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1、| |4、课标版变化的魅力四年级下册美术教学设计二匾教学内容：教科书例1及第24页“做一做，练习六。素质教育目标（一）、知识教学点1、使学生初步认识数据整理的方法，初步会看简单的统计表和条形统2、使学生会进行简单的数据整理，能把整理的数据填人简单的统计表，并能在条形统 计图中表示出来。3、使学生能根据统计表或条形统计图回答简单的问题。（二）、能力训练点,培养学生整理数据的能力和根据统计表、统计图进行简单数据分析。（三）、德育渗透点对学生渗透初步的统计思想和实事求是的调查研究思想。（四）、美育渗透点通过学习，感悟人民的卓越智慧，感悟文化的魅力，提高审美意识。二、学法引导1、通过图表，使学生初步了
2、解简单的统计图表。2、引导学生填写，感知数据的整理。三、重点、难点1、教学重点：使学生初步认识简单的统计表和条形统计图，能根据统计表或统计图回 答简单问题。2、教学难点：把不完整的统计表或统计图补充完整。四、教具学具准备画有例1学生分布图的挂图或4舞板1块、画有例1统计表框的小黑板1块、画有方 格的小黑板2块。五、教学步骤（一）、铺垫孕伏结合时事，根据当前生活中一些热点问题的有关数据，弓I出在日常生活中经常需要调查 统计一些事物的数目,这些事物的数目通常叫做数据（板书数据一词）。数据往往都是从 生活实际中,通过认真的调查核实，一个一个地数出来的，是国家进行进一步统计、汇总, 进而制定有关方针政
3、策的原始依据，必须真实。而数据因为直接来自生活，往往比较零乱, 没有次序，显示不清主次多少。为了把调有结果表示得更清楚明了，就需要对数据进行一定 的整理，今天我们就共同研究一下简单的数据整理（板书，把课题补充完整）。（二）、探究新知1、出示例1 ,学生分布的挂图或小黑板。教师指出这张图是调查了四年级某班学生居住情况后制成的，通过这张图，一眼就可看 出哪条街，哪道巷有这班学生，很形象，很直观。（通过直观观察，使学生初步感知统计表的作用。）2、老师进一步引导：每条街，每道巷分别住了多少同学?哪条街，哪道巷住的人多?最 多的比最少的多几个?全班共多少同学?这时如果只看图，要准确回答以上几个问题，很不
4、 容易。组织学生讨论，怎样做能使回答方便？学生汇报讨论结果：先逐街、逐巷数出人数。记住问题。再进行比较，回答出问题。3、教师指出：只看图不容易进行下一步的研究。我们先数一数各街各巷的同学数，在 图上标注上数字。数出的各街各巷的同学数，就叫做数据。（渗透特点：来自生活实际，是 真实的。）启发学生：这些数据真实可信，但是比较零乱。我们能不能想一个办法把这些数据简单 明了地表示出来，使别人不用再看图，就能一眼看出各街各巷住了多少学生，全班一共有多 少学生呢?（组织学生分组讨论。）4、学生汇报讨论结果。（讨论结果可能多种多样，只要有道理，就应加以肯定。从中再选出统计表的方案。）教师：以上各方法实际上都
5、是又擞据进行整理。我们先用画表的方法进行整理。出示下表（空表框）教师指出：第一栏不填写具体街巷名称,一般留做合计（一共多少人）第二栏起，逐一写 街巷名。5、组织学生根据原始图填写，老师先带领学生填写两个街巷的数据，再让学生在其他 街巷对应地方填写数据。学生填写书上第23页的不完整统计表。然后问一共多少人。在合 计栏中填写，形成完整的统计表。指出这样的表叫统计表。6、组织学生根据表回答问题：（投影出示问题）（引导学生填写，使学生感知数据的统计。）7、认识条形统计图。有时为更加形象直观地表示数据的多少，也常用条形统计图来表示，条形统计图是用长 方形来表示数据的。出示画有小方格的小黑板，说明每一格代
6、表一个人，有几个人，就用几个小格表示，可 以把这几个小格涂上色。老师先在纵向上注明人数0,5, 10（单位：人）。再在横向上标明街巷名称，标注时相 邻街巷名称间要空一格，以求容易区别和美观。然后根据学生口述，老师在相应地方涂色, 制成课本第24页上部的条形统计图。8、看条形统计图，回答课本第24页五个问题。（直观观察简单统计图，感知数据整理的作用，通过图形，让学生体会知识美。）9、反馈练习：在教师带领下完成课本第24页“做T故。教师先出示原题，指导学生弄清题意后,带领学生完成表示小芳的成绩的长方形条。问：每一小格代表几米?小芳的成绩是多少米?应该涂几个小格?确定14个小格怎样确 定较好?（找出
7、15所对应的高度，向下数1格即可，不必从1数。）其他同学的成绩，要求同学们在书中填空完成。确定一名学生板演，集体订正，同桌间 互相检查涂色是否准确。然后组织学生据条形统计图回答书中问题。（由于条形统计图是新接触，学生涂色有困难，从学生认知特点出发，教学时教师的引 导示范不能太少。练习时，教师要先示范，后放开由学生自己完成。）（三）、巩固发展1、练习六第1题。教师引导学生分组完成。重点引导：合计栏应该怎样填写？学生分组完成时，可以互相讨论研究。教师巡视时重点辅导学习有困难的学生。2、练习六第3题。提示：先统一单位，并利用此题复习平均的含义，为下节课学习求平均数做铺 垫。（四）、课堂小结引导学生总
8、结，知道了什么是数据，怎样整理数据，还学习了怎样填写统计表、统计图。六、布置作业L练习六第2、4题。（要求学生亲自去调查各班人数，独立完成。）2、活动性作业：以学习小组为单位，利用周日时间进行专项公益劳动（如擦玻璃），分 别记录每人擦的块数，然后把小组擦玻璃的情况制成统计表。要求统计表中能反映出每个人擦的块数和小组擦的总块数。|课标版变化的魅力四年级下册美术教学设计一等H教学目标：1、知识与技能：运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效果，画一幅自己喜 爱的黑白画。2过程与方法：能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的 能力。3、情感态度与价值观：养成关注生活、勤动脑
9、筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒 发热爱生活的情感。教学重点：运用点、线、面的画一幅自己喜爱的黑白画。教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。教学方法：观察欣赏、分析讨论、合作探究、讲解演示、实践创作。教学过程：一、感受黑白画1、猜谜导入：（谜底：螃蟹）2、了解螃蟹的形态、特点，激发兴趣。引导学生欣赏不同美术作品中的螃蟹，重点欣 赏装饰画螃蟹，感受其美感。3、导出课题：我们可以看到这些黑白画的色彩只有黑、白、灰的.效果，而这种效果又 是运用了变化丰富的点、线、面来组织的，所以看上去显得那么丰富。这种独特的黑白色彩 的画叫黑白画。二、了解黑白1、出示范画：请大家仔细观察，选择你感兴趣的花纹，找出画面当中黑、白、灰的变 化方法。2、得出结论：点、线、面的疏密变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。三、讨论探究、演示画法1、探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白画的三大要素，通过点、线、面的疏密 变化、排列搭配，形成画面不同的黑白灰效果。2、教师示范黑白画的画法及步骤。四、创作表现1、作业要求：课本P8页学习活动二，用重复局部的方法画出一个自己喜爱的黑白变 形形象。2、学生进行作业练习,教师巡回指导。板书设计: