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1、文言文:通假字的识别方法通假字是古汉语中存在的普遍现象。由于其用字的特殊 性，造成理解上的困难。对于中学生来说，通假字更是个 拦路虎。如何识别通假字，找出其本字不仅是我们古文阅 读的一项重要考察项目，也是中国古代的学者长期研究的 问题。清代学者王念孙说：“训沽之旨，在乎言。字之声同声 近者，经传往往假借。学者发声求义，破其假借之字，而 读以本字，则涣然冰释。“这说明了语音是通假字和本字 联系的纽带，也告诉我们通假字要按照本字的音读，按照 本字的意义理解。然而由于从古代到现代，汉语的声韵调 发生了很大的差别，中学生难以把握。能不能帮助学生找 到掌握通假字的捷径呢？我个人认为利用字形特点掌握通 假
2、字是适合中学生的。中学生了解汉字的结构特点，熟悉 形声结构规律。这为利用汉字形体结构掌握通假字打下了 基础。其实，利用字形掌握通假字的方法同声训掌握通假字的 方法比较，只是强调字形，从字形入手罢了。同音通假的 原则决定了通假字与形声字有着密切的关系。声旁相同的 形声字往往音同音近，因此往往相互通假。通假字与形声 字的密切关系，主要表现在三个方面。一是形声字的声旁 本身与形声字形成通假，即通假字是本字的声旁字。如“政 通人和，百废具兴”，这句话中用声旁字“具”代替本字 “俱”。二是声旁相同的形声字互相代替形成通假。如： “被明月兮佩宝璐”。这句中“被”字代替本字“披”。三是用形声字代替声旁字造成
3、通假。如：“策之不以其道， 食之不能尽其材”。这句话中用形声字“材代替声旁字 才。根据上述情况，我们可以用增加、更换、取消偏旁的方 法去辨识通假字，找出本字，从而正确理解文意。下面我 分别加以说明和列举。一、增加偏旁，找出本字。根据形声字的声旁本身与形声字通假的情况，我们可以 给声旁增加偏旁的方式找出本字。例如“系向牛头充炭直” 中“直”,在句中按字面理解不通，可视为通假，给“直” 增加偏旁“彳”这样就找出了 “直”的本字“值”，意义 是价值。这种情况的通假字在中学文言课文中有很多，如：行李之往来，共其乏困。共供失其所与，不知。知智所以传道受业解惑也。受授将兔者以告，公令医守之。兔娩令壮者无取
4、老妇。取娶少益耆食，利于身也子。耆嗜 徐公来，孰视之，自叹为不如。孰奉厚而无劳。奉俸北冥有鱼，其名为鳏。冥溟距关，毋内诸侯。内纳二、更换偏旁，找出本字。根据声旁相同的形声字互相替代，形成通假的情况，我 们可以给通假字更换偏旁，从而找出本字。如：“学而时 识之，不亦说乎”。中“说”按字面讲不通，可确定为通 假字。我们把这个字的形旁”换成“T ”，就找到了 这个通假字的本字“悦”，按本字的意思理解，这个句子 的意思就很明确了。这类通假在中学文言文中也较多，举例如下：当窗理云鬓，对镜帖花黄。帖贴此小大之辩也。辩辨距关，毋内诸候。距拒当室者死，三年释其政。政征而摩历之于义。摩磨因之孺子这游者，无不铺也。筋哺三、取消偏旁，找出本字。根据形声字代替声旁字为本字构成通假的现象，我们可 以把通假字的形旁取消，从而找出本字。如“妈忆后街之 事？ ”句中“妈”字，去掉“打”就找到了本字。这种现象的通假在中学文言文中也不少，举例如下：使臣奉璧，拜送于庭。庭廷秦有余力而制其弊。弊敝其称文小而其指极大。指旨绶立远视，而望幸焉。绶曼综上所述，我们根据字形特点用增加、更换和取消偏旁 的方式掌握通假字是切实可行的。学生掌握通假字有规律 可循，可以举一反三，至于纯粹以音同音近为原则的通假 字，就要根据语音的特点去掌握。如果把运用字形特点和 语言原则两方面有机结合起来，就能更好地掌握通假字。