博爱和敢于担当的精神；表达了美好的人性，而另一方面也批判了社会对私生子家庭鄙视。第二问，要首先回答菲列普的做法的正确与否，先肯定认子娶妻的做法正确，然后分析理由，着重于他敢于面对世俗 观念去一个有私生子的
13、女子为妻；其次要分析他能够主动面对世俗去关心和保护一个孩子的尊严，表达了担当的精神。2、1. B.初次见面，“他”的话让“我”心生愤怒。雕佛时遭遇血红斑点，“我”顿感无助。“他”和“我”打赌时, “我”自恃身份而轻视“他。输了招牌，“我”感到自责和愧疚。“他”的挑衅，激起了 “我”的好胜心，决定要拿回招牌。明白了 “他”的苦心后，“我”心生感激，对“他”顿生敬佩。2 .侧面表现出“他”技艺高超，品德高尚，突出了小说主题。表现了 “我”思想的转变，丰富了人物形象。结 尾出人意料，引起读者的思考。【解析】.此题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、人物环境情
14、节分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。B项，“以此激发读者对传统艺术的热爱分析错误，这两个情节的安排，意在展现玉雕这一传统工艺品的美丽和手 工匠人的巧思妙想，同时也为了突出“我”心理变化过程，开始的惭愧，到后来的自信。应选B。1 .此题考查学生把握人物心理变化的能力。心理描写就是把人物的思想感情、心理活动通过文字描绘出来。心理描写 的作用能充分展示人物的思想、品质、性格和作风，突出中心思想。分析人物的心理变化，做题时要注意人物的神态 描写、动作变化、语言表现等，从而得出人物心理变化特征。此题，“我”的心理变化过程是愤怒一一无助一一
15、轻视一一自责、愧疚一一感激、敬佩。结合文本简要分析。初次见面，“他说，他是来帮我撑门面的。”他的话让“我”心生愤怒。“我”在雕佛时，玉石崩掉，里面出现一点血红斑点，“我”顿感无助。他和“我”打赌时，要帮“我”挽救玉雕，“我”自恃身份而轻视他。他成功地挽救玉雕，“我”输了招牌，感到自责和愧疚。他在对面开店，挂起“玉王”招牌，激起了 “我”的好胜心，决定要拿回招牌。在他对一块玉没有方法时，“我”帮他雕玉，赢得了 “玉王”招牌，明白了 “他”的苦心后，“我”心生感激，对 “他”顿生敬佩。2 .此题考查分析结尾语段作用的能力。解答此题要对文章的内容和思路有准确的把握，从内容、结构等几个方面分析 其作用
16、。结尾段落的作用：篇末点题；总结全文，深化中心；首尾呼应，或与标题呼应；结尾令人深思，给人启示， 让人觉得回味无穷。小说以“我”把招牌留在他的店铺结尾的作用要结合文本从人物、主旨、效果等方面进行分析。从人物形象塑造角度分析，由小说开始时“我”的愤怒，到这时“我”甘愿把招牌留在他的店铺，写出了 “我”思 想的转变，这一转变是他使激将法的结果，也从侧面表现了他技艺高超，品德高尚。从主题的角度分析，小说围绕着“争夺”招牌而展开，同时“玉王”招牌象征着某种荣耀，“我”勤学苦练玉雕技 艺，最终传承了玉王的手艺，在实际上也赢得了 “玉王”的招牌，暗含了小说的主旨。从表达效果分析，“我”失去招牌后，苦练技艺
17、，为的是“争夺”招牌，最后，“我”却甘愿把招牌留在他的店铺, 这样的结尾出人意料，引起读者的思考。【点睛】小说中情节的作用方法指导：（1）交代人物活动的环境；（2）设置悬念，引起读者阅读的兴趣；（3）侧面烘托，为后面的情节开展作铺垫或埋下伏笔；（4）照应前文；（5）线索或推动情节开展；（6）刻画人物性格；（7）表现主旨或深化主题。3、1. D. C2 .例如：（1） “泼辣” 一词本形容人的性格，这里用来突出大自然蓬勃的生机，更加形象生动。（2）上句写红楼隐于 碧树之间，色彩明丽，环境清幽；下句中“枕”字形象写出身处清幽环境中的人心凝形释、物我融一的状态；语言典 雅，意境优美。3 .例如一：同
18、意。第段详细描写了家乡梨花盛开的情景，让读者身临其境；第段开始深情回忆闾山风物，两段内 容联系紧密；中间插入第段几位文友讨论退休后住所选择的话题，使内容显得庞杂，文脉不够畅通，应该删去。例如二：不同意。第段写作者和几位文友讨论退休后住所的选择，三位文友不约而同选择自己老家，并质疑想住在 地坛附近的小魏，说明人们心中都有故土情结；这段内容具有丰富文章意蕴、深化主旨的作用，所以不能删去。【解析】.此题考查对加点词语的解说能力。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩 和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的
19、 信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 D项，“忘了重要事情”不正确。“陶然忘机”出自唐朝诗人李白的下终南山过斛斯山人宿置酒，原句是“我醉君 复乐，陶然共忘机”，意思是“我喝醉酒主人非常高兴，欢乐得忘了世俗奸诈心机”。本文中，作者说重游家山“确 有一种回归自然、陶然忘机的感觉”，这里“忘机”的意思应与李白诗中相同，都是忘了世俗奸诈心机的意思。应选D。1 .此题考查对文本相关内容的分析鉴赏能力。这类题考查的角度较多，有词语句子的理解、段意的整合、全文内容的 概括、主旨情感的归纳等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，然后浏览
20、每个选项，再逐一进行分析比对。 A项，“作者喜欢苏联名歌喀秋莎中正当梨花开遍了天涯这句歌词，因而家乡梨花盛开的情景在记忆中特别 清晰”错误。由文意可知，喀秋莎这首歌引起作者对家乡的怀想，表达了作者的思乡之情，选项强加因果，原因提 取不正确。B项，“悲愤之情”不恰当，原文说“只是，这个愿望始终未能实现，直到五十四岁生命终结之时，他还在宵衣阡食, 勤劳王室。这些颇像当年的卧龙先生，他出山辅佐刘备时嘱托自己的弟弟：“汝可躬耕于此，勿得荒芜田亩。待我功 成之日，即当归隐。谁知命运之神搬了个道岔，出师未捷身先死，星陨秋风五丈原。生命在卧龙身上停止时，正好 也是五十四岁”，可见应是赞叹和惋惜之情。D项，“
21、由于山路过于险峻，作者没能登临观览，不免感到遗憾”无中生有，原文说“最后应该说明，耶律倍的读书 堂，这次我并没有蹑履亲登，因为它高踞于闾山绝顶，实在太险峻了。像这类需要仰头方可逼视的事物，毕竟总觉得 离平常心太远，因此，不去攀援也好”，可见并不觉得遗憾。选项曲解文意。应选C。2 .此题考查对语言的鉴赏能力，具体指理解语句的能力。解答这类题需要体会文中重要句子的丰富含意，一般包括三 层意思：一是体会句子的表层意义，二是体会句子的语境意义（即深层意义），这方面的理解是高考考查的重要内容； 三是体会句子的句外意义，也就是言在此而意在彼而产生的意义。这一点也是高考的考查范围。注意修辞手法，各种 常用的
22、修辞手法，如比喻、反语、双关、婉曲等，表达的往往是句外意义，是考查的重点，复习一定要格外留心。如 何解答句子含义题？ 1、抓关键词语2、析修辞手法3、看特殊位置4、悟文本主旨5、察相邻句子6、观结构层次。（1） 句鉴赏词语，可从手法和表达效果两方面分析。此题题干为：本文语言富有表现力，请赏析以下加点的词语和画线的 语句。明确了答题区域：（1）大地饱绽着新鲜，充满了泼辣的生机。（2）碧树隐红楼，一枕清幽。析的角度有：词语 或句面意思，深层内容主旨，结构思路，表达效果。“泼辣”本是写人的词语，这里用来写“大地”，采用了拟人的 修辞手法，生动形象地写出了自然的生机。（2）句鉴赏句子，可从用词特色、语
23、言风格、意境特点等角度分析。“碧 树隐红楼，“碧” “红”色彩比照鲜明；红楼隐藏在碧树之间，画面表达了清幽的特点；“一枕清幽”那么写出人的 感受。整体来看，这个句子有文言色彩，语言典雅。3 .此题是一道探究题，解答时需要先明确观点，然后结合文段内容来证明自己的观点。此题可答赞成删去，也可答不 赞成删去。假设答“赞成”，就要从文段内容、行文思路等角度分析，如从内容上看此段写了几位文友对退休后住所的 选择意向，与整篇文章的主旨疏离；从结构上看，使行文思路不顺畅等。假设答“不赞成”，那么要分析出此段有丰富文 章内容、突出主题的作用等。【点睛】问句、段（或某种情景）在文中有什么作用题的答题模式：为情节
24、开展作铺垫（提供依据，设置伏笔悬念）。表现了的思想品质（精神世界），有助于塑造的形象。揭示（表现、突出）了，有利于深刻表现主题。4、1. BC2. B（1）当时县内衰微，流亡在外的人没有回来的，姚察减轻了赋税徭役，勉励耕种，于是人口增多百姓富足。（2）这个 门生恭顺地请求，还是希望他收下，姚察严厉地把他赶走了，因为此事下属们没有谁敢送礼。3. 姚察小时候不喜欢游戏玩耍，而是夜以继日地勤奋读书;梁朝王室动乱时，他也没有停止学习。【解析】.此题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人
25、名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。此题中划线句的意思是“江左的年老旧交先在关右的，都倾慕他。沛国的刘臻私下到公馆询问汉书中的疑难之事 十多条，姚察都给他分析，全是有经典依据的。”“咸相倾慕”的对象是姚察，“沛国刘臻”作后面句子的主语，因此“咸相倾慕”后应断开，故排除AD；“疑事十余条”是“访汉书”的具体内容，中间不可断开，故排除C。应选B。1 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“忧服，那么是指为父
26、母服丧而忧伤过度”错误，“忧服”意思是因父母死而居忧服丧。应选C。2 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。B项，“他被中书侍郎领著作杜之伟推荐为史佐”错误，由原文中的“中书侍郎领著作杜之伟与察深相眷遇，表用察 佐著作，仍撰史。吏部尚书徐陵时领著作，复引为史佐”可知，推荐他为“史佐”的不是杜之伟，而是吏部尚书徐陵。 应选B。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译
27、句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。此题，（D流亡，逃亡在外的人；反，通“返”，回来；轻，减轻；劝，勉励；殷 盛，增多。（2）逊请，谦逊地请求；冀，希望；驱出，驱赶出去；伏事者，属下；馈遗，赠送，送礼。4 .此题考查学生把握
28、文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容， 特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。细读原文， 寻找关键句，如“幼有至性，弱不好弄，博弈杂戏，初不经心”，意思是“姚察幼时就有很高的悟性，年少时不喜欢 游戏玩耍，对下棋或其它的游戏，从来不经意” “在乱离之间，笃学不废”，意思是“在战乱期间，勤奋读书学业依 然没有荒废”，即姚察小时候不喜欢游戏玩耍，而是夜以继日地勤奋读书；梁朝王室动乱时，他也没有停止学习。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答
29、，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差
30、，是一 步深入和复核的过程。参考译文：姚察，字伯审，是吴兴武康人。姚察幼时就有很高的悟性，年少时不喜欢游戏玩耍，对下棋或其它的游戏，从来 不经意。勤奋刻苦精神振奋，夜以继日地读书学习。十二岁时就能写作文章了。十三岁那年，梁简文帝当时还是太子， 就让姚察到宣威堂听演讲并参加论辩，被儒生们所称道。等到梁简文帝继位，更是以超越常礼的礼节对待姚察。起初 担任南海王国左常侍，兼任司文侍郎。遭遇梁朝亡国战乱，当时东部由于战争加上饥荒，人们相食，无处买粮，姚察 家里人多，都到外面采野菜来吃。他又总是把自己的那份省下来给弟弟妹妹们，自己只有以食野菜为美味了。在战乱 期间，勤奋读书学业依然没有荒废。元帝在荆州即
31、位，授予姚察任原乡县令。当时县内萧条，逃亡在外的人没有回来， 姚察减轻了赋税接役，勉励耕种，于是人口增多百姓富足。中书侍郎领著作杜之伟与姚察深相爱重，上表任姚察为佐 著作，跟随他一起撰史。永定初年，吏部尚书徐陵当时领著作，又引荐他任史佐，连徐陵的让官致仕等表，都请姚察 来写，徐陵看到姚察写的文章叹息说：“我不如他啊。”太建初年，补为宣明殿学士，授散骑侍郎、左通直。不久兼 任通直散骑常侍。江左的年老旧交先在关右的，都倾慕他。沛国的刘臻私下到公馆询问汉书中的疑难之事十多条， 姚察都给他分析，全是有经典依据的。当初，梁衰微灭亡时，姚察的父亲僧垣流亡到垦宣，姚察粗食布衣，不听音乐， 到这时父亲的死讯由
32、使者带到江南。当时姚察为母亲韦氏守丧刚除丧服，后主因为姚察瘦弱，怕他到远方奔丧伤害身 体，就暗地派中书舍人司马申到姚察的家里致丧。不久以忠毅将军的职务起用，兼东宫通事舍人。姚察一心想守完父 丧，一次又一次地陈情辞让，都得不到允许。不久命他知着作郎事。服丧期满，就授予他给事黄门侍郎，领著作。姚 察连连守丧，加上斋素日子长，从除丧服后，又助丧物品很丰厚。添了喘病。后主曾单独召见，看到姚察骨瘦如柴， 不禁伤感。姚察身居显要，很是注意清正廉洁。曾经有个门生不敢送厚礼，只送一端南布、一匹花练。姚察对他说： “我的衣服，只是麻布蒲练，这些东西对我没有用处，既然要诚心交往，请不要如此烦劳。”这个门生好言请求
33、，还 是希望他收下，姚察严厉地把他赶走了，于是下属们没有谁敢送礼。以清心洁行的标准来自处，财产总是空乏，有人 劝他经营生计，他笑着不回答。陈灭亡后到隋朝，开皇九年，文帝下韶授予他秘书丞的职务，另外命他写完梁、陈两 代史。大业二年，死于东都，遗命薄葬，一定要遵从密俭。朝廷吊唁，助丧物品很丰厚。5、1. A2.此诗尾联虚写一笔，以设想之词勾勒家乡美丽的生活图景，以景结情，把浓烈的归思之情融入家乡优美的风景之 中。尾联以想象中的家乡美景，反衬出诗人羁旅的思乡愁苦。这是用乐景反衬哀情的典型手法。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时
34、， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。A项，“色调清丽明 快，直抒胸臆错误。全诗色调并非全是清丽明快，除尾联外，都写得沉郁顿挫；全诗极少直抒胸臆，抒情以含蓄蕴 藉为主。首联与颔联极言乡关遥远，幽愁满怀。梦见自己回到家中，因路途遥远，梦醒时分天已大明，家书须隔年才 能寄到旅馆，可见离家之远，表达出对家乡深沉的思念。颈联与尾联看似跳出了乡愁，艳羡门外沧江鱼船的清闲自在, 其实是借他乡之物，更曲折地表达出诗人思乡之情。全诗层层推进，写景抒情都有独到
35、之处。应选A。2.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“此诗尾 联在艺术上很有特色，请结合诗句具体赏析”，赏析诗句的妙处，通常由三局部组成，诗句的内容，使用的手法，表 达的效果及作用。答题模式基本是，该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现, 再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感。“沧江好烟月，门系钓鱼船”，沧江烟霭，云霞明灭， 月色溶溶，家门外系着钓鱼船，一幅优美宁静祥和的家乡风光图景。以设想之词，勾勒家乡美丽的生活图景，融情于 景，借景抒情，把浓烈的归思之情融入家乡优美的风景之中。画面中虽
36、然没有写人物，但一条静静地系于家门外的钓 鱼船却让人产生丰富的联想。面对这样一幅家乡优美的画面，谁人不梦绕魂牵，更何况旅宿在外的诗人呢！家乡远隔 千里，旅人归思难收，如此优美的家乡风光图景非但没有给诗人以慰藉，反而加深了诗人的思乡愁苦。这是用乐景反 衬哀情的典型。美景幽思、怨恨乡愁、委实凄绝。除却个中人，任何人也难以深味个中情。不过，“烟月”在此实际 上是借代，并非一定就是“烟”，就是“月”。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分
37、析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、201 9年10月27日晚；第七届世界军人运动会在武汉网满闭幕；中国代表团位列金牌榜和奖牌榜第一； 中国队屡破军事五项竞赛世界纪录。【解析】此题考查压缩语段的能力。解答此题，考生要有较强的语言转换能力，这段属于表达类材料。在理解材料的基础上对 文段进行压缩，压缩语段的过程中要保存主要信息，也就是时间、地点、人物、事件、结果，在压缩信息的过程中要 在字数允许的范围内保存更多的信息。本文段主要围绕第七届军人运动会闭幕式来说的，材料中说到闭幕会的时间为 2019年10月27日晚，地点为武汉体
38、育中心体育馆，然后又说到中国代表团取得的成就：中国代表团位列金牌榜和奖 牌榜第一，中国队屡破军事五项竞赛世界纪录。7、例文1我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的。 要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的 荣誉感，因为穿校服是学生身份的表达。同样老师上网课也要着正装，不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时 间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等。 上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到
39、了家里。而学生们上网课的学习效果，也超过 了学校之前的预期。例文2但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态 势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段。这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山” 的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流。“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明。” 只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去，大家想去哪里都可以, 想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅摘串也没问题。只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切 如常。【解析】
40、此题考查微写作的能力。作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意。针对材料一，可以提出为了提高学生上网 课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高， 不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述。合理组织语言作答，字数不少于150字。对于 材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”， 而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否认，围绕“不能为 了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可。【点睛】
41、微写作成文考前须知：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重 要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生 依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论 证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法?不管是何种形式，都要力 求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、 立意高。（3）内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅
42、内将某项能力充分展现出来，就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的 条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，防止“杂乱无章”；再次是语言 精练，杜绝废话。8、陶渊明与菊紧密相连。菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地。他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有 的气息。他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求。他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田第二天放学以后，那个大孩子又想重新开始，可是他像扔石子似的，冲着他的脸把话扔了过去：“我爸爸叫菲列 普。”周围响起了一片高兴的喊叫声：
43、“菲列普谁？菲列普什么？菲列普是个啥?你这个菲列普是打哪儿弄来 的？”西蒙没有回答；他怀着不可动摇的信心，用挑奸的眼光望着他们。大孩子得意地搓着手，说：“因为你要是有的话, 他就应该是你妈的丈夫。”西蒙寄住了，不过他还是回答：“他反正是我的爸爸。”布朗肖大姐的儿子垂下头，心事重重地期卢瓦宗老大爷开的铁匠铺走去。菲列普就在那里干活儿。西蒙走进去的 时候，谁也没有注意。在这一阵不常有的箭寂中，响起了西蒙尖细的嗓音：“喉，菲列普，刚才保罗对我说您不完全 是我的爸爸。”“为什么？”工人问。孩子天真地回答：“因为您不是我妈的丈夫。”菲列普一动不动地站着，他在沉思。菲列普突然弯下腰，对西蒙说：“去跟你妈说
44、，今儿晚上我要去找她谈谈。”他来到布朗肖大姐家敲门的时候，已经是满天星斗了。年轻女人来到门口，很为难地说：“菲列普先生，像这样天 黑以后到这儿来，不大合适。”他想回答，可是他望着她，结结巴巴地不知说什么好了。这时，他突然说：“只要您愿 意做我的妻子，那又有什么关系呢！”没有回答，不过西蒙相信他听到阴暗的房间里有人倒下去。接着，他突然被他的朋友抱起来。他的朋友用一双巨 人般的胳膊举着他，大声对他说：“你可以告诉你的同学们，你的爸爸是铁匠菲列普雷米，谁要是再欺侮你，他就要 拧谁的耳朵。”第二天，快要上课的时候，小西蒙站起来，用响亮的声音说：“我的爸爸是铁匠菲列普雷米，他说谁要是再欺 俺我，他就要拧
45、谁的耳朵。”这一次再没有人笑了。因为大家都认识这个铁匠菲列普雷米，有他这样的一个人做爸爸，不管是谁都会感到骄 傲的。（有删减）（1）以下对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）A.本小说富于生活气息，富有人情味，透过简单的情节，表现了纯朴美好的人情人性。本小说语言朴实简洁，但又不 失隽永含蓄。B.本小说情节环环相扣，一线展开。文章的开篇，已是一石激起千层浪；随后，故事在激烈的矛盾冲突中展开。可谓 波三折，扣人心弦。C.小说开篇采取点面结合手法，既描绘了学生放学时候的场面，又巧妙地安排了主角西蒙的出现。使得文章情节能够 有条不紊地展开。园人的真切与自然。【解析】此题考查仿写能力。仿句是按照
46、题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字 内容不能完全一样。解题的一般步骤：1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储藏的相关信息，确定 仿写内容。2、局局部析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。此题要注意句式和修辞，并且关注到所选 人物与物象之间的联系。【点睛】仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。 解题的一般步骤：1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储藏的相关信息, 确定仿写内容。2、局局部析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩
47、。3、初步仿写，反复揣摩。检查仿写 的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。9、例文：读万卷书，行万里路告高二全体同学书亲爱的高二全体同学：大家好！学校组织暑期赴省外研学之旅，我们听到了不同的声音：有担忧学习的，有担忧安全的，有担忧没人照顾的，但 我想说，我们即将成年，成年人需要独立解决许多事情。“读万卷书，行万里路”，让我们踏上研学之旅，为成年献 礼。我们高二学生会借此机会与大家做以沟通交流。第一，放松身心。高三期间的假期少之又少，压力大，因此这次活动主要目的是放松身心，为了更好地进入高三, 迎接高三充实的学习生活。第二，感悟生活。山水研学并不是游山玩水，而是于山水
48、之中亲自感悟生活，这种感悟是 课堂学习所不能到达的。第三，增长见识。目前学生普遍学习压力大，负担重，眼界过小，仅仅停留在一方教室。网 络或许能遍观天下事，但绝没有自己亲身经历印象深刻。第四，独立自主。步入高三意味着成年，但不少学生在生活 方面过分依赖父母，自理能力缺乏，可谓“一心只读圣贤书”。而这次研学无疑提供了一个好机会，锻炼我们的独立 能力和自理能力。第五，增进友谊。就同学间关系而言，这种活动更能增加同学之间的友谊，增强班级凝聚力。“读 万卷书，行万里路。”旅行教给我们的并不只有知识，更有那种踏踏实实走好每一步的信心与毅力。第六，开阔眼界。 有的同学会说，现在互联网这么兴旺，为何不坐在家中翻开网络遍观天下呢？网络可以想看什么就有什么，但也只能 是眼观而不能身临，我们和自然美景之间永远隔着屏幕，眼界决定了一个人内心的世界，领略过世间万物的多彩之后, 我们才能更好地领悟苏轼“寄蜉蟾于天地，渺沧海之一粟”的人生感慨。山水研学之旅是校方站在多个角度为我们策 划的，希望每个人都可以参与其中，读书与行路一样，终其一生，我们都在路上。针对同学们提出的各种问题，我们做出了以下回应：第一