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1、 学习地理新课标心得体会【新修订版】2 篇 2022 年教育部公布了新的义务教育课程标准。为关心老师进一步理解和把握新课程标准的内涵实质，将新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，XXX 市开展了新课标深度解读与教学指导培训活动。我有幸参加学习，通过培训我有以下体会。一、进一步强化育人导向。宏观上重新强调人类不仅在适应和改造地表，借助航天航空事业的进展引导航空教学，培育同学关注宇宙环境，探究宇宙神秘，培育科研精神，树立科研抱负；微观上加大对乡土地理的渗透，且通过资源整合、跨学科学习进行实践活动，利于同学学以致用、知行合一，立志进展家乡。二、切实增添对老师实践操作层面的指导性。表达在设立跨学
2、科主题学习活动，加强学科间互相关联，带动各学科综合化实施。在详细执行课程标准时，2022 版往往凭借老师个体的自我解读与内化，而 2022 版的导向性更加明朗，表如今针对内容要求提出学业要求和和教学提示，细化了学业要求和考试命题建议明确了教到什么程度；注意教学评全都性，强化了怎么教，增设教学评价案例，增设很多模拟试验、社会调查、实地考察等多学科实践形式，这样就有效降低因老师差异性导致课标执行力度的层次不齐性。三、新增设的老师培训与教学讨论为老师进展搭建了脚手架。2022 版新课标不仅凸显同学核心素养的培育，将培育新时代社会主义建设者的接班人作为动身点和落脚点，同时也表达了对老师进展的重视。老师
3、的进展包括教育专业力量、教育科研力量和教学实践力。并在长期的教育教学实践中渐渐形成与之相关的独特化学问，发挥其独特化的教学风格与教学才智这些都将直接影响老师对教育教学理念、课程教学观念、师生关系、课堂管理等问题的理解与实践。学习地理新课标心得体会【2022 年修订版】新课标、新理念、新方向，通过倾听讲座、研读新课标，将学习心得总结如下。一、教落实核心素养。新课标课程理念中，明确指出，“坚持育人为本，确定基于核心素养培育的地理课程目标。”也就是说，我们的教学目标将由三维目标，转为核心素养目标。地理课程要培育的核心素养，主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力，表达的是地理课程对培育有抱
4、负、有本事、有担当的少年的独特价值。为此，老师要根据核心素养，结合课程内容，确定课程目标。除此之外，大单元教学、跨学科教学等教学理念的提出，也为老师开展地理课程提出了新的要求。活化课程内容，优选课堂教学素材，问题情境化、情境生活化、活动主题化等形式或将成为将来地理课堂的主旋律。二、学注意同学参加。做的再美味的菜，孩子不吃，也无法汲取菜中的养分。引导同学学习对生活有用的地理、对终身进展有用的地理，培育核心素养的目标很美妙，最关键的是要同学能主动参加课堂。如何才能让同学主动主动参加课堂？除了创设多样化的学习情境之外，老师还需要依据同学的差异，设计多层次的学习任务，因材施教。多开展动手实践和户外实践
5、活动，让同学深度参加课堂，在亲身经受中让学习发生，从而到达培育核心素养的目的。三、评发挥评价功能。以往的教学中，我们更注意同学的学业成果，对过程性评价较为忽视。新课程中初了终结性评价外，还强调过程性评价，注意发挥评价的进展功能，发挥评价的诊断、引导、改良、激励功能。在评价方法上，发挥同学自评、互评的作用，促使同学反思和自我改良，使评价真正成为教育过程的组成部分。新课标中的“学业质量”中给出了较为明确的要求。“学业质量”要求作为老师评价同学学习效果的重要参考。在教学中，老师需要依据“学业质量”标准制定更加具体的评价细则，以便评价过程更直观、更有效。只有学问更新，才有实践创新。培新学习只是一个学问更新的过程，如何把育人蓝图变为现实，培育有抱负、有本事、有担当的时代新人，让核心素养落地，更需要我们去实践创新。