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1、111.陶罐和铁罐冀教版三年级语文下册教案一等奖知识与技能目标：1、认识本课陶、谦、虚、职、羞、耻、逝、遗、素、漆、踪等11个生字,会正 确书写骄、吵、羞、耻、宫、荒、堆、尘、净、素、损、挖”等12个生字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解课文中的故事内容，思考陶罐和铁罐的最终结局。4、读课文，了解语言蕴含的道理。5、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短 处。并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，培养学生此文转于斐斐课
2、件园FFKJ的想象 力。3、在比较中质疑，在交流中解惑。培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ提出问题解决 问题的能力。情感态度与价值观目标：懂得不以己之长比他人之短，能正视自己的缺点，并且学着用发展变化的眼光正确地看 待人和事物。陶罐和铁罐冀教版三年级语文下册教案一等奖|教学目标知识与技能：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等 词语。能分角色有感情地朗读课文。过程与方法：能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。态度与价值观：读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。教学重难点本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的 谦虚
3、而不软弱；本课教学难点是课文所讲的道理。教学过程一、激趣导入师：同学们，老师知道大家都做了提前预习，那你们能认出这两只罐子吗？说说谁是陶 罐谁是铁罐？（随着学生的回答老师画出陶罐和铁罐）师：在现实生活中这两只罐子各有什么特点呢？生：陶罐易碎，铁罐坚硬，教师随机在两个罐子里板书。师：这两个小罐子的性格差距可大了，一个傲慢无理，一个谦虚礼让，今天就让我们一 起来学习27课陶罐和铁罐。齐读课题。二、初步感知课文师：请同学们打开书自由读课文，要读准字音，一会老师要检查生字认读的情况。师读好了吗？老师看到同学们读得非常认真现在请同学们来认读老师所出示的生字, 词。师：同学们认读得常好，看来生字是难不倒我
4、们大家的，请同学们再来默读课文,把 陶罐和铁罐的话用自己喜欢的符号画出来好吗？老师看谁的动作快，开始了。三、品读课文师：画好了吗？老师看到同学们边读边画,做得很认真。现在请同学们用自己喜欢的方 式读读对话，想想你读懂了什么？还想知道什么？师：读完了吗？哪位同学告诉大家你读了对话都读懂了什么？生：不要骄傲，要学习陶罐一样谦虚师：好了，同学们知道了骄傲的铁罐看不起陶罐，经常奚落它。师：哪位同学能结合上下文，谈一谈你对奚落这个词的理解，奚落是什么意思呢？生：瞧不起，嘲笑.师：我们理解了这个词，通过读对话，你还想知道什么呢？同桌先相互说说还想知道什 么？生：为什么铁罐那么骄傲师：老师听了同学们的问题，
5、知道同学们对这几个问题比较感兴趣。铁罐为什么要奚落陶罐？铁罐是怎么奚落陶罐的？这个寓言故事告诉我们一个什么道理？师：那我们就来逐个解决以上的问题。汇报：1铁罐为什么要奚落陶罐？2铁罐是怎么奚落陶罐的？陶罐对铁罐说了哪几句话？说这句话时是用什么语气的？ 谁来用这样的语气来读读。3铁罐奚落陶罐还有哪句呢？这时候又是什么态度呢？哪位同学带着轻蔑的样子来读 读。老师也想来读读，你们来给老师做旁白好吗？师范读4再找找看还有哪些是描写铁罐奚落陶罐的？铁罐从开始的傲慢到轻蔑再到恼怒，谁再 来读读铁罐恼怒的句子。5铁罐一心想把陶罐碰碎已经到了狂妄自大的地步，找一找描写铁罐狂妄自大的语句， 谁来模仿狂妄自大的语
6、气来读读。6我们对陶罐和铁罐的性格有所了解，那么陶罐的态度又如何呢？学习前面的学习方法， 抓住重点语句来读一读好吗？7找到了吗？谁愿意来告诉大家。生答。这一句能体现陶罐的什么态度呢？8我确实不敢碰你和我不敢碰你哪一句好呢？加上确实更能显出自己的态度。9你认为陶罐懦弱吗？哪个词能证明它不懦弱。（争辩）现在请同桌互读对话，老师想 请同学到台上来读。然后大家来给评评读得怎么样？10这两只罐子的结果如何能，快来读读课文的最后一部分？11他们最终如何呢？四、总结1、现在我们来回顾一下课文，课文究竟发生了什么事？2、我们从中明白了什么道理呢？3、人与人之间要懂得互相尊重，互相谦让，学会全面看问题。五、作业
7、同学们联系课文，尝试着自己来编一则寓言故事。策略与方法:在朗读中体会，在想象中感悟。读中想象，拓展想象。剧本表演，加深理解。教学准备：学生准备：查找关于陶罐与铁罐的资料。教师准备：准备头饰。教学过程：一、激发兴趣导入新课师:在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。时间在流逝，世界上发生了很 多事情。两只罐子被遗落在荒凉的场地上，许多年过去了，两只罐子的命运如何？今天我们 就一起来读一读陶罐和铁罐的故事。二、初读课文，自学生字，感知课文主要内容。1、引导学生读文，要求读准确。学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、指名读，指导学生把文章读满山，渣滓”的，滓”要读
8、轻声。陶罐铁罐为了听起来舒服，读时也可以稍加儿化。闷字是多音字，在文中 读一声。教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。3、学生自由读文，想一想文章主要讲了一件什么事。三、朗读体会，讨论交流，想象感悟。1、教师引导学生再读课文，边读边想，文中讲到的陶罐和铁罐你喜欢谁，并说一说理 由。2、引导学生交流读后的看法。3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。(1)陶罐谦虚克制，铁罐傲慢无理。引导学生抓住表现两只罐子特点的词语。学生汇报自己的看法，教师引导学生在文中勾画描写两只罐子特点的词语。铁罐：骄傲、傲慢、轻蔑陶罐：谦虚、朴素(2)引导学生读一读两只罐子的对话。(
9、这一项一定要在学生初步感知两只罐子的特 点之后进行。A、学生读相关的语句，其他同学进行评价，教师还要特别注意引导学生抓住对话、抓 住重点语句充分朗读。读出文中人物的语气，体会说话时的心理活动，感受人物的.性格特 点，在朗读过程中感悟文本，再现文本。B、引导学生边读边想象，人物在对话过程中的语气、神态、心理，感受铁罐的傲慢、陶罐的谦虚，1、师：在两只罐子被埋没的漫长岁月里，它们是怎样度过的？都在想些什么？四、朗读表演，加深理解。学生小组内分角色读书。指名在班上分角色读书，并佩戴头饰。五、交流体会，拓展延伸。师：学完课文后，你有什么收获，向大家谈一谈。学生畅所欲言。在理解课文的基础上，引导学生和同
10、学交流，谈自己的优缺点，谈在生活中如何看待身 边的人，如何看待自己。在交流中，引导学生懂得要做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩 子。六、记忆字形，指导书写1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。2、指导重点字的书写。净：注意不要写成三点水。荒：注意上半部分的芒”字最后不要多写一点。3、学生独立书写。七、拓展延伸，积累实践师：读了这则寓言，你是不是也有些自己的想法？写出来和大家交流一下。布置学生读寓言故事，选择一个喜欢的在语活课上讲给大家听。| 2.陶罐和铁罐冀教版三年级语文下册教案一等作为一名老师,通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。那 么什么样的教案才是好的呢？下面
11、是小编为大家收集的陶罐和铁罐教案一部编版语文三 年级下册一语文教案，希望能够帮助到大家。教学目标1 .会认9个生字,会写12个生字。读准称禁撒挣4个多音字。2 .有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。3 .了解故事蕴含的道理,能对与故事有关的说法表达自己的看法。教学重难点1 .理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度的原因。2 .体会故事的寓意，初步学习复述故事的方法。3 教学课时2课时第一课时教学过程一、谜语导入，褐示课题1 .课件出示：头戴珊瑚帽，美丽可御敌，腿儿细又长，翻山快如飞。（梅花鹿）2 .鹿认为自己的角很美，可是经历了一件事后，它改变了一些看法。这到底是怎么回事 呢？那还得从鹿角和鹿腿的
12、故事说起。（板书课题）二、初读全文，了解课文大意1 .学生自由朗读全文。要求读准字音，读顺语句，边读边画出不懂的词句。2 .思考：课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲一只鹿原来十分欣赏自己美丽的角，而抱怨自己的四条腿长得难看。后来 当它被狮子追赶的时候，美丽的角让它差点儿送命，可四条难看的腿却帮它狮口逃生。）三、品读课文第1-4自然段1 .欣赏鹿角的美丽。（1）鹿角到底美在哪里呢？请你们找出相关语句读一读，并画下来。（2）学生朗读。（课件出示句子）（3）它把自己的角比作什么？（两束美丽的珊瑚）精美别致是什么意思？（精致 美好,而且很特别）（4）当它发现自己的角如此美丽，心情怎么样？（兴奋板书：
13、鹿角美丽）（5）谁能把这样的心情读出来？指名读。（指导学生读出鹿自我欣赏时兴奋、陶醉的 语气。）2 .抱怨鹿腿的难看。鹿悠然自得地欣赏美丽的鹿角时，忽然觉得自己的腿很难看，它开始抱怨了。它是怎样 抱怨的？找出有关的句子读一读,并画下来。(1)课件出示句子。(学生齐读。板书：鹿腿难看)(2 )这时候鹿又是什么样的心情呢？(指导学生读出不满、嫌弃的语气。)第二课时教学过程一、复习导入板书课题，齐读课题，指名用简洁的语言说说本课主要讲了一个什么故事。二、品读第57自然段1 .指名分自然段朗读课文，说说鹿对自己的腿和角的看法发生了怎样的.改变。2 .学生交流，课件出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可
14、四条难看的腿却让我狮口 逃生！(1)请学生朗读，并从中找出两对反义词。(美丽一难看送命一逃生)(2)问题过渡：难看的腿让鹿狮口逃生，美丽的角却差点儿送了它的命，这是怎么回 事？(学生带着问题自由读第6自然段。板书：险些送命狮口逃生)3 .指导朗读第6自然段，感受惊险。4 .课件出小：咦，这是我吗？啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！(1)鹿的态度为什么会有如此大的变化？此时它的心里会想些什么呢？(2 )死里逃生的鹿此时会用怎样的语气来评价角和腿呢？(后悔、叹息、
15、感激)5 .小结课文。从这个故事中，你明白了什么道理？(事物各有自己的价值，不能只凭外 表去判断事物的好坏。)6 .将课文与陶罐和铁罐作比较，说说这两篇课文的共同点。(两篇课文都是用一个生动的故事告诉我们要全面地看待事物的道理。像这样用一个故 事告诉人们道理的文章，称为“寓言。)三、联系生活，拓展延伸1.课件出示：小小辩论会。(1)出示：美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是重要的。鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。(2)学生读句子，表明自己的观点并阐述理由。(可以联系实际说一说)2.教师总结：事物各有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短 处而否定它的长处。四、复习巩固，识字
16、写字1 .指导学生写字，课件出示会写字。2 .学生自主观察字形，识记字形。3 .集体交流自学成果，教师重点点拨、范写。（鹿注意比的写法）4 .学生书写练习，自评、互评。教学板书鹿角和鹿腿鹿角鹿腿美丽难看险些送命狮口逃生各有所长全面看问题教学反思在本课教学中，我首先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同态度的相关句子, 再让学生通过不同形式自主朗读体会鹿态度的变化，使学生自然而然地走进课文。接着，我 以课后习题作为一场小辩论赛，让学生自由表达自己的想法，并联系生活中的实际例子 来谈自己的理解，让学生明白好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的道理，引导学生建立用发展的眼光看待问题、解决问题的价值观。