《语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一等奖2篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版五年级语文上册《武松打虎》教案一等奖2篇.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、| 4.语文S版五年级语文上册武松打虎教案一翱作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学 生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的松 鼠教案一部编版语文五年级上册一语文教案，欢迎大家分享。【教学目标】1、认识驯、矫等8个生字，会写鼠、秀等11个生字，会写松鼠、乖巧 等词语。2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。3、了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描 写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。4、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的
2、兴趣。5、选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。【教学重点】1、学会本课的生字新词2、默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形 特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。3、选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。4、激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。轻快：它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上 去了。丰富的感情：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会 发出一种很不高兴的叫声。聪明、勤快：松鼠搭窝的经过。(5)松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁
3、净的特点。4、指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。5、松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良，很讨人喜欢。”在课文中起什么作用?(总述。)这样的句子叫什么句子？(中心句。)方法指导：找中心句(1)概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围绕中心句来 写的。(2)位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。(3)作用:在文章开头：总领下文。在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。在文章末尾：总结全文，照应开头。(4)运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助
4、我们了解松鼠的特点。三、品读释疑 (-)探究说明方法：1、指名读课文第一自然段。(1)自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。(板 N /示 KJ )(2 )小组交流，互相补充。(3 )小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方生动、形象、具体它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫(jiao )健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨(yTng )形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘(qiao ) 起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一 样，用前爪往嘴里送东西吃。(这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般清秀
5、极 少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上闪 闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把 它比作帽缨，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能一直翘 到头上，自己”就躲在尾巴底下歇凉，表现出了松鼠形体的奇特之处。)2、指名读课文第二自然段。(1)自由读课文第二自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。(2 )小组交流，互相补充。(3 )小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方生动、形象、具体(板书：驯良)0松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵 树跳到那棵
6、树。(把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动敏捷。)方法指导：打比方的说明方法。打比方就是修辞方法中的比喻，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠 比作飞鸟。这在说明文中叫做打比方的说明方法。这样可以生动形象的说明事物的特点，增 强文章的趣味性。运用：请用打比方的说明方法完成填空。远看长城，像 在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(一条长龙)(4 )松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑， 从这棵树跳到那棵树。这句话中的经常去掉行不行，为什么?(不行，经常指大多数时间， 而非全部时间都在高处活动。体现了作者实事求是的态度。反过来也说明作者观察仔细，用 词准确。)3、
7、指名读课文第三自然段。(1)自由读课文第三自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。(2 )小组交流,互相补充。(3)小组派代表作汇报发言，教师小结：(板书：乖巧)举例子：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。(横 渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作 写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴扬帆使舵，乖巧不言而喻。)举例子：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲 到树枝底下，或者逃到别的树上去。(这句话用只要就”这一句式来表现松鼠灵 敏的反应与动作。作者用了三个动词跑躲
8、逃来表示松鼠对于危险的快速应变能 力，从而更显出它十分警觉的灵性，由此表现出它的乖巧。)作比较：松鼠的.叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。(4)它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上 去了。”这句话中作者用那么那么写出了松鼠爪子的特点。你能仿照这样的句式写 一句话吗？如：天上的星星那么 那么 o (多明亮)4、指名读课文第五自然段。(1 )自由读课文第五自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。(2 )小组交流，互相补充。(3 )小组派代表作汇报发言，教师小结：举例子准确说明。松鼠通常一胎生三四个。（二）探究说明顺序:1、自由读课文第四自然段，看作者是
9、按什么顺序介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标 注出来。2、小组交流，互相补充。3、小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）（1）用了一组表示先后顺序的词：先再然后指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的顺序。像这样表示顺序的词还有很多，首先、接着、然后、最后等等，能换上这组词读 读课文吗？（学生自由试读。）假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。（让学生上台展示，教师在 评价时指出用上了表示先后顺序的词语：先再然后还”这样说，会让我们 很清楚地了解松鼠搭窝的过程。）（2）用词准确：默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。出示本段，学生交流，突出显示表示动作的词语。指名读。注意读好这些
10、动词。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片, 错杂着放在一起，再用一些干苔葬编扎起来，然后把苔醉挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞， 足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭 窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去, 不会落在窝里。一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确。(三)总结全文。1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？(1)可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。(写作顺序)(2 )写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来
11、写。(3)无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。2、掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。 本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。【设计意图：语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读, 要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个 性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的 需要。】四、总结课文主旨本文写了什么？松鼠作者从松鼠的外形特点、性格特征、行为特征和生活习性等方面来介绍松鼠的，突出了松鼠的美丽、乖巧、驯良，讨
12、人喜欢，表达了作者对松鼠的喜爱之情。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）o它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有 独到的特点。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法 来看，本文主要是采用打比方的说明方法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，本文的 语言生动传神，极具文学色彩。学习本文的重难点，是在读中感受松鼠的特点，体会作者的表达方法。五、学习写作方法。（1）本文在写法上有什么特点？作者在介绍松鼠的特点时采用了打比方、作比较的说明方法。作者采用这些说明方法把 松鼠美丽、乖巧、驯良，讨人
13、喜欢的特点清楚、明白的、形象的介绍清楚了。（2）你能说几个这样的句子吗？玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵 树跳到那棵树。（打比方）松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较）（3）练一练：本文作者在介绍松鼠的活动特点时采用了打比方的说明方法。利用两种 不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说 明方法叫做打比方。请你用打比方的方法把这句话写具体。我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像 挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落
14、，又像 在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像 o有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑选漂亮的叶子， 摆各种图案。(我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像一枚枚金币挂在 枝头。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，又像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞。飘落的银 杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像金色的地毯。有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头, 有的在挑选漂亮的叶子，摆各种图案。)六、主题延伸。1、积累运用。自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一 面。还可以把从课外了解的知识融合进来。2、我们喜欢的小动物很多，请同学们课后
15、选择一种最熟悉的小动物留心观察，仿照课 文第四自然段写一段话。(蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米)3、推荐阅读。蜘蛛(1)蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。(2 )全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、 壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住 重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23、68厘米，重将 近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起 的蜘蛛，叫做马略斯，它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做居中塔马 利维的蜘蛛，全身白色，
16、能吐出非常坚韧的彩色蛛丝，织成的网五颜六色，十分好看，当 地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12 岁，后来又在实验室养了 16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。(3)科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一 次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。(4)蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架天索，固定在一定的地方，并在固定的 丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在天索”上设置对角线, 再在对角线的中央织一个白点，这是将来网的中心。以后往返于中心的圆周之间织许多呈现 辐射状的半径线。辐射线把圆圈分
17、成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的, 接着用一根很细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心 向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。织好第二螺旋线后，将第一螺旋 线及其部分射线吃掉，并继续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不 可辨认的地步。这正符合数学上的对数螺线的情况。蜘蛛的确不愧为是数学家织网家O(5 )蜘蛛在国内外常作药物治病。(6)在光学仪器上，采用很细的蜘蛛丝作义丝之用。(7 )在仿生学上人们正在研究蜘蛛的液压腿，并据此研制了一种步行机蜘蛛 几乎是个瞎子，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立
18、刻扑过 去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖，发现腿里没有肌肉。蜘蛛的这项本领，是依 靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中充满血液时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特殊的液压传动机构蜘蛛就能快速行动和跳跃。于是人们模仿蜘蛛的液压腿， 研制了一种“步委机，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调节的原理， 寻找自动调节人体血压的方法，治疗高、低血压病。思考：1、上文主要从哪些方面来介绍蜘蛛的？2、上文采用的说明方法有哪些？七、当堂检测默读课文，想一想：从课文中你获得了松鼠的哪些信息？（教材课后题第1题。）八、课后作业推荐阅读蜘蛛。板书设计/示 TTJ松鼠驯良乖巧课后反思成功
19、之处：这篇课文属于科学小品文知识性较强，在备课时把重点放在本文极富感染力的语言上, 引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言 后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动的说明性语言。【教学难点】选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。【教学课时】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、认识驯、矫”等8个生字，会写鼠、秀”等11个生字，会写松鼠、乖巧 等词语。2、默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课1、导入类型：谜语导入。课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子
20、。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打 一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底：松鼠）展示图片：你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？2、了解松鼠:在导课环节我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴,还有的在吃东西它们身上毛的色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹 声。在这样感性的认识下，再去品读课文，了解松鼠外形的描写，学生会对文字多了一份亲 切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子展示在大屏 幕上，带领学生品读，如松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的 时候，先搬些小木片
21、，错杂着放在一起，再用一些干苔葬编扎起来，然后把苔葬挤紧，踏平， 使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口 朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下 雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清 楚，作者准去地运用了表示先后的词语先、再、然后和描写松鼠搭窝动作的词语搬、 放、编扎、挤、踏，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候就能清 楚地了解了松鼠搭窝的整个过程。类似的句子还有它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树 上的窝里跑出来躲到树枝底下，
22、或者逃到别的树上去。为了把松鼠的活动写得更生动，作 者用只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者紧紧抓住了松鼠的动 作来进行描写，用了三个动词跑躲逃来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力, 从而更显出它十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧，使小松鼠更加活泼可爱。在教学中注重说明方法的指导，引导学生在阅读和交流中了解课文主要是采用了比喻、 拟人的手法生动形象地说明松鼠的特点，把小松鼠的特点写得活灵活现，学生在自由阅读的 基础上，进一步交流，并且边做动作边读书，感受松鼠的可爱。不足之处:在教学过程中，在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生语言赏析、说话片断 练习的时间就有些少了，这样
23、也就导致了教学过程中学生活动太少，课堂气氛不够活跃。语 文课堂应是听、读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从 这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式 的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生, 充分发挥学生的主体作用。5.语文S版五年级语文上册武松打虎教案一等奖作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的白鹭教案一部编版语文五年级上册.语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。【教学目标】1 .了解如何进行课外
24、阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读 的愉悦，感受阅读的乐趣。2 .在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分享读书的快乐.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高 语文素养。【教学课时】1课时第一课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们喜欢读书故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关 于神话的书？快来给老师讲一讲。现在，就让我们一起走进快乐读书吧享受读书的快乐 吧。【设计意图：通过
25、互动交流，引导学生初步交流读书带来的.乐趣，从而乐于阅读更多 课外书。开课伊始，就营造出一种浓浓的语文味，感受书香氛围。】二、了解神话1 .课件出示：三、你读过这些书吗？L学生自由读课本内容，标注出自己不理解的地方。2 .在小组内交流疑难问题，不明白的可以在班上讨论。3 .学生谈谈自己的体会，教师进行引导。(1)神话产生于人类远古时代，是人类最早的幻想性口头文学作品。是原始人类开始思考与探索自然并结合自己的想象力所产生的。当时生产工具简陋，变幻莫测的自然力对人 类形成严重的威胁，但原始人对客观世界的认识，也处于极为幼稚的阶段。日月的运行、昼 夜的变化、水旱灾害的产生，生老病死等，都使他们迷惑、
26、惊奇和恐慌。他们迫切地希望认 识自然，于是便以自身为依据，想象天地万物都和人一样，因此，所有的自然物和自然力都 被神化了。神话是原始人在那极为困难的条件下，企图认识自然、控制自然的一种精神活动， 同时也寄托了人类的向往和宗教的实化展现。(2 )神话一般可分为三种类型：创世神话、神佛神话、英雄神话。(3)神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一 层奇异的色彩。神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。(4)西方的神话更加丰富，古希腊神话是成体系的，神与神的关系复杂而且完整，主 要见于两部荷马史诗伊利亚特、奥德赛，还有神谱、变形记等，以及古希
27、 腊的悲剧和喜剧。就被史家统称为“希腊神话，四、如何读书怎样读书呢？1 .小组交流讨论。2 .教师指导。教师小结：(1)品人物的动作、语言、神态的描写感受神话人物形象。(2)品读传奇的故事情节，讲故事感受人物形象。(3)拓展课外阅读资料，感受神话人物形象。五、选择阅读类型1 .除了中国古代神话，我们最熟悉的就是古希腊神话。2 .小组交流：向同学介绍你带来的神话故事书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有 趣。【设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己 读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力J六、精彩片段我先读山海经黄帝大
28、战蚩尤黄帝带领兵士乘胜追杀，忽然天昏地黑，浓雾迷漫，狂风大 作，雷电交加，天上下起暴雨，黄帝的兵土无法继续追赶。原来蚩尤请来了 风伯和雨 师来助战。黄帝也不甘示弱，请来天上的女魅帮忙，驱散了风雨。一刹那之间，风止 雨停，晴空万里。蚩尤又用妖术制造了一场大雾，使黄帝的兵土迷失了方向。黄帝利用天上 北斗星永远指向北方的现象，造了一辆“指南车，指引兵土冲出迷雾。中国古代神话吴刚伐桂传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚 的人，醉心于仙道而不专心学习，因此天帝震怒，把他居留在月宫，令他在月宫伐桂树，并 说：如果你砍倒桂树，就可获仙术。但吴刚每砍一斧，斧起而树创伤就马上愈合，日复 一日,吴刚
29、伐桂的愿望仍未达成，因此吴刚在月宫常年伐桂，始终砍不倒这棵树，因而后世 的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象古希腊神话丘比特之箭丘比特一直被人们喻为爱情的象征，相传他是一个顽皮的、 身上长着翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便会使他们深深相爱。教师小结：想知道后面的故事吗，赶紧去读这些书去吧!课后反思成功之处：高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐。所以，我们要多阅读课本以外的书籍， 让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐。在这节课中，同学们 积极思考，认真做笔记，勇于发言，能力得到提升。不足之处：个别同学阅读量太小，希望在今后的教学中，我要多关注学困生
30、，让他们的能力也有较 大幅度地提升。松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我 国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤 褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向 背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧 香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除 了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物, 一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上
31、晒食物，不让它们变质霉烂。 这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要 的毛皮兽之一。3、交流导题：图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课 松鼠。（板书课题：17、松鼠）学生齐读课题。4、简介作者：布封（17071788 ）,法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好 自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。17
32、53年被法兰 西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然 史。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。布封的主要著作自然史是一部博物志，包括地球形成史、动物史人类史、 鸟类史、爬虫类史、自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对权威的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的 科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界 的中心，决定他周围的一切。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的自然史，笔 锋富于感情，其中自然的分期是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的
33、猎食，海 狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。【设计意图：学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了一定的认识，在此基础上引导 学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】二、初读感知1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2、学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3、检查初读情况。(1)认读生字练读词语，读生字，再组词。课件出示带生字的新词，让学生认读。驯良、矫健、歇凉、树杈、苔辞、狭窄、勉强、锥形（重点指导生字杈、锥为翘舌音；辞、勉为前鼻音。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2 ）学习多音字:塞（s2 sai sai
34、）练读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。sai堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。sai边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。s4用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。读一读：马车上塞（sai）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（sai） 外将士们用的。（3 ）学习多音字：缝（feng feng ）练读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。feng用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝
35、制、缝补、缝连、裁缝。feng空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。读一读：我的裤子裂开了一道缝(feng )，经过妈妈的缝(feng )合简直像新的一样。(3)理解词语练把词语和意思连起来。乖巧合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。驯良和顺善良。橡栗精巧细致。矫健动物冬眠，潜伏起来不食不动。玲珑橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子，可食用。蛰伏强壮有力。苔葬对危险或情况变化的敏锐感觉。警觉苔辞植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴 湿的地方。(4)指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺
36、。4、再读课文，理清顺序。(1 )自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？(松鼠是法国作家、博物 学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介 绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。)(2)梳理课文思路练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小动物,（乖巧）、 （驯良），很讨人喜欢。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃 食）姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征一 （驯良）。第
37、三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征（乖巧）。一从它（横渡溪流） 时的情景来表现它的智慧；二从（有人触动大树）时的反应来表现它的警觉；三从（储 备食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的 很不高兴的声音来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住 及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段补 充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。三、学习会写字鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳1、学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2、指导书写（1）观察生字书写特点，交流
38、。”鼠、秀、窝，上下结构，上下基本同宽。玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。（2 ）老师范写，重点指导上下结构的字鼠、窝和左右结构的字玲、珑，学生 练写。练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照， 及时改正。【设计意图：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的 识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新 知识的能力。】四、课堂小结本节课我们通过学习，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、 理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，真切地感受到松鼠的乖
39、巧、驯良等特点。第二课时【学习目标】1、把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。2、使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细 致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。4、选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。【教具准备】课件。【教学过程】一、课前导入1、板书课题，学生齐读课题。2、指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。3、交流：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？二、自读课文，整体把握。1、按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。2、小组交流。3、全班交流，教师小结。(1)松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。(2 )松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势。(3)性格特征：驯良松鼠的活动范围树上。(不侵犯人类)松鼠的活动时间夜晚。(不骚扰人类)(4 )松鼠的行动特征乖巧。智慧：横渡溪流。警觉只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下, 或者逃到别的树上去。聪明：储备食物过冬。