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1、民间工艺美术中设计教学的价值探究摘要传统民间工艺属于我国宝贵的非物质遗产文化资源，是 从古至今，历经数千年遗留下来的属于劳动人民自己的艺术珍品。它是劳动人民智慧的结晶，是人们对美好生活的向往。随着现在社 会的进步，时代的发展，传统工艺美术的发展受到冲击,现代科技 技术逐渐代替了传统的工匠手艺。对于高校基本的设计教学课程, 民间艺术的应用和传承也慢慢较少。关键词民间工艺;艺术;设计教学;价值研究据调查，到目前为止，高校设立民间艺术专业研究的部门屈指可 数。人们对传统艺术不重视，甚而忽略了其文化价值和意义，这是 我国整个文化体系的一大损失。对于艺术发展，我们不仅要加大对 传统民族工艺设计的重视，还
2、要从年轻的一代开始加强相关的学习 和研究，让民间传统艺术从此发扬光大，向世界传递我国的艺术世 界。一、存在问题(-)传统与现代1、传统工艺美术是一种经过不同时代洗礼不同传承人苦心钻研,具有其独特性和不可复制性的艺术表现形式。比如苏州的刺绣、江 西景德镇的陶瓷、陕西皮影等等，这些都极具地方特色,具有明显 的标识性。但是，这些东西制作难度程度较高，需要花费工匠们大 量的时间来潜心研究学习，所以很多传统手艺人目前也面临年纪偏 大，存在着没有年轻的继承人来传承手艺的问题。2、现代工艺美 术应用方式主要是机械加工、新型材料利用，用3D打印技术和高 科技将艺术通过数据的输入,在短时间内快速地制作出来。因为
3、利 用的是高科技环保材料，在技术上有了很大的提升，目前应用到服 装工艺等方面的比较多。3D打印技术过程简单，操作简便，不需 要花费大量时间，智能输出，这些是高科技机械化的优点，同时也 是它们的缺点。这种技术加大了技能方面的应用，但加工出来的艺 术品缺乏深度，没有加注对生活的理解，缺乏感情,减少了对艺术 品的思考，缺乏创造性。（二）东方与西方L东方艺术在设计上的表现风格具有地方特色，体现了传统文化元素，造型独特，色彩丰富，具有美感，不可替代。比如中国文化 中的龙的传说，在建筑以及雕塑上应用得比较多。还有云南手工布 染技术，它用饱和的色彩，大自然天然的构图勾勒出各种精美的图 案，并将这种传统元素应
4、用到服装绘画上面，非常漂亮。此外，在 绘画上还有传统绘画水墨，讲究的是留白、意境、含蓄，表达方式 比较委婉。2、西方艺术设计表现手法就比较浓烈直接了，从印象 派发展起来，至今发展有多个方向。他们多运用自己心理对事和物 的主观想法，利用线条、图形来创作具有象征意义的艺术品。比如 达利的记忆的永恒。当然西方艺术作品也会应用饱和的色彩和 丰富立体的形象来表达作者心中的想法。比如梵高的向日葵。二、价值体现（-）发扬优秀传统，传承文化魅力传统工艺美术在我国悠悠岁月中,劳动人民在生活的同时也在艺 术上有更深追求的体现，它是传统文化的结晶，体现了我国劳动人 民高深的艺术造诣。这些极具地方特色的传统艺术是无价
5、之宝。我 们在了解学习它们的同时也要担负起传承文化的重担，将我国的传 统文化发扬光大。（二）彰显文化底蕴，促进艺术发展中国传统艺术是极具特色的，是我国独有的文化瑰宝，将其应用 到教学艺术设计上来，让学生了解学习中国传统民族文化，可以增 加对民间艺术的热爱。学生在学习到现代设计相关基础知识的同时, 熟悉掌握民间艺术，感受民间工艺品的精髓，在另一方面丰富了他 们的知识结构，提高了整体文化素养，为今后的艺术创作提供了不 同的文化支持,创作出体现我国民族特色的优秀作品，同时这种方 式也加大了对传统文化的宣传，让世界能够欣赏到中国的传统民族 文化。（三）拓宽艺术视野，丰富创作素材在高校艺术设计课程里”余
6、基本的理论知识体系之外，增加传统 的民族特色体验课程，让学生在课余时间搜集欣赏一些民间遗留下 来的艺术珍品，扩大自己的眼界，提高自己的鉴赏能力，为后期的 艺术设计积累素材,增加灵感。在我国，不同民族有不同的特色，有很多地方的传统文化色彩是当下的我们所不了解和少见的。我们 拥有这么多可以就地取材的创作素材却不加利用，这对于传统文化 以及艺术来说都是浪费。要让学生走出去，多看看外面的世界，感 受自然、人文的力量,感受不同文化下人们生活的状态,感受民间 艺术品随着时间沉淀下来的气息，拓展自己的视野。(四)优化教学环境，提升教育效果不论是传统民间艺术还是现代技术教学策略，本文探究的目的在 于如何利用传
7、统工艺美术设计，使高校艺术教育现状能够得到较好 地改善，从根本上提升高校学生的艺术创造能力，增加对美的追求, 努力学习民间传统艺术，并应用在日后的创作当中，在提高自身艺 术造诣水平的基础上，将我国优秀的传统民族文化继续传承下去。三、教学运用(-)转变教学观念，改良教学方式高校设计课程教学策略目前是单一的，教条式的，针对艺术类学 科而言，不需要太多的教条化的束缚。而民间工艺美术教学是从来 没有教材来进行传授的，它是经过一代又一代的人通过相传的 模式将手艺传承下来，有很长的一个阶段里，传承者只进行重复性 的手工劳作，很少能接触到其它新的东西。这两种方式都是不完整 的，可以将两者相结合，将传统民族艺
8、术带到现代教学课堂上来, 这样，既丰富了教学内容，又传播了传统文化理念，达到双赢的局 面。（二）优化教学结构，促进共同进步教学结构应该适当调整,根据当地的传统文化特色，将特色的传 统文化加入到课程当中去，实现课程的多样化，让学生自主学习体 验不同文化。传统民族工艺代表着我国不同民族文化底蕴，是无法 用金钱来衡量的艺术瑰宝。民间工艺美术有很多种类，比如年画、 木板拓印、剪纸、建筑木纹雕刻等，这些都代表了不同文化下的艺 术表达形式。就西安举例来讲，陕西拥有古老传统文化艺术皮影戏。 皮影戏又称影子戏或灯影戏，是一种以兽皮或纸板做成的 人物剪影，借助灯光的照射，在幕布上进行表演，是从中国汉族民 间流传
9、下来的傀儡戏之一。在教学课堂上，教师可以将皮影戏相关 的历史文化及特色介绍给学生，邀请一些当地的老艺术家来讲述皮 影戏的制作工艺，表演方法。这种方式直观有趣，能引起学生极大 热情,从而提高教学课堂效率。（三）调节课堂氛围，激发创作灵感传统民族工艺是独特有趣的，不像机械加工制造那样无趣。如今， 在传统民族工艺美术课堂上，学生不再坐在座位上听老师讲授知识, 而是将理论课改变为动手实践课。在课堂上创造机会，给学生提供 自由创造的时间和场所，让他们用自己的双手来表达对民族文化的 感受，创造属于自己的独特作品。用作品说话，增加学生的美好体 验，活跃课堂气氛,提升创造力,从而在根本上激发他们的创作灵 感，
10、创作出具有强烈生命力的作品。这样的课堂教学，可以让学生 从实践中明白民族类的东西不是固化呆板的,而是生动有趣的。（四）结合生活实际，提高作品深度艺术作品不是不切实际的,也不是高不可攀的，它时时刻刻存在 于我们的日常生活中。民间工艺正是从人民劳动中被创造挖掘出来, 是智慧的结晶，是生活的缩影，代表了人们当时生活的一种状态、 思想深度和对生活理解。总之,民族艺术代表着很多东西，在艺术 层面还需要人们不断去探索、发现。利用民间工艺教学课堂这一平 台，将代表作品和传统文化带到学生面前，让学生感受不同阶层对 于生活的体验，学习不同传统文化风俗的表现形式，体会在地大物 博的中国，民族风情的多姿多彩，以及不同风俗文化之间的关联性 和不同之处。现代工艺美术理念对艺术类人才要求在不断提高，人 们不仅仅简单想要看到现代高科技下机械化的技术操作完成的艺 术品，而是要创造更加有深度、更有特色的、独具魅力的艺术成品。