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1、最新2023部编版语文三年级下册口语交际春游去哪儿玩精美教学设计教学目标：1 .能向同学推荐春游值得去的地点，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。2 .在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人的话。教学重难点：重点：积极参与活动，乐于表达自己的想法，学会倾听，尊重他人。难点：利用搜集、整理的资料，有顺序、有条理、有礼貌地展开推荐。课前准备：教师：课件、“春游好去处”推荐卡、评价单学生：选择一个春游推荐地点，可以把那个地方的照片、自制的推荐卡、小视频、文 字介绍等各种形式的资料带过来。课时安排：1课时教学过程：课前活动：播放班级出游小视频，打开记忆的大门。一、创设情境引出话题1 .联结记
2、忆，谈话激趣，回味出游的快乐。师提问：同学们，课前我们观看了一段视频，看着看着，每个人的脸上都笑开了花。 谁能来介绍一下这段视频的内容？那是我们班第一次集体出游。这张呢？2 .关联生活，观察画面，感受春天的美好。过渡：记得这么清楚呀！和同学一起出游快乐吗？（快乐）因为快乐，所以难忘。现 在，美丽的春姑娘又回到了我们身边，你发现了吗？生交流，师相机评价，板书简笔画。预设1：我发现伶俐可爱的小燕子飞回来了。师：他是生活的有心人。小燕子叽叽喳喳地叫着，带给我们春天来了的好消息。（板 书简笔画：燕子）预设2：春天到了，阳光暖暖的，草绿了，花开了。师：他眼里的春天生机勃勃。（板书简笔画：太阳、草地、小花
3、）预设3：柳树抽出长长的枝条，随风舞动。师：他优美的语言让我想起一首古诗。（学生诵读古诗咏柳，师板书简笔画：柳条） 师：这么美的春光，吸引了不少小朋友。看，他们在干什么？ 出示情境图，生观察表达，师相机评价。生1:他们在植物园里观察树木的生长。生2：他们有的在观察树木的变化，有的在拍照留念，有的拿出小本子做笔记。师：太了不起了，他能一口气介绍好几位小朋友的活动表现。猜猜看他们会记些什么？生3：树木的名字呀，开花的季节呀，多久浇一次水等等师：这是个小小的植物学家，掌声送给他。3.自由推荐，导入话题，开启交际的大门。师：春游，古时候称之为踏青，是一种古老的民俗文体活动。（板书：春游）同学们， 今年
4、我们班要组织春游吗？去哪儿玩呢？欢迎大家大胆说出自己的想法。多名学生表达想法，师相机引导学生注意聆听。师：谢谢同学们推荐了这么多的春游好去处，相信每个同学都有自己想推荐的地点， 因为春天好玩的地方实在是太多了。可是我们班只能选择一个地方春游，到底去哪儿玩呢？ （板书：去哪儿玩）今天的口语交际课，我们一起来讨论这个让人心动的话题吧！【设计意图：本次口语交际内容贴近儿童生活，反映儿童需求，因此课前播放学生集 体出游的视频，从儿童的世界出发，唤醒学生的记忆，回味出游的快乐。接着关联生活， 引导学生用自己的眼睛观察生活，感受春天的美好。在轻松愉悦的氛围中，以问题“今年 我们班要组织春游吗？去哪儿玩呢？
5、 ”抓住学生的好玩心，激发其表达兴趣，点燃其交 际欲望，引出本次口语交际话题，开启真实的交际大门。】 二、任务驱动范例引路1 .阅读文本，明确交际目标。1）明确交际目标。师：请翻开课本第11页，小贴士提醒我们本次口语交际目标是什么？学生交流，教师相机板书。（板书：说清楚耐心听）2）明确交际内容。师：说清楚想法和要求。到底要说些什么？怎样说才清楚呢？谁来读读这段话？你找 到了哪些关键信息？请生朗读文字，交流找到的信息。师小结：先说自己最想推荐一个地方，然后说自己的推荐理由，可以说说这个地方的 特色，可以开展什么活动。（板书：想法 理由）3）明确交际方式。师：交际目标和内容我们都清楚了，那活动怎么
6、开展呢？生：可以先分小组讲，然后每个小组派代表全班交流，最后投票选出一个地点。师：大家同意吗？我还有个提议：我们举办一场“春游好去处”推荐会吧！哪个推荐 地点最吸引人，得到的投票最多，我们就去哪儿春游，怎么样？2 .示范引路，习得交际方法。1）示范引路。师：怎样才能赢得别人的投票呢？先来听听田甜同学的推荐吧！田甜推荐词：大家好，我叫田甜。今年春游去哪儿玩？我给大家推荐的春游好去处是 中山公园。我的理由有三个：第一，公园在市区，离我们不远，50分钟就可到达，玩的 时间比较充足；第二，公园风景美，景点多，还有古建筑，我们在欣赏的同时，还能了解 历史；第三，公园里有很多游乐设施。上午我们可以集体参观
7、，下午可以组织一些小游戏， 比如拔河、两人三足，可以带上画板，把看到的景色画下来，还可以玩自己喜欢的项目， 女孩子喜欢玩的划船、豪华转马，男孩子喜欢的碰碰车、摩天轮等。我每次去玩都舍不得 离开。希望大家喜欢我的推荐，谢谢！2）习得说清楚的方法。师：你们觉得田甜说清楚了吗？她是怎么说的呢？我们一起来破解她的表达密码。 预设1：她首先向大家介绍自己的想法，去中山公园玩；接着说了去那儿玩的理由。 师：先说想法，再说理由，这样表达很有顺序。（板书：有顺序）她说了几个理由？ （三个）那么多的理由，她用什么方法说清楚的呢？生：她用了 “第一第二第三二师：她用这样的句式把中山公园的特色说得很有条理。（板书：
8、有条理）接着她介绍 了很多活动。她又用什么方式把这么多活动连起来的？生：她用了 “可以可以可以还可以二师：用上句式“第一第二第三”可以可以可以还可以” 能帮助我们把多个理由有条理地说清楚。田甜的推荐还有打动你的地方吗？预设2：他说话很有礼貌。（板书：有礼貌）师：得体的礼貌用语可以轻松打开别人的心灵之门。大家可千万别忘了。预设3：他还说了自己的感受。师：真实的感受最能打动人心。师小结：我们来梳理一下表达的小技巧吧。（出示儿歌，师生合作读：）春游去哪儿玩？ 推荐有技巧。首先说地点，选择要合理，重点说理由，表达有顺序。特色要鲜明，活动要 丰富，表达有条理，说话有礼貌。3）习得耐心听的方法。师：说清楚
9、是一种能力，耐心听是一种修养。耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人 的话，这是对谁的要求？是的，这是对听者的要求，修养比能力更重要。刚才出甜推荐的 时候，没有一个人插话，大家都很棒！（板书：不插话）田甜的推荐结束了，我们还应该 像这样有礼貌地回应她。（板书：有回应）你可以为她点赞，还可以问问题、提建议。出示表达范式。点赞：我赞成你的推荐，因为 o建议：我觉得你说得很好，不过，我有个小建议 O追问：请问。生回应。师小结：聪明的人善于倾听，智慧的人善于思考。我们来梳理一下耐心听的小窍门吧。 （出示儿歌，师生合作读：）认真倾听不插话，等他说完再回应。3 .个别展示，检验学习成果1）个别展示。师：怎么表
10、达？怎么聆听？这些小秘诀大家都记住了吗？课前，大家都完成了自己的 推荐卡。现在，我们邀请两位幸运儿上台来分享。机会永远属于有准备的人。生展示。2）共同评议。师小结：刚才，大家的表现都很棒！台上推荐的同学准备得很充分，把各自的想法和 理由说得很清楚；台下的同学听得很认真，还学会了有礼貌地回应。现在，就赶快进入我 们的小春游好去处推荐会”吧。春游去哪儿玩，你们说了算。【设计意图：提升学生的口语能力，教师的指导很重要。首先为学生搭建真实的交际 情景一一开展“春游好去处推荐会”，哪个推荐地点最吸引人，得到的投票最多，就去 哪儿春游，以此开启儿童的好奇心。然后通过同伴示范引领，探索出表达的方法；接着根
11、据儿童最近发展区搭建适宜的交流支架，学习回应范式，探索出倾听的策略；最后个别展 示，检验学生学习成果。扎扎实实地培养学生的三种能力：表达，倾听，应对，让学生敢说、能说、会说、会听、会交流。】 三、多向互动实践演练1.组内推荐会。师：请小组长根据“春游好去处推荐会小组评价单”的指导开展活动。1)组员轮流交流。2)互相评点,确定推荐地点。3)继续讨论,制定交流方案。4)组内评选,填写评价单。5)教师巡视,公布各小组上榜名单。“春游好去处”推荐会第小组评价单姐更名单我们这样表达我们这样聆听忆现者A通欠8 cctt.绻“现咫力名分*&戏，队4KN无椎芬述香“住*1.2.3.4.5l6活动指导：1 .山
12、一号同学开始，轮流推荐.2 .姐长带领大家讨论，这几个推荐地点中哪个最好玩，确定一个推荐地点.3 .继埃讨论*何把推荐理山说存欠清是、更吸引人，宗得大家的支持，制定 小组交流方案。4 .根据表现，评选一名放佳推存者和几名最佳聆听者，如长填写评价单.2.班级推荐会。师：刚才，每个组的同学都在积极准备，出谋划策，好不热闹。现在，马上进入最最1）小组（代表）依次展示，板书推荐地点。2）六位代表推荐结束后，小组讨论，完成评价单。这六个推荐地点你最想去哪儿呢？ 哪个小组的推荐更吸引你？快速交流，小组长统计组员意见。3）小组长代表本组投票，邀请个别学生分享理由。4）宣布结果。精彩的推荐会结束了，感谢同学们
13、的精心准备和精彩推荐。激动人心 的时刻到了，感谢第_小组同学为我们确定了今年春游的地点。武汉好玩的地方太多了， 以后我们一个一个慢慢游玩吧。【设计意图：把方法教给学生后，再开展“春游好去处推荐会”，把课堂与时间还 给学生，先组内轮流交流，再评议选出一个地点，然后抓住学生的好胜心，群策群力，精 益求精，最后全班分享，全员投票。在充分的语言实践和多向互动交际过程中不断激活学 生思维，提升学生交际素养。】 四、回顾小结拓展延伸1 .小结：今天这节口语交际课，我们不但掌握了把自己的想法和理由说清楚的技巧， 还通过耐心听同学推荐，了解了更多春游的好去处。2 .拓展：除了推荐春游去哪儿玩，在生活中，我们还
14、会向别人推荐什么呢？（推荐一 本书、一部电影、一个玩具、自我推荐）当你读到好书，看到感人的电影，发现玩具的新 玩法，或者是想让更多人认识自己时，都可以大胆地推荐。推荐在生活中用处可大了。不 过，不管推荐什么，都要记得做到一一说清楚想法和理由。3 .延伸：春游去哪儿玩，你们说了算。刚才，我们选出了今年班级春游地点，你们开 心吗？ 一年之计在于春，请大家在班长的带领下设计好春游方案，我们一起春游去吧！【设计意图：口语交际应是从儿童生活出发，最终回归儿童生活中，指导儿童更好地 生活。通过提问“生活中，我们还会向别人推荐什么呢？”引导学生在生活中灵活运用课 堂中学习的推荐技巧。口语交际还应是“得法于课
15、内，得益于课外”。通过激励，将口语 交际从课堂学习向课外实践延伸。请同学们在班长的带领下设计好春游方案，准备出游, 这样的设计能产生“课虽终，趣味浓”的境界，不断拓宽口语交际空间，让学生在实践锻 炼中全面提升口语交际能力，适应未来社会的发展。】 板书设计，春游去哪儿玩想法 有顺序说清楚说清楚有条理理由有礼貌耐心听不插话 有回应提升阅读教学措施1、准确把握教学学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标，还要掌握单元和每篇课文及听说训练、 习作训练的教学目标，并且根据班级的实际情况，制订课时教学目标，可是教学目标的制 定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。2、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，以段的训练为重点，培养学 生读好一段话，继续开展每日一练活动，培养学生自主阅读的能力。3、重视学习方法的指导，根据教材的特点，选择学法指导的时机，教会学生学习。4、继续抓好作文训练，在完成作文草稿时，尽可能的采用面批，每周按时完成一篇 作文，尽可能的做到保质保量。5、重视指导好课外阅读。每天中午抽一段时间作为读报时间，并指导学生摘抄好词 佳句。